【正文】 成就，至少說明了他在人際交流與溝通中的高能力。反之，如果一個人愛好的是不是排球是鉛球，他個人的組織協(xié)調(diào)能力就值得考慮了，畢竟這種運動 是一個人的活動，缺乏人際互動。在我們國家，在排球項目中出現(xiàn)了一些領(lǐng)導(dǎo)官員，但在鉛 球和舉重等運動員中，出領(lǐng)導(dǎo)的可能性就寥寥了。不過需要說明的是，愛好本來沒有高低貴賤之分，在面試中所展現(xiàn)的個人愛好關(guān)鍵在于能否 和所應(yīng)聘的工作相匹配。比如說，愛讀書、思考，這種愛好應(yīng)聘一個報社編輯應(yīng)該是合適的，但應(yīng)聘一個人情往來比較多的公務(wù)員職位可能就不大適合了。 通過自我介紹，我們可以了解更多的是一個面試者的個性層面，從他的自我介紹中，可以從 以下幾個維度進(jìn)行內(nèi)容分析： 現(xiàn)實 vs 浪漫。有的人在自我介紹中，通篇的東西都很實在，說到觀點的時候也愿意擺事實 講道理，無疑，這會是一個比較現(xiàn)實的人；而有的人，則會采用另外一種方式，比如講一個 小故事來介紹自己；或者通過一段詩詞來介紹自己，那么這些人就屬于浪漫型的人物了，他 們往往情感豐富，有人情味，但有時候會沉迷于自己的世界顯得與現(xiàn)實脫軌。事實 vs 空洞。在說明一件事情的時候，有的人愿意高屋建瓴，從理論高度去闡述；而有的 人則愿意舉實際的例子，讓事實來說明。比如說，同樣是說自己有團(tuán)隊精神，務(wù)實的人會講 一個現(xiàn)實生活中的例子，談自己是如何搞好同寢室關(guān)系的；而務(wù)虛的人則會從理念出發(fā)，說 自己堅持了一個什么信念，又采用了幾大策略，還奉行了幾個堅持等等，說一些正確無比卻 又毫無實際操作意義的話。注意后一種人，這種人做一些宣傳工作尚可，但要做實際工作的 話有讓你頭痛的時候。積極 vs 消極。一些樂觀注意者，在做自我介紹的時候，說哪個方面都會加一個褒義到用語。比如介紹自己為人父，則會說自己是個“好”父親；說自己為人子，也會說自己是個“好” 兒子，雖然他不見得真的如此，但天生會透露出一種樂觀精神。相反，另外一些人，會有意 無意談及自己的不足，即使這個不足面試考官并沒有發(fā)現(xiàn)，他也會談出來。比如是，有的人 會強(qiáng)調(diào)自己到經(jīng)驗有限，外貌不佳，其實并不一定表明這些人不好，只不過說明他時常會將 自己的目光聚焦到自身的缺點上，有的時候也不表明這些人消極，也有可能這只是一種對自 己現(xiàn)狀不滿的表現(xiàn)。說自己丑的人不見得是真的丑，更多的是表明其對自己外貌的不滿意，僅此而已。正經(jīng) vs 玩笑。面試是一個比較莊重、嚴(yán)肅的場合，大部分面試者會一本正經(jīng)的進(jìn)行自我介 紹，但也會有的人在這時候哪自己或者別人開玩笑。這是什么人呢？有幾種可能，一是他是 個生性幽默的人，什么時候都會顯露出自己的幽默本性；二是他是一個有創(chuàng)造力的人，試圖 在這種場合內(nèi)出奇制勝，給考官留下一個特別的印象；三是他僅僅是玩世不恭而已，對什么 事情都鄭重不起來。但究竟什么原因，還要具體問題具體分析。？能，至少在某些智力維度上能。心理學(xué)關(guān)于智力的 研究表明，一個智力高的人的重要表現(xiàn)是邏輯能力強(qiáng)、概括能力強(qiáng)，而這兩種能力恰恰可以 在一個人的自我介紹中表現(xiàn)出來。比如，邏輯能力強(qiáng)的人，則會在自我介紹中，分階段、有 層次地表現(xiàn)自己。如，他會這樣介紹： “在工作方面，我??；在個性方面，我??，在業(yè) 余愛好上，我??”，等等。而概括能力強(qiáng)的人則會精確選擇一些詞匯來描述自己，比如說，“可以用三個詞來形容我自己，膽大、心細(xì)、臉皮厚”，然后分別介紹自己怎么膽大，又怎 么心細(xì)，又怎么臉皮厚的，當(dāng)然這不一定表明他臉皮真的厚，但這種介紹方式卻可以看出其 智商的不一般。當(dāng)然，在面試情景中，有的人智商也很高，但由于緊張，或者準(zhǔn)備不充分，自我介紹的時候東一句、西一句介紹自己，既無邏輯，也無概括，確實有這種情況。所以從 智力水平上這方面，我們只能說，在自我介紹中，看不出一個人是否智商低，但智商高的話，會有所表現(xiàn)。 一個人不能離開他人而存在，在自我介紹中，也會有意無意地涉及到別人。那么這個別人是 以什么方式呈現(xiàn)的，在面試者言語中又是怎么表達(dá)的很可能會泄漏他的人際關(guān)系如何。例如，當(dāng)一個人談及自己所取得的各項成就時，如果能夠此時對幫助他的人給予感謝，就不會是一 個得意忘形、不知感恩的人（不過現(xiàn)實中我看到更多的人只顧及談及自己到成就，明顯表露 出自我中心的氣勢）。而一個在述說自己跳槽經(jīng)歷的人痛斥自己的先前領(lǐng)導(dǎo)，也往往暗示出 他在本單位工作失敗后的表現(xiàn)。從某種意義上，可以說，“好人到眼中只有好人”，在你所談 及別人的時候，在這樣一個重要的自我介紹場合，都不能忘記別人不好的人，他的人際關(guān)系 是堪憂的。二、看他做了什么：自我介紹中的非言語分析 從自我介紹的內(nèi)容來看，當(dāng)前的面試者往往有所準(zhǔn)備了，每個人都會不遺余力地夸自己，給 面試考官的感覺好像是不收哪一個都是單位的損失。尤其是，當(dāng)前一些面試應(yīng)對策略書籍的 出版，使得面試時面試者自我介紹或者回答問題有趨同到趨勢，這樣就增添了面試甄別的難 度。不過，在自我介紹的言語分析之外，面試考官還可以從非言語的層面，即從自我介紹者 的身體語言出發(fā)，來探究面試者真實的心靈世界。 面試者有的眼睛大，有的眼睛小，不一定都能捕捉到他的眼神。但面試考官一定可以注意到 的是，面試者在自我介紹的時候是否與考官有眼神的交流。有的人，在談及自己的時候只是 沉醉在自我的世界中，侃侃而談；而有的人卻一邊談自己，一邊能用眼神與考官交流。前者 表明他自我意識強(qiáng)，是個自我中心的人，或者也可能他存在一些社交上的心理困擾，不敢與 人直面相對；而后者則在這一情境中表現(xiàn)出了明顯的交流意圖，他講話的時候，并不是在自 言自語，他會注意聽眾的反應(yīng)。在實際的面試中，我所接觸到的一位面試者曾給我留下了深 刻的印象，他在自我介紹的時候，面帶笑容，眼光在幾個考官的身上緩緩走過，每個考官都 覺得他是在注視著自己，向自己做著介紹，無疑，這是一位人際溝通的擅長者。 笑容也很重要。很清楚，面試的時刻往往是一個人窘迫的時候，雖然面試相關(guān)的書上會要求 考官營造一個和諧的氣氛，首先自己面帶笑容應(yīng)對面試者。但在真正的面試情境中，很多面試考官幾乎連續(xù)幾天都在搞面試工作，已經(jīng)成了“面霸”，或者說已經(jīng)都工作倦怠，哪里有 心情笑得出來，一個個都會嚴(yán)肅的要命。但是，就是在這種比較嚴(yán)酷的情境下，面對一個個 面無表情的考官，面試者在自我介紹中還能微笑相對，這應(yīng)該是不容易的一件事。一方面說，他是一個能夠主動調(diào)節(jié)氣氛的人，在人際交往中常常能夠把持主動，即使是面對困境，也會 做出自己的努力；另一方面，他也是一個場獨立性強(qiáng)的人，有自己獨立自主的想法和表現(xiàn)，不會為環(huán)境所左右。反之，一個見到考官無表情，他表情更嚴(yán)肅的人，是個明顯的場依存者，在人際互動方面也可能是一個喪失主動性的人。 聲音很簡單，聲音大而穩(wěn)，是自信的表現(xiàn)。語調(diào)快而富有邏輯性，應(yīng)該是聰明人的標(biāo)志。聲 音小得聽不清，明顯不自信。但是有一點要注意，聲音忽大忽小，有變化的，也許是撒謊的 標(biāo)志。 有的人在面試之前，會對自我介紹進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備和彩排，這樣的話，他也會表現(xiàn)得比較 突出。如果這樣，還可以注意一下此時他的表現(xiàn)，這其實也是他日后工作得意時的表情，你 可以接受嗎？ 面試畢竟是一種比較容易讓人窘迫的情境，說得好的不多見，說的不好的到常見。這里需要 注意的是，同樣是說得不好，不同人的表現(xiàn)也表明了不同的人格特點。我見過這樣的面試者，在自我介紹的時候沒詞了，不知道說什么好，而規(guī)定的時間又沒有到，他便自己低著頭，注 視著鞋面，很不自然地站在那里，一直等到“時間到”的鈴聲想起。我也見過這樣的面試者，同樣是由于太緊張都不知道說什么了，他卻抬起頭來，和各位考官說了實話，“實在抱歉，我太緊張，都忘記說什么了”。你看，這兩個面試者，同樣在面試中自我介紹得不好，但表 現(xiàn)卻不同。這其實在某種程度上可以預(yù)示他們未來工作挫敗時的不同反應(yīng)。和面試情境一樣，在未來的工作中，如果遇到了困難，我會預(yù)測前者會獨自一個人默默支撐，即使毫無辦法，他也可能只是默默忍受；而對于后者，我會預(yù)測他在工作遇到問題的時候會積極求助，會在 環(huán)境中去尋求解決問題的辦法。在面試中，說得不好時的表現(xiàn)，也是一個人未來工作困境時 的表現(xiàn)。上面雖然對于自我介紹時面試者的表現(xiàn)進(jìn)行了相應(yīng)的分析，但可以肯定的是，值得分析的內(nèi) 容絕對不僅僅如此。比如，西北航空面試空中小姐的時候，也需要每個面試者進(jìn)行幾分鐘的 自我介紹，其他的面試者也在當(dāng)場。你知道面試考官在測試什么嗎？他所測試的不是當(dāng)時的 自我介紹者，而是在觀察當(dāng)有人在上面自我介紹的時候，下面的那些做聽眾的候選面試者們 在做什么，她們能否專著、認(rèn)真而禮貌地聽別人在自我介紹，這是一種尊重別人的表現(xiàn)，而 對別人的尊重，恰恰是做空姐的必要的個人素質(zhì)。當(dāng)然，上面所談的這些也不僅僅用在面試中，第一次和男朋友約會時也可能用得著，呵呵，因為畢竟，道理都是想通的求職信和自薦信有什么不同? 求職信是求職者寫給招聘單位的信函。它與普通的信函沒有多少區(qū)別，但它與朋友的信函又 有所不同，當(dāng)然也不同于公事公辦的公文函。求職信所給的對象很難明確，也許是人事部 一般職員，也許是經(jīng)理，如果你對老板比較了解的話可以直接給老板。當(dāng)然，如果你根本就不認(rèn)識招聘公司的任何人，求職信最好寫上人事部負(fù)責(zé)人收較妥。如果直接寫人事部經(jīng)理 或老總收可能不妥，如果該信落到一般職員手中的話，可能使得這些人不高興。求職信起到毛遂自薦的作用，好的求職信可以拉近求職者與人事主管（負(fù)責(zé)人）之間的距 離，獲得面試機(jī)會多一些。求職信是自我表白，其目的和作用要是讓人事主管看，因人事主管有太多的求職信函要看，因此要簡明扼要。自薦信是向用人單位自薦謀求職位的書信，這是踏入社會、尋求工作的第一塊敲門石，也是 求職者與用人單位的第一次短兵相接。如何讓你的才能、潛力在有限的空間里耀出奪人的光 彩，在瞬間吸引住用人單位挑剔的眼光，這封自薦信極其關(guān)鍵。自薦信有兩種形式： 一是不知用人單位是否需要聘人的自薦求職； 二是在獲知用人單位 公開招聘職位的自薦求職。不管什么形式，都是為了推銷自己。第四篇：一定要爭氣教案教案教學(xué)目標(biāo) ：1．學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：基礎(chǔ)、期末、考試、平均、廁所、努力、教授、一項、需要、技巧、震動、不聲不響、再三請求等。2．有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3．體會童第周“一定要爭氣”、勤奮學(xué)習(xí)、敢于實踐的精神，激勵自己立志做一個對社會有用的人。教學(xué)過程 ：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。教學(xué)步驟 ：（一）導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)第26課：一定要爭氣。（二）初步感知1．自讀生字、新詞。2．朗讀課文，理解部分生詞。3．想一想，課文講了童第周的幾件事？分別是在哪幾個自然段講的？（三）檢查預(yù)習(xí)情況1． 檢查生字、詞的學(xué)習(xí)。①要求學(xué)生認(rèn)識的生字及新詞：基礎(chǔ) 期平均 成績 退學(xué) 耐心鉆研 發(fā)憤 努力 末 瞧不起 實驗 需要②要理解的生詞：資助 耐心 嘗試 偏僻 震動③指名讀每個自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：課文講了童第周的幾件事？明確：兩件事④設(shè)問：課文講了幾次“要爭氣”的事？分別都是在哪幾自然段講的？明確：課文寫了兩次“要爭氣”，第一次“要爭氣”是在課文的1－3自然段講的；第二次是在4－6自然段講的。設(shè)問：這兩次“要爭氣”，童第周都是在什么情況下提出來的？重第周又是怎樣去爭氣的呢？請同學(xué)們繼續(xù)思考這個問題。（四）布置作業(yè)朗讀課文，思考老師最后提出的問題。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。2．體會童第周“一定要爭氣”、勤奮學(xué)習(xí)、敢于實踐的精神，激勵自己立志做一個對社會有用的人。教學(xué)步驟 ：（一）導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《一定要爭氣》。（二）上節(jié)課，我們還有一個沒有解決的問題。1．指名讀問題。2．以小組為單位，先各自讀一讀課文，再把自學(xué)的情況在組內(nèi)匯報。3．全班交流（1）總結(jié)討論情況；（2）我們看童第周的第一次爭氣，也就是課文的1－3自然段。①指名讀，其他同學(xué)再次思考：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭氣的？說說你的理解。②引導(dǎo)學(xué)生從以下的詞句中談自己的理解。A童第周是在家里很窮，學(xué)習(xí)跟不上，后經(jīng)過努力，成績終于趕上來的情況下，想到一定要爭氣的。設(shè)問：哪些詞語說明童第周的家里很窮？具體談一談。你又是怎樣理解童組周學(xué)習(xí)跟不上的呢？畫出有關(guān)句子進(jìn)行理解。B童第周是在學(xué)習(xí)差，校長讓他退學(xué)，經(jīng)他再三請求，才勉強(qiáng)讓他試讀后，經(jīng)過努力，成績終于趕上來的情況下，想到一定要爭氣。設(shè)問：“再三”是什么意思？他“再三請求”說明了什么？C童第周是在開始學(xué)習(xí)差，但經(jīng)過半年的努力，克服困難，學(xué)習(xí)成績都不錯的情況下，想到“一定要爭氣”的。設(shè)問：童第周是怎樣努力學(xué)習(xí)，也就是說怎樣爭氣的？明確：“發(fā)憤、天沒亮讀外語、夜里看書、半年努力”③小結(jié)：看來，童第周在自己家里窮，文化基礎(chǔ)差的情況下，通過發(fā)憤學(xué)習(xí)，終于把成績趕上來了，確實為自己爭了氣。④此時的童第周是怎么想的呢？齊讀童第周心里想的話。一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。⑤設(shè)問：童第周第一次在什么情況下提出一定要爭氣的？⑥指導(dǎo)感情朗讀。（三）學(xué)習(xí)4－6自然段。① 指名讀，其他同學(xué)再次思考：童第周第二次在什么情況下提出一定要爭