【正文】 形象的畫面有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生感官協(xié)同作用,可以讓學(xué)生很快地理解和接受。二、多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題多媒體技術(shù)雖然給中學(xué)化學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了很多優(yōu)勢(shì),但其缺點(diǎn)也是很明顯的。,信息量過(guò)大由于教師可以在課前事先制作好多媒體課件,上課時(shí)教師就可以不用寫板書(shū),這直接導(dǎo)致課堂上教師單純說(shuō)課的時(shí)間增加,在一定程度上會(huì)增加每節(jié)課所帶來(lái)的信息容量,加快課程進(jìn)度。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的接受能力是有限的,短時(shí)間內(nèi)讓他們接受大量的信息顯得有點(diǎn)力不從心。在多媒體教學(xué)中,教師的手會(huì)一直按在鼠標(biāo)上,一直在進(jìn)行著下一步的操作。教師這種思維的連貫性導(dǎo)致其很容易忽略對(duì)學(xué)生情緒、認(rèn)知以及思維的觀察和了解,教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流減少。教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐,直接影響教育實(shí)踐過(guò)程中的決策實(shí)施和評(píng)價(jià)。多媒體教學(xué)效果不佳的一個(gè)主要原因就是缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)。在重視教育技術(shù)的同時(shí)忽略了以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的思想,沒(méi)有把多媒體技術(shù)和化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。三、合理利用多媒體與化學(xué)教學(xué)中與其他學(xué)科不同，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)常常會(huì)有事半功倍的效果。但是還要考慮到什么時(shí)候用，用多少，用哪些的問(wèn)題。既要考慮到化學(xué)知識(shí)的科學(xué)性，又要考慮到應(yīng)用的合理性?！霸撚貌庞谩钡脑瓌t，不要華而不實(shí)。有些課件，往往是文字、圖畫的簡(jiǎn)單拼合，把原本在黑板上板書(shū)的內(nèi)容搬到了電子屏幕上。有些課件的作者為了吸引學(xué)生的注意力，不斷改變文字或圖片進(jìn)入畫面的動(dòng)作，片面追求“新奇”，這種本末倒置的作法，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果?；瘜W(xué)學(xué)科的魅力便在于實(shí)驗(yàn)中神奇的現(xiàn)象和變化，而且學(xué)生對(duì)這種神奇充滿了十足的好奇心和求知欲。實(shí)驗(yàn)，不僅使學(xué)生親身體會(huì)到神奇的變化，使他們記憶深刻，而且鍛煉培養(yǎng)了他們的觀察能力、分析能力、探究能力、動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)合作能力。實(shí)驗(yàn)是最直接、最生動(dòng)的媒體，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實(shí)驗(yàn)而去用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)?？傊?，使多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)，其功效不容置疑，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)。積極進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)研究，充分吸取二者的優(yōu)點(diǎn)努力提高教學(xué)效果是我們每位教育工作者義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中只有深入研究和實(shí)踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體，使之與其他手段有機(jī)相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值。第四篇：多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究陜西科技大學(xué)附中付戰(zhàn)民隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)教學(xué)正迅速深入課堂。由于多媒體教學(xué)直觀形象、生動(dòng)有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率,使學(xué)生在歡樂(lè)的情景中獲取知識(shí)。因此，利用多媒體教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最為常用和最重要的教學(xué)手段，對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力有著舉足輕重的作用。由于目前中學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件有限，因此實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探究性以及操作性的特點(diǎn)就在教學(xué)中很難充分體現(xiàn),特別是那些較為抽象的知識(shí)，更是讓老師覺(jué)得教起來(lái)難,同時(shí)使得學(xué)生學(xué)起來(lái)也很難；最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，從而達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的目的，這些問(wèn)題的解決需要新的技術(shù)，而把現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，還能大大提高實(shí)驗(yàn)的演示效果、可見(jiàn)度，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的有效性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、正確性，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)造條件，豐富了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí),同時(shí)也為教學(xué)帶來(lái)了豐厚的時(shí)間。那么，如何把多媒體技術(shù)應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：一、多媒體技術(shù)加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)操作的正確性。平時(shí)，我們由于實(shí)驗(yàn)條件有限，有很多實(shí)驗(yàn)是先做演示，然后才讓學(xué)生自己動(dòng)手做，為什么呢？怕一旦學(xué)生操作失誤，不僅會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，造成儀器損壞，還會(huì)引起某些危險(xiǎn)性，更會(huì)引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生的興趣。如果采用多媒體對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行模擬，讓學(xué)生觀看教師在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行模擬操作，然后進(jìn)行比較，既增強(qiáng)了正確的操作和對(duì)不正確操作的理解，又保證了安全性,此時(shí)再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將會(huì)大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性，事半功倍。例如：學(xué)習(xí)《氧氣》這課時(shí)，做細(xì)鐵絲的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)在氧氣瓶中加入少量的水，或在瓶底鋪上一層細(xì)沙，不然就會(huì)出現(xiàn)：細(xì)鐵絲燃燒時(shí)產(chǎn)生的高溫熔融物濺落到集氣瓶底使瓶底炸裂的現(xiàn)象。如果此時(shí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)多媒體軟件，對(duì)失誤操作所引起的后果進(jìn)行模擬，使學(xué)生加深對(duì)操作錯(cuò)誤的關(guān)注，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣不僅提高了實(shí)驗(yàn)的成功率，減少儀器的損傷,更能深刻理解正確操作的重要性。二、由于多媒體可以進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的演示將教學(xué)內(nèi)容按一定的結(jié)構(gòu)，用文字、圖像等形式呈現(xiàn)在大屏幕上，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，學(xué)生也容易記憶、理解和掌握。例如：在講授《燃燒的條件》這課時(shí)，觀察紅、白磷燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，先做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的興趣，如果再用實(shí)物展示臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容投在屏幕上，燃燒時(shí)的動(dòng)態(tài)、聲音、顏色、燃燒的前后的時(shí)間關(guān)系等等，都呈現(xiàn)在了學(xué)生眼前和腦中，知識(shí)可長(zhǎng)時(shí)間的逗留,這樣學(xué)生就直觀、形象地把知識(shí)牢牢掌握，同時(shí)還大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。三、使用多媒體技術(shù)可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能 初中階段培養(yǎng)學(xué)生一定的實(shí)驗(yàn)技能，困難比較大，應(yīng)用多媒體為學(xué)生進(jìn)行模擬操作，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作技能，然后再進(jìn)行真正的實(shí)驗(yàn)，既減少了藥品的無(wú)辜浪費(fèi)，又降低了不安全事故的發(fā)生，何樂(lè)而不為呢！例如：制氧氣實(shí)驗(yàn)的操作，教材中的描述是：在試管中加入適量的高錳酸鉀，管口放一小團(tuán)棉花，塞上裝有橡皮管的膠塞用鐵夾夾持在距試管口部的1/3處，試管口略向下傾斜，把集氣瓶裝滿水倒立在水槽中，點(diǎn)燃酒精燈加熱，把導(dǎo)管放在水槽中，等到氧氣把水排出后，用玻璃片在水中蓋住口部，移出水面，收集完以后，必須先取出導(dǎo)管，然后再熄滅酒精燈（步驟很復(fù)雜）。這一操作過(guò)程，光靠課堂演示，并不能使學(xué)生真正理解、掌