【正文】 的距離。做為一名教師，我們應該始終以微笑面對學生。一個鼓勵的眼神，一個會意的微笑，會幫我們贏得學生的心，激起孩子學習的欲望。等待是我們作為教師必備的品德。學生的個別差異決定了我們每一個教學環(huán)節(jié)中，孩子都不可能同步完成，這就需要我們有充分的耐心等待，等待那些還沒有完全領會的孩子。經過這樣的等待，大多數(shù)的孩子想好了，知道怎么說了，也就有了自信。久而久之，課堂學習的積極性也就被調動起來。到底該如何做才能真正有效地調動學生的學習積極性，這還有待在今后的工作中不斷摸索，不斷學習。第四篇：如何調動小學生的學習積極性題目：《如何調動小學生的學習積極性》 姓名：何興琴工作單位：昆明市晉寧縣上蒜第一小學 電子郵箱：jsjhxq@ 聯(lián)系電話：*** 如何調動小學生的學習積極性【摘要】：小學生是活潑好動的群體，他們思維活躍，往往注意力無法集中，針對小學生這個特征，作為小學教師就需要在教學中做出相應的對策，來激發(fā)調動小學生的學習積極性 【關鍵詞】：小學生學習積極性興趣 【正文】：我是四年級的語文教師，本班學生學習積極性不是很高，因為，小學生是活潑好動的群體，他們思維活躍，往往注意力無法集中，針對小學生這個特征，作為小學教師就需要在教學中做出相應的對策，來激發(fā)調動小學生的學習積極性，從而達到教學目的，提高教學效率。調動學生學習積極性就是一個營造好的學習氛圍，引導學生養(yǎng)成好的學習習慣，開發(fā)學生的學習潛力，讓學生走上自主學習的道路的過程。對此，我想從以下幾方面調動學生的積極性：一、組織好課堂秩序。洞悉課堂上學生的舉動。良好課堂秩序的維持，首要條件是教師要有洞察力，即讓學生清楚地明白教師時時刻刻都知道教室內每一個學生的舉動。這就是我們常說的“腦后有眼”，也有教師將它形容為“與學生斗智斗勇”。老師總是能夠出其不意地將那些想乘機亂動的學生“揪”出來，使其不敢輕舉妄動。這種能力來自于教師對每一位學生尤其是調皮學生的深入了解。兼顧課堂上發(fā)生的各種問題。兼顧，即能在同一時間內處理課堂上發(fā)生的多個事件。比如這邊有學生正在發(fā)言，那邊兩個學生發(fā)生了沖突。怎么辦？教師不能等這邊學生發(fā)完言再說那邊的事兒，而必須根據沖突的大小，使用語言、眼神或手勢，或制止其沖突行為，讓發(fā)言的學生繼續(xù)發(fā)言；或讓發(fā)言的學生暫停發(fā)言，對沖突事件進行簡易處理（正式處理應在課下進行，這也是一種兼顧）。明確課堂上分段活動的安排程序。有時教學活動必須分段進行，教師講解，再分組討論，最后各組報告；先在教室上課，后到其他功能室上課。遇到這類情況，教師應周密計劃、提前安排，現(xiàn)場指揮學生既要動作敏捷，節(jié)省時間，又要秩序井然，保持課堂狀態(tài)。否則的話，學生對下一步做什么、怎么做沒有預見性，亂作一團，工作既耗時又費力，還打破了前面建立起來的情緒場，教學效果就得打折扣。提出明確要求、控制好時間，是分段活動順利運作的根本。維持課堂上全體學生的熱情。課堂上，要使全班學生始終參與學習活動是件相當困難的事。怎么辦？一是出其不意。別讓學生摸透老師的脾氣。教師向全班學生發(fā)問后，要先停頓數(shù)秒，讓突然降臨的安靜“喚醒”某些走神的學生，然后指定某一學生回答。指定的順序或習慣，要絕對避免任何規(guī)律性，讓每個學生都覺得自己隨時有可能被叫到，必須時刻注意老師或回答問題的學生的話。二是因材施教。避免眼中只有好學生的情況。對學習能力較差或比較內向的學生，教師最好提出較為容易的問題請他們回答，增強這些學生的學習成就感與自信心。三是都有任務。老師讓一名學生在黑板上演算問題時，也應要求其他學生在座位上同時演算；完畢后，隨機指定學生核對結果，指出黑板上演算的正確與否。學生朗讀課文時，若課文篇幅較長，就可以安排幾位學生接力朗讀。營造課堂上多樣的情境。知識教學要取得良好效果，除了教師講解清楚外，采用新穎性的教學形式激發(fā)學生學習興趣也是關鍵因素之一。喜好新奇是小學生的特點。教師要根據教學內容、教學目標，采用多種組織形式，如小組比賽、角色扮演、合作學習、個人發(fā)言等形式；使用多種教學設施，如在黑板、小黑板的基礎上，輔以實物、多媒體等現(xiàn)代化教學手段，充分調動視覺、聽覺、觸覺等感官參與，通過音樂、色彩、圖片、影音資料等，營造生動活潑的學習氛圍，提高學生的學習積極性。避免課堂上責罰的負效應。教師當著全班責罰某一學生是免不了的。遇到這種情況，教師要盡量避免產生漣漪效應，也就是避免因為批評這個同學而對其他學生產生負面影響。二、認真?zhèn)浜谜n。如何備好小學語文課呢？可以從以下六方面進行：將課文熟讀成誦。結合課后練習題將課文用一條線串起來。注意生字詞語一定要落到實處將自己的思維整理一下，對照教學參考書看看重難點和教學目標是否拿準了?？匆幌陆虒W建議。網上瀏覽一下視頻或者教案，會對你有所幫助。結合學生情況，選擇合適的教學方法。讓學生在反復的讀中記憶鞏固知識。語文課就是要書聲瑯瑯。要將讀這條線貫穿始終，讀字，讀詞，讀句子，讀段落，多重難點。在讀中學習方法，記住知識。備課不僅要備教材，更重要的是備學生，備方法。三、課文盡量講的生動形象，簡單易懂。利用教材本身魅力，調動學生情感因素激發(fā)學生學習興趣，讓課堂充滿魅力的方法很多。如果教師在教學時既能講清文章的理、又能講出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，充分把握教材中的這些情感因素，用美好的情感來教育學生，就能激發(fā)起學生的學習興趣。借助先進的教學手段，激發(fā)學生學習興趣。讓學生自己錄音朗讀課文讓每個學生備一盤磁帶作為語文預習之用，每上新課則布置預習，要求是將所規(guī)定課文段落制成朗讀錄音交教師，每節(jié)課用幾分鐘在全班同學面前抽查一、二個學生的錄音，當堂播放，評論、打分，學生聽到的是一個“活生生”的“我的聲音”，其樂趣無窮。此時學生又儼然成一個欣賞者，自己去體會作者語言的感情色彩及分寸，去鑒別自己的朗讀與作品原意符合不符合，去評判自己的勞動成果，而老師給的成績是與付出的勞動成正比，且是學生本人早已可估的，學生勞動收獲的歡愉可想而知了。用錄音訓練朗讀的方法，可以達到的效果計有：①熟悉課文；②引起對語文的興趣；③進入課文的意境；④加深理解；⑤產生疑問，引起思考；⑥養(yǎng)成認真讀書、勤查字典的良好學習習慣；⑦培養(yǎng)了學生自己安排學習環(huán)節(jié)，自己檢查學習質量，自己品嘗學習成果，自己決定成功標準的自理自制能力。引導學生看電視、聽廣播模仿心目中的最佳播音員的朗讀，讓每個學生留心播音員的講話、姿態(tài)、聲調等，讓其模仿，然后課余讓學生各自表演一位心目中播音員形象，這樣學生在看電視時自然而然地就會去注意播音員的朗讀，揣摩他們是如何把握住文章內容，恰如其分地表情達意的，學生就會情不自禁地模仿起來，以提高自己的朗讀水平，當然聽廣播同樣也能收到其效果。利用多媒體播放音樂和電影三、憑借教師的語言魅力，像蜜牢牢粘住學生首先，教師的語言要講求“精”。這個