【正文】 評價：小朋友們真能干，記錄得好好喲，不僅畫得好，還畫得多，真能干!現(xiàn)在有這么多的磁鐵，我們就來玩一玩磁鐵游戲好不好?生：??.游戲：玩小魚師：小朋友注意看一看，在你們桌上面的水杯中有好多好多的小魚，但它們現(xiàn)在都到水底里去了，小朋友們，你們用什么方法讓它從水底升到水面上來呀?現(xiàn)在請小朋友自己試試，家長可不許幫助小朋友喲，試試沒成功也沒關(guān)系的。生：游戲開始師：有小朋友成功了，現(xiàn)在請成功的小朋友告訴小伙伴們，你是用什么方法讓小魚兒升到水面上來的，讓爸爸、媽媽給你記錄下來。(如果有幼兒沒有成功，教師及時請成功的幼兒演示，加以鼓勵。)師：小朋友們真能干，讓小魚在水中跑來跑去的，真聰明。老師好羨慕你們喲。你們比奧特曼還有本事。磁鐵的特性師：小朋友，你們比奧特曼還聰明，那肯定知道磁鐵有些什么本事呢?下面請小朋友來做個實驗，你們就確定磁鐵有什么本事了。然后告訴你們自己的家長，行嗎?師：請小朋友把紙盒里的東西全部倒在盤子里，每個小朋友認一認，是些什么東西。然后每個小朋友都拿上一塊磁鐵，去接觸盤子里的那些東西，看一看，會出現(xiàn)什么情況。開始!生：做實驗師：小朋友，做好了沒有?你們發(fā)現(xiàn)了什么?生：做好了。磁鐵上粘了回形針、鐵釘，好多東西喲。師：有沒有小朋友磁鐵上什么都沒有粘到的，請舉手。生：我沒有師：沒關(guān)系，把你的磁鐵放在這上面，有了沒有?生：有了。師：你們磁鐵上粘的都是什么材料做成的?生：都是鐵。師：對，都是鐵，這說明磁鐵有什么本事?生：能吸鐵。師：好，小朋友們真聰明，實驗出了磁鐵能吸鐵的本領(lǐng)，還告訴了自己的爸爸媽媽，讓他們給你們記錄了下來，好能干！!請小朋友把你們的盤子和紙盒放在桌子的下層。玩樂活動：釣魚、雞吃面包師：下面再玩釣魚、雞吃面包的游戲，同樣是利用剛才學的磁鐵的本事來玩，這兩個游戲可以選擇一個玩樂?？纯茨膫€小朋友最聰明。生：釣魚和玩雞吃面包的游戲師：獎勵玩的好的小朋友。延伸活動：師：請小朋友回家以后，觀察我們實際生活中那些物品里面含有磁鐵。把它記錄下來帶到幼兒園。附：親子活動記錄表(見后)《好玩的磁鐵》親子活動記錄表幼兒看到的磁鐵形狀用什么方法讓小魚升上水面，在水里游動在沙盤里找到哪些東西，用什么方法生活中含磁鐵物品有哪些中班科學活動《有趣的磁鐵》活動目標：初步認識磁鐵，通過探索引導幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性。初步了解磁鐵對人們生活的幫助。激發(fā)幼兒主動探索的興趣，培養(yǎng)其解決問題的能力?；顒訙蕚洌翰ＡО?、大塊磁鐵、紙人。幼兒每人一塊磁鐵，每人一盤操作材料：內(nèi)有磁鐵、別針、硬幣、積木、布條、紙條、窗簾掛鉤、玻璃球等。每人一個紙杯，內(nèi)裝回形針兩個。四個放有沙子和若干螺絲釘?shù)乃芰吓?。活動過程：一、欣賞“跳舞表演”提問：小人為什么會動？根據(jù)回答情況適時揭秘。二、出示操作材料，讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵，激發(fā)幼兒的探索與興趣。師：小朋友，請你看一看，你面前的盤子里有些什么？請你玩一玩盤子里的東西，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？三、引導幼兒探索磁鐵的特性。師：是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。讓幼兒操作盤內(nèi)的材料，探索哪些東西是磁鐵的好朋友。幼兒嘗試分類：把磁鐵的好朋友找出來放入桌子上另一個空盤子里，教師個別指導。（收回幼兒手中的磁鐵）小結(jié)：說出磁鐵有哪些好朋友（剛才玩的鐵制品的名稱），教師邊親自演示邊分析，并引導幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。四、初步了解磁鐵對人們生活的幫助，并進一步發(fā)現(xiàn)磁鐵 隔物吸鐵的特性。（先讓幼兒回憶平時見過的）磁性教具（數(shù)字和動物等）。老師有兩張漂亮的圖片想擺在黑板上給小朋友看，可它老掉下來，怎么辦呢？（隔著薄紙）揭秘：剛才玻璃上會動的的小人。（隔著玻璃）（給幼兒發(fā)磁鐵）游戲：紙杯里取回形針。（隔著薄紙）規(guī)則：不能用手拿，也不能將磁鐵從杯口伸入，也不能把手沾上水。工人叔叔不小心把螺絲釘?shù)舻缴匙永锪耍趺崔k？六、總結(jié)。七、延伸活動。用磁鐵在自己身上找一找有無鐵制品（拉鏈、扣子等）。2利用自由活動時間在教室和院子里找一找磁鐵的朋友?；氐郊依镎乙徽夷男〇|西是磁鐵的好朋友。中班科學活動《好玩的磁鐵》說課稿一、設計思路新《綱要》中提出：科學教育就是要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。磁鐵在平時的生活中經(jīng)常見到，例如孩子們文具盒中的磁鐵、媽媽錢夾中的磁鐵、家里冰箱門上的磁鐵等等。為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，并讓他們在活動中學會探索和發(fā)現(xiàn)問題，因此，我設計了本次活動。二、說目標本次活動遵循《綱要》精神，體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的原則。我有意識地創(chuàng)設環(huán)節(jié)，引導幼兒相互協(xié)商，互相合作，共同探索，互相討論在探索中的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高他們的口語表達能力。因此，我為本次活動制定以下目標：初步認識磁鐵，在游戲和探索中了解磁鐵的特性。（重點）激發(fā)幼兒主動探索的興趣，培養(yǎng)解決問題的能力。（難點）能用語言表達自己在探索中的發(fā)現(xiàn)。三、活動準備結(jié)合幼兒好動手、愛擺弄的年齡特點，我為孩子們準備了以下操作材料：每組幼兒若干塊磁鐵，放有積木、塑料小玩具、硬幣、回形針、玻璃球、布頭、夾子、鑰匙等的盤子若干個。四、說過程 新《綱要》中提出：我們的教育應創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能在探索中發(fā)表自己的想法和意見。因此，本次活動我按照以下三個步驟進行：（一）、開始部分：師玩魔術(shù) “會動的小人，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲。一個“禮儀小星星”在玻璃上滑冰，你知道為什么嗎？相信孩子們看到這里一定會十分驚奇。接著為每組幼兒發(fā)放磁鐵和操作材料，讓他們運用各種感官去感知磁鐵的外形特點。這一環(huán)節(jié)，把知識融入游戲，讓孩子們在玩兒中學會探索和發(fā)現(xiàn)。（二）、基本部分幼兒自由探索，嘗試分類。通過第一個環(huán)節(jié)，相信幼兒已對磁鐵產(chǎn)生了濃厚的興趣，并迫不及待地要去探索它的奧秘。為滿足孩子們的好奇心，我盡可能的為每位幼兒準備了操作材料，讓他們自主地去探索和發(fā)現(xiàn)。磁鐵還能把什么物體吸起來呢? 你面前有很多材料，你自己動手試一試吧！幼兒一邊動手實踐，一邊和同伴交流。在幼兒探索的基礎上嘗試給盤子里的物體分類。每組發(fā)放兩個空盤子，把能被磁鐵吸起的放一個盤里，不能吸起的放另一個盤里。幼兒在自由探索中獲得的知識是零碎的，還需要教師把他們獲取的經(jīng)驗進行整理。師幼交流經(jīng)驗科學領(lǐng)域教育的方法：一方面強調(diào)幼兒親自動手，通過觀察、實踐等方法認識自然、探索自然；另一方面也強調(diào)教師的介紹和引導，通過展示、討論、游戲等方法向幼兒介紹有關(guān)信息，幫助幼兒豐富、總結(jié)他們的科學知識?；顒又校處熗ㄟ^提問，引導幼兒自由發(fā)言，充分說出自己在探索中的發(fā)現(xiàn)，最后得出結(jié)論：不是鐵制的物品不能被磁鐵吸起，磁鐵只能吸起鐵制品。這一環(huán)節(jié)，是本次活動的重點部分，活動目標的大部分在此環(huán)節(jié)完成。在這里，幼兒不僅參與了自主探索，還嘗試了分類，并能在教師的引導下進行經(jīng)驗交流，語言表達能力得到了發(fā)展。這也正符合《綱要》精神：孩子是學習的主人，教師在幼兒的學習中只充當支持者、合作者和引導者的角色。引導幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的用處。引導幼兒找一找身上有沒有磁鐵的朋友。（三）結(jié)束部分請幼兒利用自由活動時間找一找教室和院子里有沒有磁鐵的朋友。請幼兒回家后找找家里哪些物品是磁鐵的朋友。中班科學說課稿:奇妙的磁鐵導讀：磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒有知識的建構(gòu)。磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒有知識的建構(gòu)。新《綱要》科學領(lǐng)域提出了：對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。針對幼兒對磁鐵的這種興趣和此目標我設計了這節(jié)活動。試圖讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動的知識目標。讓幼兒嘗試按一定標準（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類是這次活動的能力目標。本次活動的重點是了解磁鐵的特性和作用，難點是嘗試按一定標準分類?；顒忧敖處熀陀變阂黄鹚鸭烁鞣N各樣的磁鐵以及各種試驗材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探索區(qū)小貓釣魚的玩具外教師又在活動室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。針對中班幼兒的年齡特點我設計了如下幾個環(huán)節(jié)：設置情景，引發(fā)興趣。幼兒喜歡游戲，活動的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中，幼兒很快就能進入角色，專心的投入游戲。好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導幼兒探索“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到?！庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘（會吸鐵）?！霸瓉碛械男◆~上有回形針，有的沒有?！睂⑶榫坝螒蚝涂茖W有機知識結(jié)合，使幼兒在玩的過程中，學會了探索和發(fā)現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問題設置法。試分類，滿足求知欲。通過前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經(jīng)對磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類?！白雷由嫌泻芏辔锲?，你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學習方法，主要是嘗試法和操作法。聯(lián)系生活，感受樂趣。幼兒自由在活動室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語言來總結(jié)自己的活動過程。這次活動從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中