【正文】 巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。對于少讀書或不愿讀書的孩子來說，聽故事是沒有負擔的，反而能從講者聲情并茂的敘述中了解情節(jié)，認識人物個性，知道事物善惡。學生對聽故事是樂于接受的，家長、教師可利用這個機會引導學生看書，推薦書目，達到激發(fā)興趣，擴大閱讀量的目的?！胺湃巫宰x”任其讀。課外閱讀應是自主、自愿的閱讀，該讀什么或不該讀什么應由學生興趣決定，只要內(nèi)容健康，學生愛讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新鮮感，精神很愉快。對剛接觸書籍的孩子來說，激發(fā)其興趣，“放任自讀”是最合適不過的，不要管他讀什么書，就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。只有這樣，學生才會無拘無束享受閱讀樂趣，點燃心靈的火花。談自己的讀書感受激發(fā)興趣。家長、教師要經(jīng)常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。以語文閱讀課為源，擴充閱讀學生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導學生廣泛閱讀，才能實現(xiàn)“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的宗旨。怎樣使不同水平的學生都有持久自覺的課外閱讀熱情呢？怎樣使學生學會廣泛涉獵各種書籍呢？可以印發(fā)適合他們閱讀的自編教材，在閱讀課進行閱讀。也可以推薦讀物，種類有：科幻小說、童話故事、各國的風土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。學生通過定向閱讀，積累語言，豐富知識，提高閱讀能力。書籍是兒童認識世界的一個窗口。通過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。實習記者 韓媛媛 整理第四篇：淺談如何培養(yǎng)小學生數(shù)學興趣淺談如何培養(yǎng)小學生數(shù)學興趣數(shù)學教學重在培養(yǎng)學生的興趣，有了興趣學生才能樂意走進課室，去品味數(shù)學的情趣，才會有展示自我的能力和欲望。那么，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣呢？現(xiàn)在結(jié)合本人的數(shù)學教學經(jīng)驗和實踐，談談自己的幾點體會。一、以情感人，喚起興趣首先讓數(shù)學語言富有情感。眾所周知，在諸多科目當中，普遍人都認為數(shù)學科比較呆板和單調(diào)乏味，而數(shù)學本身的內(nèi)容安排也不如語文科那樣生動形象，因此在教學過程中如果不花點心思是很難調(diào)動起學生學習的熱情和積極性的。為了讓授課過程生動活潑，我在課堂上力求做到語言表達生動、形象，且?guī)в胸S富的感情色彩。對學生發(fā)言的評價，我也非常注意措辭和語氣，給予充滿感情的鼓勵和贊揚。教學中努力做到活潑多樣、動靜結(jié)合來調(diào)動學生學習的積極性，使學生隨時隨地樂意、積極表達自己的看法和想法，由動口發(fā)展到動手，而動手和動口都是促使學生動腦的途徑。領略數(shù)學教材無聲語言的作用。在數(shù)學教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例題會都經(jīng)過精心設計，符合各層次學生的實際情況，大多都是圖文并茂的。我在教學之中注重引導學生通過例題去體會學數(shù)學的實用性、可行性和重要性。作為教師，除了把那無聲的文字變成有聲的語言來教育學生，使學生的情感和情趣融合在一起，把學生從課堂引入生活當中，從而達到既教師又育人的目的。二、滲透藝術教育，篩選素材激發(fā)學習興趣通過動口、動手，豐富表象。我在教“乘法初步認識”時，可讓學生用六根小棒分成幾堆，然后按各自的情況用加法的形式口述，教有目的有意識的分塊。教材所選取的素材，要使學生比較容易地找到相應的實物或都模型。例如，對統(tǒng)計內(nèi)容的學習，選取文具、玩具、食物、水果、學校里的事物作為統(tǒng)計對象，呈現(xiàn)有趣生動的素材，既便于組織教學，更有利于提高學生的學習興趣。三、教學語言童趣化教學語言是師生進行信息傳遞，情感交流的中介。過于成人化、專業(yè)化、理論化的教學語言使數(shù)學遠離了兒童精神世界和豐富的社會生活，變成索然寡味的說教。我根據(jù)北師大千版教科書的童趣化的課題，嘗試著結(jié)合兒童認識規(guī)律、興趣愛好等特點，使數(shù)學口語盡量變得通俗、生動和富有情趣。如解決“淘氣小狗”題目時，我說“小明家養(yǎng)了一只小狗，非常淘氣，每天上竄下跳的。一不小心打翻了墨水瓶，這下糟了，小明的作業(yè)本上留下了一串串小狗的腳印。你們知道嗎？腳印的后面藏著許多神奇的數(shù)，聰明的小朋友，你能把它們找出來嗎？看看誰的本事大”。學生們就會形如熱烈地討論。我再次引導“想起來了嗎，最好動動你的小手試算一下，小腳印就會消失的”。這些親切、形象的語言極大地激發(fā)起學生的思考、探究的積極性，使他們更愿意接近數(shù)學，親近數(shù)學。四、提出問題，充分激發(fā)學生的學習興趣興趣是一種積極的認識傾向，它是學生獲得知識的內(nèi)存動力?？鬃诱f過“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。教學中，教師要充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，積極思維，激活學生尋根問底的心理趨向，從而產(chǎn)生自主探索解決問題的內(nèi)存需求。教師所提出的問題應該是學生較為熟悉或能夠理解的生活事例或數(shù)學材料。例如：在教學簡單的減法—《摘果子》時，根據(jù)情景圖，說出“可樹上的果子真大啊！我先摘下兩個給奶奶嘗嘗”。然后提出問題：樹上原有5個果子，摘走2個，還剩下幾個?；蛘咛岢觯簶渖显?個果子，現(xiàn)在剩下3上，摘走了幾個。這樣，學生的求知欲望一下子被激發(fā)出來，發(fā)發(fā)展他們解決問題的能力，自然而然地起到水到渠成的作用。這些問題情景能使學生感受數(shù)學就在身邊，懂得運用數(shù)學的眼光去思考身邊的事物，提高學習數(shù)學的興趣?？傊?，在數(shù)學教學中教師應注意培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在“樂中學、學中樂”，輕輕松松愉快地學數(shù)學，用數(shù)學。學生由“要我學數(shù)學”到“我要學數(shù)學”的轉(zhuǎn)變，對數(shù)學有好奇心與求知欲，使學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。第五篇：如何培養(yǎng)小學生閱讀興趣如何培養(yǎng)小學生閱讀興趣衡陽市珠暉區(qū)茶山坳金甲小學 張勤摘要：只有培養(yǎng)了學生課外閱讀的興趣，學生才會將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，才會努力尋求閱讀機會。才能使學生從書中獲取豐富的知識，開闊自己的眼界，提高學生的語文素養(yǎng)和閱讀能力。增強學生的想象能力，培養(yǎng)對語言藝術的欣賞能力。如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，使他們閱讀快樂，快樂閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習慣，是本文要探討的問題。關鍵詞：小學生 閱讀 興趣現(xiàn)代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性心理品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力?！?可見，學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。興趣是學習的先導，是需