【正文】 師在有一定教學(xué)基礎(chǔ)之后，我認(rèn)為不必求全，應(yīng)該張揚(yáng)個(gè)性化的專業(yè)特長(zhǎng)，因?yàn)轺攘φn堂總是與個(gè)性、語(yǔ)言、情感、特長(zhǎng)聯(lián)系在一起的。在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、精神的傳授。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)是充滿熱忱的，但學(xué)著學(xué)著這股熱情漸漸就冷卻了。這與他們學(xué)習(xí)過程缺乏具體策略指導(dǎo)有關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己個(gè)性化的專業(yè)特長(zhǎng)比如演講、表演、繪畫、書法、聲樂等等，在解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（動(dòng)機(jī)）和學(xué)習(xí)策略（動(dòng)力）上下功夫，營(yíng)造魅力課堂。記得一位教育界人士說過：好課之所以“好”，往往并非面面俱到，而是教師憑自身的智慧與個(gè)人專業(yè)特色去賦予課堂以獨(dú)具的魅力。打造魅力課堂教師應(yīng)盡顯教學(xué)智慧。教學(xué)魅力來自淵博的才學(xué)，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)。綜觀整節(jié)課，無處不散發(fā)出教學(xué)的魅力。而這魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，巧妙設(shè)計(jì)，盡顯教學(xué)智慧。魅力課堂一定處處散發(fā)出教者的智慧。教師要有隨機(jī)引導(dǎo)的語(yǔ)言智慧。課堂上，要善于抓住學(xué)生的智慧為課堂所用。以教師的智慧引領(lǐng)學(xué)生的智慧，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)學(xué)生的智慧，以幾個(gè)學(xué)生的智慧點(diǎn)爆全班學(xué)生的智慧，從而帶領(lǐng)全體學(xué)生經(jīng)歷智慧的熏陶。打造魅力課堂教師應(yīng)讓學(xué)生感受到教師的人格魅力。教師的人格魅力首要的是來源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)商跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會(huì)在平等的基礎(chǔ)理論善待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。在他們心里，教好每一個(gè)學(xué)生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的良師，了是慈愛的長(zhǎng)者，更是學(xué)生的知心朋友；他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。教師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無愧的強(qiáng)者。他們不會(huì)陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔。他們會(huì)反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向的目標(biāo)。課上一分鐘、課下十年功，這無疑不是對(duì)教師課堂藝術(shù)的闡述。課堂，一個(gè)天天流淌著學(xué)生和老師生命長(zhǎng)河的地方；一個(gè)充滿著眾多的生活喜怒哀樂的地方！有句古語(yǔ)：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，我想，不是讓課堂充滿魅力的教師一定不是好教師。希望我們的同仁一起踐行魅力課堂，使我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！第四篇：打造魅力課堂創(chuàng)造魅力課堂那么課堂是什么？關(guān)于課堂的定義，我們?cè)缇椭溃⑶颐枋鏊姆绞揭埠芏啵赫n堂是課程實(shí)施的主要場(chǎng)所，是實(shí)施素質(zhì)教育的只要渠道。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是育人的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是教師育人的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂是師生情感及信息交流的地方。課堂教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)工作的基本組織形式，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、提升血紅色素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。什么樣的課堂才是理想的課堂？只有充滿魅力的課堂才能對(duì)學(xué)生有吸引力，才能讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)。我們就是要找到一種方法，不一定非得創(chuàng)造出一種模式，這種方法應(yīng)該是絕對(duì)多數(shù)一線教師喜聞樂見的，便于掌握的，也就是可操作性強(qiáng)的，并且，能切實(shí)體現(xiàn)新課堂理念，實(shí)現(xiàn)性課程培目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這就是我們要?jiǎng)?chuàng)建的魅力課堂。魅力課堂，它不是一種模式，而是一種課堂狀態(tài)。也就是說，無論你是什么課堂模式。只要具備了這種屬性，具備了魅力課堂的內(nèi)涵，你的課堂就是魅力課堂；反之就算你的課堂教學(xué)模式再好，不具備魅力課堂的內(nèi)涵，你的課堂照樣沒有魅力。魅力課堂的核心含義：以學(xué)定教；還課堂于學(xué)生，促進(jìn)課堂生成；師生共同成長(zhǎng)。魅力課堂的出發(fā)點(diǎn)就是以學(xué)定教，依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)、方法和策略，這里的學(xué)情包括學(xué)生的知識(shí)能力基礎(chǔ)，學(xué)生的年齡認(rèn)知水準(zhǔn)，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)程度，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的情緒狀態(tài)等學(xué)習(xí)主體的基本情況。課堂本來就應(yīng)該以學(xué)生文本，如果課堂不給學(xué)生充分的時(shí)間不給學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生就不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，就不鞥生動(dòng)活潑的發(fā)展，學(xué)生就是按照教師的要求機(jī)械的學(xué)習(xí)，魅力課堂就是把時(shí)間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生，把機(jī)會(huì)還給學(xué)生。判斷魅力課堂的必要條件是看，促進(jìn)課堂生成還是限制課堂生成，利用課堂生成還好扼殺課堂生成。課堂生成是必然的，保護(hù)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究問題，激發(fā)學(xué)生靈感，激勵(lì)學(xué)生中的探究，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)，充分利用課堂生成，是課堂魅力的重要體現(xiàn)。魅力課堂是促進(jìn)課堂生成，引導(dǎo)課堂生成，利用課堂生成。課堂教學(xué)具有極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)性，面對(duì)課堂生成，教師要有強(qiáng)烈餓資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用，把學(xué)生鮮活的思維促進(jìn)的課堂轉(zhuǎn)化為新的課程資源。課堂教學(xué)是否有魅力主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂學(xué)習(xí)效率，就要想辦法提高學(xué)生間有效信息的交互量。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作互助與解決問題的能力，注重知識(shí)學(xué)習(xí)與文化、情感交流和諧發(fā)展。魅力課堂教學(xué)中，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，也在促進(jìn)教師自身的成長(zhǎng)，這就是魅力課堂的目標(biāo)。師生共同成長(zhǎng)。創(chuàng)造魅力課堂，互助合作小組是一個(gè)強(qiáng)有力的抓手，學(xué)習(xí)小組的建立，使各個(gè)成員達(dá)成個(gè)人目標(biāo)的辦法除了自己的努力和能力之外，還要看小組之間相互的合作。因此，幫助同伴、鼓勵(lì)同伴，實(shí)際上也是在幫助自己，同時(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，也能給別人帶來好處。在課堂上，小組成員間能夠?qū)τ谝粋€(gè)問題共同探究、討論交流，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就需要教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，注重問題的思考性，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展思維空間。思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對(duì)話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在要具有一定的開放度，要具有一定的深刻性，要注意對(duì)象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。魅力課堂要追求的是學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的氛圍，是學(xué)生學(xué)、