【正文】 ，老師們都表現(xiàn)出以下幾點(diǎn)：首先，練習(xí)具有一定的針對(duì)性。如，為了幫助學(xué)生理解，教師設(shè)計(jì)以下練習(xí)：??這樣的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，可以幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。第二，練習(xí)設(shè)計(jì)具有趣味性。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫機(jī)械重復(fù)、枯燥乏味的練習(xí)。老師都精心設(shè)計(jì)了具有趣味性、符合兒童年齡特征的形式多樣的練習(xí)。如，等形式的練習(xí)。設(shè)計(jì)這樣的游戲類練習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，作業(yè)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂。第三，練習(xí)設(shè)計(jì)具有探索性、層次性。如，“”這一道練習(xí)題：，考查學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的掌握情況，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?？傊?，有效的課堂練習(xí)是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的有力保證，也是課堂數(shù)學(xué)有效性的重要組成部分。四、運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程??要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信?！边@是新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)的宗旨。今天這節(jié)課中，老師都不吝嗇對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。如，教師在提問時(shí)都盡量使用委婉而友好的語(yǔ)氣，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言都是多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，如“” 等等，這些積極的、激勵(lì)性的正面評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，從而促進(jìn)教學(xué)。此外，教師的表情、手勢(shì)及姿勢(shì)也能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到催化劑的作用?？傊?，在這節(jié)課中，老師能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，解決問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正成為組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者。讓整個(gè)課堂煥發(fā)出生命活力！第三篇：評(píng)課語(yǔ)劉老師授課重點(diǎn)圍繞“名詞性從句”展開，通過分析賓語(yǔ)從句，表語(yǔ)從句和主語(yǔ)從句的區(qū)別，讓學(xué)生通過足量的練習(xí)掌握不同從句的用法。從課堂效果可見，學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做得比較充分，能夠在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成課堂練習(xí)。師生間的互動(dòng)交流較好，課堂上能兼顧全體學(xué)生，進(jìn)行一定的分層次教學(xué)。黃老師能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科特點(diǎn)，制定合理的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生知道了生物進(jìn)化理論的由來，了解了不同科學(xué)家的理論觀點(diǎn)，掌握了達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的內(nèi)容。在課堂上，增財(cái)老師能適當(dāng)介紹相關(guān)史知，拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)老師能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組合作，討論問題，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建議：在導(dǎo)入新課前，是否可以將媒體展示的圖片與問題串的形式相結(jié)合，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。黃老師備課認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理有效，由圖片和簡(jiǎn)要的文字說明了最早人們對(duì)物種的認(rèn)識(shí)：神創(chuàng)論，再提出拉馬克進(jìn)化學(xué)說的的主要內(nèi)容及評(píng)價(jià)，接著又引出達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，尊重歷史，符合進(jìn)化論發(fā)展的科學(xué)事實(shí)，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律！其次，黃老師在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)精神，處理得較為成功！再者，在整節(jié)課中，也充分體現(xiàn)了黃老師淵博的知識(shí)，很好的為課堂服務(wù)，使整節(jié)課的內(nèi)容更加豐富有趣。當(dāng)然，如果課件上的字能再大些，學(xué)生就能更輕松的聽課了。還有，黑板太暗了，坐后排的學(xué)生是看不見內(nèi)容的本堂試卷講評(píng)課，課堂以小組合作評(píng)比為主，由學(xué)生講評(píng)，教師引導(dǎo)為主，目的明確，效果良好。教師教態(tài)親切，調(diào)控能力強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍很好，回答積極主動(dòng)，重難點(diǎn)得到較好的解決。整堂課大部分學(xué)生舉手積極，聽課效率高，參與率高。時(shí)間控制較好。講評(píng)結(jié)束，教師還對(duì)下節(jié)課進(jìn)行預(yù)設(shè)問題布置，給學(xué)生適當(dāng)時(shí)間當(dāng)堂預(yù)習(xí)，為學(xué)好下節(jié)新課做好充分準(zhǔn)備。劉老師這節(jié)上的是英語(yǔ)名詞性從句。教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)合理。課堂教學(xué)能精講精練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上有足量的練習(xí)，且都有反饋，有講評(píng)。教師語(yǔ)言規(guī)范，教態(tài)親切，板書工整，層次清楚，課堂活躍、秩序好，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。建議增加學(xué)生小組討論。郭老師的試卷講評(píng)課教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)合理。能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，語(yǔ)言規(guī)范，層次清楚。本節(jié)課她重點(diǎn)講解了作文的寫作套路，由淺入深，層層遞進(jìn)。教師能提出有效問題，師生互動(dòng)交流效果好。達(dá)到了講評(píng)試卷的目標(biāo)。建議板書作文更完整一點(diǎn)。郭老師的試卷講評(píng)課教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)合理。能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，語(yǔ)言規(guī)范，層次清楚。本節(jié)課她重點(diǎn)講解了作文的寫作套路，由淺入深，層層遞進(jìn)。教師能提出有效問題，師生互動(dòng)交流效果好。達(dá)到了講評(píng)試卷的目標(biāo)。建議板書作文更完整一點(diǎn)。本節(jié)課，鄭老師圍繞高考考點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練。在課前，老師能認(rèn)真研究近年來高考題，對(duì)考題進(jìn)行歸納整理，并結(jié)合考綱考點(diǎn)要求對(duì)本節(jié)課進(jìn)行充分備課。在課上，老師以學(xué)案導(dǎo)學(xué)、練帶講的方式完成本堂課。習(xí)題講解過程中，老師先讓學(xué)生上臺(tái)板書，后由學(xué)生講述解題思路的方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)老師能對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)、指正，這不僅充分體現(xiàn)了解學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)生完成習(xí)題后，老師能善于啟發(fā)學(xué)生對(duì)此類題型進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生善于總結(jié)的能力，這在高三學(xué)習(xí)過程中是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。最后，老師通過習(xí)題讓學(xué)生對(duì)此類題型的解題方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，有效地提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。一、亮點(diǎn)：（一）重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)原則：1．教師課堂多次巧妙地提問上節(jié)課布置的預(yù)習(xí)問題。這讓能回答的學(xué)生有成就感，保持下次預(yù)習(xí)的動(dòng)力；同時(shí)也讓個(gè)別不能回答上來的同學(xué)感到可惜、遺憾，激發(fā)他們下次預(yù)習(xí)的“沖動(dòng)”。2．能調(diào)動(dòng)學(xué)生“講課”的積極性。例如《物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷》提前布置安排學(xué)生當(dāng)“小老師”，讓4位學(xué)生分別上臺(tái)“上課”，教態(tài)很好，語(yǔ)言精練（語(yǔ)速偏快，字號(hào)偏?。靶±蠋煛敝v完后，“大老師”及時(shí)給予恰當(dāng)中肯點(diǎn)評(píng)和梳理。（二）重視學(xué)生習(xí)史能力的培養(yǎng)和史學(xué)修養(yǎng)的滲透，體現(xiàn)新課程理念和新高考的要求。1．大量運(yùn)用歷史照片、歷史著作甚至是文學(xué)名著作為史料，培養(yǎng)學(xué)生提取歷史信息和調(diào)動(dòng)運(yùn)用所學(xué)能力的培養(yǎng)。比如，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的糧票照片，鄧小平南方談話節(jié)選還有張愛玲和茅盾的文學(xué)作品的運(yùn)用，不僅活躍了課堂也培養(yǎng)學(xué)生習(xí)史能力。期間，還注重學(xué)生史學(xué)修養(yǎng)的滲透，如文學(xué)作品作為史料運(yùn)用的態(tài)度與方法，體現(xiàn)習(xí)史的嚴(yán)謹(jǐn)。2．教師授課集中體現(xiàn)了由“記憶歷史”到“理解歷史”的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)新高考由“知識(shí)立意”到“能力立意”的命題傾向。（三）重視歷史課堂德育教育的滲透，體現(xiàn)以人為本的教育理念和教育改革方向。1．以鄧小平南方談話為例，談人的可塑性。鼓勵(lì)學(xué)生變通、創(chuàng)新和人的進(jìn)取。2．抓住學(xué)生說穿中山裝的劉德華“好帥啊”這個(gè)契機(jī)，教學(xué)學(xué)生他帥不僅因?yàn)橥獗?，而是因?yàn)閮?nèi)在，并推薦《開講啦》劉德華這一期節(jié)目給學(xué)生觀看。（四）課堂練習(xí)難度適中，考點(diǎn)分布均勻，學(xué)生檢