【正文】 ，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了朗讀能力。不足之處還有許多：自己對(duì)課前的教學(xué)輔助工具準(zhǔn)備檢查的不夠充分；授課過(guò)程中學(xué)生的反應(yīng)超出了自己的預(yù)想，影響到自己的教學(xué)思路，心理素質(zhì)還需鍛煉；板書的設(shè)計(jì)還要再多下功夫，一目了然，重點(diǎn)突出；整節(jié)課中心內(nèi)容的把握以及何時(shí)將文章感情推向高潮還應(yīng)再反復(fù)揣摩。教學(xué)過(guò)程中不斷反思自己的不足，力爭(zhēng)讓自己的教學(xué)水平有所提高。四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思7《鄉(xiāng)下人家》是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，作者陳醉云用散文的手法，描繪了一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)家園、裝點(diǎn)生活的美好品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：一、抓住主線，層層深入教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！边M(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生充分地讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。二、抓取重點(diǎn)，扶放結(jié)合在這篇課文中羅列了五個(gè)不同的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景：瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲鳴圖。因?yàn)槊恳环鶊D畫都很美，但是不可能面面俱到，這就要有選擇地講讀。因此，我主要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)了瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖，鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲鳴圖等內(nèi)容根據(jù)他們自己的愛(ài)好，自由朗讀，做到了扶放結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。三、反復(fù)朗讀，深入理解在教學(xué)本課時(shí)，我采取教師引讀、自由讀、競(jìng)賽讀、男女生對(duì)比讀等形式讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下那樸素的美、和諧的美和充滿生機(jī)的美，并通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的理解和感受，課堂效果非常好?；仡櫿麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，感覺(jué)效果比較理想。我在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理的組織、安排和引導(dǎo)，整節(jié)課學(xué)生都在自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)生的興趣也濃厚，收獲很多。最后我建議城市里的孩子，也可以選取身邊的一處景物，學(xué)著作者試著寫一寫，寫出它的獨(dú)特迷人。四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思8在本月的語(yǔ)文教研活動(dòng)中我執(zhí)教了四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇寫景課文《鄉(xiāng)下人家》。這篇課文展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。反思自己這一課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下亮點(diǎn)：一、字詞學(xué)習(xí)多樣化汪潮教授說(shuō)過(guò)：“字詞句段篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫書念好十字經(jīng)，十指彈鋼琴”。看來(lái)字詞教學(xué)仍是我們教學(xué)中的首要和重要位置。所以在導(dǎo)入課文之后，采用了檢查的形式，以學(xué)生理解的難點(diǎn)為突破口，給予多種形式的幫助。有多音字“冠”的強(qiáng)調(diào)，有不理解詞“搗衣”的圖片觀察法，有“向晚”找近義詞理解詞意的方法，有讀詞語(yǔ)“天高地闊”“月明人靜”想象畫面的方法等，潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的多種方法。在文中還有“結(jié)出”“扎到水下”等多音字也特別指導(dǎo)。二、給學(xué)生學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容的方法四年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)學(xué)習(xí)要求，既初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。在教學(xué)中我注重了通過(guò)多種方法理解課文?！扒喙暇G藤”畫面中，學(xué)生在石獅子和瓜藤給人帶來(lái)的不同感受的對(duì)比中，感受到別有風(fēng)趣一詞的含義。“雨后春筍”一段抓住一個(gè)“探”字，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，使學(xué)生體會(huì)到擬人化手法運(yùn)用的巧妙。并把這一教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，與本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，出示了孩子們搜集的有關(guān)鄉(xiāng)村的照片，要求用上“對(duì)比”“擬人”等寫作方法進(jìn)行小練筆的練習(xí)，漸漸地，孩子們的思維打開(kāi)了，語(yǔ)言文字也變得富有靈性了。三、抓住一條主線，使教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰。在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！弊プ￡P(guān)鍵詞“獨(dú)特”、“迷人”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文2自然段，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過(guò)程流暢。美中不足的是，我在整堂課的教學(xué)中，一直引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，沒(méi)有引申到農(nóng)民勞作的辛苦。若再引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)村生活的勞苦與艱辛，那么學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家的生活了解得就更深入了。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，它的研究是沒(méi)有止境的。希望自己在以后的教學(xué)中能更成熟。四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思9《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文，課文抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出瓜藤攀檐、鮮花輪綻、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢(mèng)幾幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。在教學(xué)中，我以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文，在讀中識(shí)字，讀中把握多音字的讀音，讀中鞏固識(shí)字，讀中設(shè)疑；再讀課文，想象畫面，讀出獨(dú)特感受；個(gè)性閱讀，融入情感。通過(guò)多種形式的讀，讀中學(xué)會(huì)了生字，培養(yǎng)了語(yǔ)感，了解了課文的主要內(nèi)容。反思自己《鄉(xiāng)下人家》第一課時(shí)的教學(xué)，我覺(jué)得有以下亮點(diǎn)：讓學(xué)生自由選擇適合自己的閱讀方式?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。因此，在指導(dǎo)朗讀時(shí)就要針對(duì)學(xué)生這一點(diǎn)，讓他們選擇自己喜歡的內(nèi)容，以自己喜歡的方式讀。例如讓學(xué)生選擇自己喜歡的一處場(chǎng)景融入自己的感情讀讀，學(xué)生的積極性很高，課堂氣憤異?；钴S。多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。上課伊始，利用多媒體課件展示鄉(xiāng)下風(fēng)光的美景圖片，不但讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活有了印象，而且使學(xué)生盡快進(jìn)入了情境，給了學(xué)生以很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊，產(chǎn)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生朗讀和入情入境都起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。多層次的讀和指導(dǎo)，學(xué)生提高了朗讀能力。每讀一遍課文都有不同的任務(wù)和要求。（1）初讀。感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。（2）默讀。自讀自悟，想象畫面，讀出感受。（3）朗讀喜歡的部分。尊重學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生通過(guò)讀，披文入境，融情于聲，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授知識(shí)、提高能力和朗讀水平的作用。本節(jié)課重視生字教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)，首先讓孩子自由讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)疑難、在困惑中思考、然后再給予對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，以學(xué)定教，以孩子為課堂的主體。寫字環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察生字字形，說(shuō)出自己應(yīng)要注意的地方，不但激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在說(shuō)的過(guò)程中鍛煉孩子仔細(xì)觀察事物的能力，促進(jìn)生字的記憶，讓枯燥的生字學(xué)習(xí)變成一種自主的、快樂(lè)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性?？傊仡櫡此颊麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為達(dá)到了教學(xué)目的，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗(yàn)。在整節(jié)課中能夠以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。不過(guò)在教學(xué)中還有一定的不足，如最后的寫字環(huán)節(jié)，能有展示和評(píng)價(jià)就更完美了。四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思10《鄉(xiāng)下人家》是第六單元的第一篇講讀課文，抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出青瓜綠藤、鮮花盛開(kāi)、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢(mèng)等六幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。在教學(xué)中，我以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“選讀探究——品讀感悟——朗讀再現(xiàn)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生讀中賞詞、品句，讀中積累、感悟，讀中想象、遷移，取得了一定的效果。反思《鄉(xiāng)下人家》這一課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：一、一條主線陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言樸實(shí)自然，讀起來(lái)有清風(fēng)拂面之感，這篇文字沒(méi)有較難理解的詞句。在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！眮?lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過(guò)程流暢。二、多種方法四年級(jí)下冊(cè)了，學(xué)會(huì)理解課文有好多種方法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等。在教學(xué)中我注重了通過(guò)多種方法理解課文。用不同形式的朗讀，課件展示“雨后春筍”等畫面，再引導(dǎo)學(xué)生想象其他畫面，更深入地理解課文內(nèi)容。三、朗讀再現(xiàn)為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意，我安排了多層次的朗讀。開(kāi)始我安排學(xué)生自由讀，邊讀邊畫出難讀的句子，多讀幾遍，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。品讀感悟環(huán)節(jié)通過(guò)指名讀、輕聲讀、小組賽讀、抓住重點(diǎn)詞感悟讀、齊讀等方式交錯(cuò)使用，把讀貫穿整個(gè)教學(xué)的始終。這樣不同層次的讀，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)、自然和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，也提高了朗讀能力。上完了這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，評(píng)價(jià)語(yǔ)要有提升，站在課堂上還是緊張，隨機(jī)應(yīng)變的能力很欠缺。其二，學(xué)生的朗讀再現(xiàn)能力較弱，要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受，而且要在原有的基礎(chǔ)上有所提升。還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)完整話。另外時(shí)間安排上比較倉(cāng)促，沒(méi)能給學(xué)生有更多的時(shí)間去觀賞畫面，最后的生字詞教學(xué)，沒(méi)有做到更好的擴(kuò)展，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些延伸。課堂教學(xué)是一門真正的藝術(shù)。如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材的特點(diǎn)，凸顯自身的教學(xué)特點(diǎn)，體現(xiàn)新形勢(shì)下的教學(xué)理念，這將是我不懈努力的方向。謝謝！四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思11我教《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀