我這樣做班主任心得體會(已改無錯字)
2024-11-09 05 本頁面
【正文】 子的心聲沒讓他去發(fā)泄、一吐為快，表達出內(nèi)心中的憤懣、焦慮、困惑、悲傷等情緒，求得心理平衡。（三）付出真愛與尊重，思考方法與智慧李老師對“后進學(xué)生”所付出的愛是真誠的．他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進學(xué)生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭??“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。他在給一個“后進生”寫信的末尾寫道：李老師今天很忙，本來想的是今天下午批改同學(xué)們的作文，但一聽說你有進步我就高興，就決定給你寫信，及時鼓勵你。雖然花了一個多小時，但如果你能夠理解李老師，我就不覺得這是浪費時間??字里行間，看到李老師的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，學(xué)生真實地成長，慢慢地進步。在這個過程中，師生間的關(guān)系越來越融洽，長此以往，良性循環(huán)，教育效果也越來越好。（四）觸動心房，產(chǎn)生共鳴：我是孩子最信任的人嗎？“當他們在黑暗中感到陣陣孤寂之時，當他們在日記中發(fā)出莫名的長吟之時，當他們在擁擠的人群里感到恐慌時，當來自內(nèi)部外部的無形壓力向他們慢慢逼來之時??您不要再拿一些硬梆梆的正確的框框去套他們，不要幻想只要讓他們明辨是非就可萬事大吉?！蔽业膬?nèi)心中也曾發(fā)出這樣的呼喊“可不可以使環(huán)境寬松一些，可不可以拿您或別人有益的人生經(jīng)驗去疏導(dǎo)他們擁塞的心靈，可不可以不把學(xué)生們當作一部部受教育的機器，而是一個個正在通過他人幫助，更通過自己不斷努力而逐步形成的‘人’??”這期待是給予我們的師長，也是給予我們自己的。把學(xué)生當“人”而不是當作受教育的“機器”，這就是孩子對我們的呼喚。我也經(jīng)歷過“老師講的，不是我們想的；我們想的，恰恰沒人回答！”這個人生階段。班主任最該想的是什么？應(yīng)該是－－此刻，我的學(xué)生在想什么？ 因此，所謂“教育”，就是為學(xué)生的成長服務(wù)。這里的“服務(wù)”，首先是心靈的服務(wù)――孩子在成長過程中有許多困惑需要請教生活閱歷比他們豐富得多的長者，并獲得有效的輔導(dǎo)；他們有許多意想不到的苦悶，需要有人傾聽；他們也有許多成長的快樂需要更多的人分享??而每天和他們朝夕相處的班主任，理應(yīng)成為孩子成長的輔導(dǎo)者、傾聽者和分享者，理應(yīng)成為孩子最信任的人！（五）引以為鑒：做一個胸襟開闊、心靈自由的班主任李鎮(zhèn)西先生寥寥數(shù)字說中出我的心里話，她說“都說當班主任很累很累，在我看來，這個“累”的體現(xiàn)除了工作的繁忙外，更多的在于班主任心靈的沉重，而且“心累”勝于“身累”。比起一般的科任教師，班主任的心理負荷要大的多：此，正確對待周圍的輿論并隨時調(diào)適自己的心理狀態(tài)，是每一位班主任精神上“自我解放”的關(guān)鍵?！逼鋵嵨乙欢认虢o自己減壓，因為心里輕松面對孩子們以及自己的班主任工作才能輕松，嘗試了幾個辦法自己去做出改變，但有時也收效甚微。李老師在這里總結(jié)的非常到位，他主要說了四點。班主任自己能夠盡可能解除的心理重負，就是正確對待領(lǐng)導(dǎo)的評價、同事的議論、家長的批評和學(xué)生的意見。常說要注重學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，這是完全正確的；可是教師本身心理素質(zhì)的自我優(yōu)化，卻還未能引起所有教育者的高度重視。樂觀向上，情緒飽滿，胸懷坦蕩，豁達寬容，正是優(yōu)良心理品質(zhì)的體現(xiàn)。唯有在精神上真正站起來的班主任，才能獲得徹底的自我解放！法國作家雨果曾用詩一般的語言說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈！”愿我們每一位班主任朋友都擁有如此寬闊無垠的胸襟與自由舒展的心靈！讀后感只選擇了自己感興趣、有感觸的幾個部分來寫，當然書中還有一些對教師現(xiàn)狀的探討與思考，自認為對這一問題的認識不夠深入，因此并未寫出讀后感。第五篇：讀《我這樣做班主任》有感讀《我這樣做班主任》有感川維中學(xué) 劉洪燕當班主任以來，深刻意識到不斷學(xué)習，多讀書的重要性。前段時間，從當當網(wǎng)上買了《我這樣做班主任》一書，認真拜讀之后，感受到李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。他用自己的真誠和才
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