【正文】 。連聲諾諾：諾諾，答應的聲音(表同意)潦倒：形容無路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰問家，依脈絡提示，標示、批注你所認為的關(guān)鍵語句，初步感知文意。請學生自己談出所感知的信客形象。提示：課文共四節(jié)，行文脈絡是：信客做信客的緣起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客為什么當教師、校長也是好樣的。學生暢談信客的形象，教師歸結(jié)：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處臵后事的情況?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹負瑏砘乇济?。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。，思考：(1)作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？(2)作者重點寫了信客什么事跡？為什么重點寫？(3)信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？(4)怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)？ 學生合作研討，積極回答，教師點撥：(1)先寫老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：一是路途艱苦；二是強調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。(2)重點寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。(3)信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對老信客的理解、同情、敬重和感激。(4)信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質(zhì)是特殊的職業(yè)造就的?！靶趴蜑檫h行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者。一身破衣舊衫，滿臉風塵，狀如乞丐?！薄霸诤荛L的時期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。”(《文化苦旅〃信客》)，試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，體例不作要求，語言要力求簡練、通暢。學生構(gòu)思、完成，教師巡視并作具體指導，鼓勵學生在班上交流自己的得意之筆，并簡要點評。 提供參考示例：(多媒體顯示)三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。：作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？ 學生回答，教師明確：作者著重刻畫一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨，誠信無私，善良寬容，意在說明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。信客的難能可貴的品質(zhì)，正是現(xiàn)實生活中需要大力提倡的。四、品味佳句，體會風格，勾畫出你認為的精彩語句，簡要說出它的美感。教師歸結(jié)學生提出的看法和例句，并引導體會。佳句示例：(1)“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影?！崩闲趴蛢H僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽，再也做不起人。對這種處境的設想，作者以排比繪寫，一氣呵成。容量很大，而且具有很強的感染力。(2)“這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢?！豹岸际欣锏纳翗s辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙?！?語句運用比喻手法，表達凝練警辟，具有很強的美感。教師歸結(jié)本文的語言特點：①質(zhì)樸而典雅，學者散文的風格比較典雅，本文寫信客，題材的特點又決定語言特點，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風塵苦旅”“滿臉戚容”等。②警辟而又暢達。本文的語言風格不同于《背影》的樸素平實，《臺階》的口語化。題材不同，作者個性氣質(zhì)及語言習慣不同而決定不同的語言風格。，體味課文的思想情感和語言特點。五、課堂練習閱讀短文《種樹老人》，體會意旨，完成文后題目。(分發(fā)打印好的資料)種樹老人死了，死后沒有一副棺材。種樹老人什么東西都沒有留下，只留下了一片樹林。種樹老人一輩子什么都不會做，只會種樹。解放前種樹為了娶媳婦，但沒有娶上；解放后種樹，為了種樹。種樹老人長得很丑，很矮，一輩子沒有結(jié)婚，也沒有孩子。臨死的時候，對遠方來的侄子說：“死了，就在沙丘刨個坑，把我埋在樹林里，千萬不要用什么棺材?！敝蹲诱账脑捵隽?，做完就走了。老人前二十年種的樹，公社化的時候毀了。中間二十年種的樹，承包制的時候砍了。最后二十年，老人沒要一分地，就要了村東那片九百畝的大沙丘，在上面蓋了個土棚子，喂了條小黃狗，就開始種樹了。老人從不種嬌貴的樹，只種楊、柳、榆、棗等北方平凡易活的樹，種那種插個枝就能長大，戳個樁就會發(fā)芽，對大自然要求極少的樹。老人對樹像對自己的孩子，從舍不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根檁條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過一棵樹。老人對自己的樹又有一種天生的靈性，仿佛那就是自己身體的一部分，哪怕有一點驚動，老人都能快速地趕過去，用自己的頭，自己的斧子，自己的大黃狗，把樹保護起來。十年過去了，村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機。只有老人仍住在自己的土棚子里，領(lǐng)著黃狗轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，修材剪樹，看調(diào)皮的松鼠、快樂的喜鵲、愛叫的烏鴉……村里人都說老人是個傻子，只有老黃狗知道不是；村里人都說老人是個瘋子，只有小鳥知道不是。直到有一天，縣林業(yè)局的老韓來了，出神地看著碗口粗的林子說：“這些樹至少值百十萬呢?！比藗儾哦颊f老人最精明了，于是光禿禿的村子里也開始有人種樹了。老人的樹成材了。人們說老人要蓋最漂亮的小樓，要買汽車，要娶東村五十多歲的寡婦……但老人仍然住在自己的草棚子里面，領(lǐng)著走不動的老黃狗轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，直到，直到老人死去。來年春天，老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說：那是種樹老人。老人種了一輩子樹，把自己也種進了樹里。(不只一項)，只會種樹。，也沒有孩子。C.“把我埋在樹林里，千萬不要用什么棺材?！?，公社化的時候毀了。，老人的墳上長出了一棵樹。：“種樹老人死了，死后沒有一副棺材?！薄胺N樹老人什么都沒有留下，只留下了一片樹林”?！按謇锶硕忌w上了新房，用起了拖拉機。只有老人仍住在自己的土棚子里……” 這些記敘采用了的表現(xiàn)手法。這樣寫的好處是。3.“老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說：那是種樹老人?！边@句話與上文的哪句話相照應？其深刻含義是什么？4.“老人種了一輩子樹，把自己也種進了樹里?！甭?lián)系全文看，加點部分表現(xiàn)了什么？ 參考答案： 突出表現(xiàn)種樹老人種樹、愛樹、只愿付出、不求回報的精神(意思對即可)：“種樹老人長得很丑，很矮，一輩子沒有結(jié)婚，也沒有孩子?！焙x：種樹老人的生命和精神在樹上得到體現(xiàn)和延續(xù)。(意思對即可)。(意思對即可，也可有另外