【正文】 得多？巡視指導，鼓勵學生盡可能從多方面進行觀察。學生從杯中取一些黃豆的沙子，分別放在紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。（觀察后放在一邊待用）學生綜合觀察結(jié)果，發(fā)表觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察了解混合前的沙和黃豆是怎樣的，為判斷混合后是否發(fā)生變化做好準備?；旌仙澈投箤嶒炚勗挘喊堰@些豆和沙混合在一起，會是什么樣？設問：你打算怎樣把它們混合到一起？談話：仔細觀察，混合后的東西是怎樣的？談話：想想，給杯中的這些東西取個名字？綜合學生的觀點，引出“混合物”的概念。學生猜一猜，說說自己的理由。學生設計混合的方法，各組合作進行混合。觀察、描述觀察后的沙子和豆子。學生發(fā)表自己的觀點，并說說這樣取名的理由。依據(jù)已有經(jīng)驗進行思考與判斷。選擇合理的方法進行實驗操作。觀察認識混合后的物質(zhì)的主要特征。通過取名進一步對混合的物質(zhì)進行觀察與認識。分離混合物實驗創(chuàng)設問題：你有辦法再把這些豆和沙的混合物分離開來嗎？讓學的方案。看看教師能為你提供什么幫助，動手將它們分離開。讓學生評價自己小組的分離結(jié)果是否理想。談話：與紙上的沙與豆比一比，分離出來的豆與沙子有沒有發(fā)生變化？設問認為變化的學生：你認為哪些地方發(fā)生了變化？這時還能叫作豆，叫作沙嗎？各小組議一議，制定各小組的分離方案。各小組交流方案。利用教師提供的器材或自制裝置分離。小組觀察、比較。學生發(fā)表自己的觀點。積極尋找解決問題的不同方法。從多角度認識問題。學習對自己的行為進行恰當?shù)脑u價。促使學生認識，沙與豆并沒有發(fā)生本質(zhì)特征的變化。油與水的混合出示一杯水，一杯油，設問，將它們倒在一起會怎樣？先將水倒入試管再將油倒入試管。設問：有什么辦法將它們充分混合在一起呢？將水和油充分混合在一起。設問水和油的混合物是怎樣的？創(chuàng)設問題：你有辦法將水與油的混合物分離開來嗎？靜止一定的時間，讓油和水分離開來。讓學生觀察分離出來的油與水有沒有變化？學生猜測、判斷。觀察試管中的水和油。說明見到的現(xiàn)象？（油和水明顯地分為上下兩層）說說自己的方法。說明見到的現(xiàn)象？小組討論，說明自己的設想方案。觀察，發(fā)表意見。小結(jié)設問：這節(jié)我們主要作了哪些事？根據(jù)學生回答板書《混合身邊的物質(zhì)》。設問：我們身邊有這類混合物嗎？設問：這些混合物你能將其分離嗎？第三篇：三年級科學下冊蠶寶寶變了新模樣教案三年級科學下冊蠶寶寶變了新模樣教案蠶寶寶變了新模樣教學目標:.蠶蛹是蠶的一身中又一種生命形態(tài)及其特點。，在觀察活動中能夠自己動手抽絲。重點:對蠶蛹的觀察和描述難點:指導學生如何抽絲教學準備:學生：蠶繭、小剪刀、手電筒、竹簽教師：熱水、小碗教學思路:通過對上一節(jié)課所學知識的復習使學生對蠶的前一段時間的生長過程，有更深刻的印象，自然的過到本節(jié)所學的內(nèi)容——蠶寶寶變了新模樣。在學習新知的時候，圍繞著兩個活動進行，第一個活動圍繞著“蠶寶寶變成了什么樣”進行。在活動之前首先讓學生想象一下，蠶寶寶把自己裹在蠶繭里到底會變成什么樣，學生可以展開合理的想象，各抒己見，然后通過觀察，發(fā)現(xiàn)蠶寶寶變成了蠶蛹，再組織學生對蠶蛹進行細致的觀察，在觀察的過程中應注意兩個問題``一是在學生觀察蠶蛹的變化的過程，注意蠶寶寶和蠶蛹的比較，發(fā)現(xiàn)蠶蛹的身體特點。另一個問題是蠶變成蛹以后，還會不會變成其他形狀做出猜測。同時鼓勵學生積極去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。當學生對蠶蛹有了一定的了解以后，接下來進行第二個活動對“蠶繭的觀察”。在這一活動中，我打算分兩步進行，第一步是對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，充分發(fā)揮學生的探究積極性，第二步指導學生拉蠶絲活動。這一活動對學生來說，有一定難度，老師應對拉絲方法做適當指導。在兩個活動完成以后，再對所學知識做以適當拓展。教學過程教學步驟教師行為學生行為一、導入新課（7分鐘）1．上節(jié)我們學習了“可愛的蠶寶寶”知道蠶前一階段的生長過程。哪位同學起來說一下？2．當蠶寶寶住進自己的新房以后，猜測一下蠶寶寶的形狀仍是原來的樣子還是發(fā)生了變化。3．既然大家的猜測不一樣，那么我們就想辦法來看一看到底蠶寶寶變成什么樣。4．請大家用剪刀把蠶繭剪開進行觀察。5．蠶寶寶變樣了沒有6．板書課題1．學生思考回答（12名學生）（2分鐘）2．學生討論回答（2分鐘）3．學生想辦法。討論并回答（2分鐘）4．學生用剪刀剪開蠶繭觀察（1分鐘）6．學生回答（1分鐘）二、觀察蠶蛹（18分鐘）既然蠶寶寶住在自己的房子里變成了蛹。那請大家想一想這一節(jié)課重點研究了什么？板書蠶繭請大家把自己的蠶蛹放在比較安全的位置進行觀察，討論，小組長做好討論記載準備發(fā)言。教師來回巡視做適當指導。教師指導小組交流匯報。教師對學生的匯報預以評定。請大家想一想蠶蛹和寶寶有哪些相同或不同之處。請大家再觀察一下蠶繭里面還有什么東西？蠶變成蛹以后是否還會變成其他的形狀呢？教師小結(jié)。（是否變成其他形狀是我們下一節(jié)要研究的內(nèi)容。）請大家畫一個蠶蛹。1．生答：（1分鐘）2．以小組為單位進行觀察、討論，小組長記載。（6分鐘）3．學生匯報，并把蠶蛹放在實物投影上予以說明。（5分鐘）4．學生思考回答（3分鐘）5．學生觀察回答（1分鐘）6．學生思考后回答（1分鐘）（1分鐘）三、觀察蠶繭（12分鐘）1．剛才我們對蠶蛹進行了較全面的研究，有了一定的了解。對于蠶寶寶的房子我們還研究不夠，下面我們就來研究一下蠶寶寶的房子——蠶繭。（板書）2．請同學們把一個完好的蠶繭放在桌子上進行觀察。3．教師指導學生進行各個方面的觀察，并要求匯報。（教師適當點撥應用眼手耳對于蠶繭的長度可以用尺子量一下。）4．蠶繭有什么作用呢？5．請大家選一個蠶繭試把蠶絲抽下來。大家想容易嗎？6．請大家想辦法怎樣使蠶繭變得容易抽絲？7．指導學生抽絲。（點明蠶絲是極細的纖維容易斷，請大家小心地繞在木板上?？凑l的斷頭少。）．1．學生觀察蠶繭。（注意應用各種器官）（3分鐘）2．學生交流回答（2分鐘）3．思考回答（1分鐘）4．生答5．學生討論回答，教師適當指導。（3分鐘）6．學生在教師的指導下抽絲（3分鐘）四、拓展延伸（3分鐘）1．引導學生進行歸納總結(jié)本節(jié)所學內(nèi)容。2．討論蠶絲制品為什么受到人們的喜愛？1．學生歸納。2．學生討論。（如有時間請學生回答，如沒有時間做為課外討論）第四篇：小學三年級科學下冊教案小學三年級科學下冊教案小學三年級科學下冊教案混合身邊的物質(zhì)（一）一、教學目標指導學生學習按觀察物質(zhì)混合與分離的基本方法進行觀察；指導學生學習幾種混合與分離物質(zhì)的操作方法；指導學生學習根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)混合后有沒有發(fā)生變化；指導學生利用身邊的物質(zhì)制造混合物，并學習觀察混合后有沒有發(fā)生變化；教育學生要學會和同伴合作，保證本組每個學生都有進行實踐活動的機會；了解存在于我們周圍的物質(zhì)大都是混合物，人們根據(jù)需要制造各種混合物。感受實驗前的猜測和假設的重要，懂得通過實驗觀察獲得事實、根據(jù)事實做出判斷才是科學的方法。二、教學重難點重點：引導學生進行混合與分離的動手操作，對混合現(xiàn)象仔細觀察，并做出判斷。難點：認識到混合后的沙豆、油水沒有發(fā)生本質(zhì)的變化。三、材料準備每組透明杯子兩個、一次性塑料杯1只、紗網(wǎng)1塊、筷子或玻璃棒1根、黃豆與砂子各半杯、放大鏡。教學過程教學內(nèi)容教學媒體教師行為學生行為教學思路引入課題:出示杯中的黃豆和沙子，談話:上個學期我們學習了不少觀察的本領，這里有一些黃豆和沙子，比比誰發(fā)現(xiàn)得多？巡視指導，鼓勵學生盡可能從多方面進行觀察。學生從杯中取一些黃豆的沙子，分別放在紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。（觀察后放在一邊待用）學生綜合觀察結(jié)果，發(fā)表觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察了解混合前的沙和黃豆是怎樣的，為判斷混合后是否發(fā)生變化做好準備。混合沙和豆實驗談話：把這些豆和沙混合在一起，會是什么樣？設問：你打算怎樣把它們混合到一起？談話：仔細觀察，混合后的東西是怎樣的？談話：想想，給杯中的這些東西取個名字？綜合學生的觀點，引出“混合物”的概念。學生猜一猜，說說自己的理由。學生設計混合的方法，各組合作進行混合。觀察、描述觀察后的沙子和豆子。學生發(fā)表自己的觀點，并說說這樣取名的理由。依據(jù)已有經(jīng)驗進行思考與判斷。選擇合理的方法進行實驗操作。觀察認識混合后的物質(zhì)的主要特征。通過取名進一步對混合的物質(zhì)進行觀察與認識。分離混合物實驗創(chuàng)設問題：你有辦法再把這些豆和沙的混合物分離開來嗎？讓學的方案?？纯唇處熌転槟闾峁┦裁磶椭瑒邮謱⑺鼈兎蛛x開。讓學生評價自己小組的分離結(jié)果是否理想。談話：與紙上的沙與豆比一比，分離出來的豆與沙子有沒有發(fā)生變化？設問認為變化的學生：你認為哪些地方發(fā)生了變化？這時還能叫作豆，叫作沙嗎？各小組議一議，制定各小組的分離方案。各小組交流方案。利用教師提供的器材或自制裝置分離。小組觀察、比較。學生發(fā)表自己的觀點。積極尋找解決問題的不同方法。從多角度認識問題。學習對自己的行為進行恰當?shù)脑u價。促使學生認識，沙與豆并沒有發(fā)生本質(zhì)特征的變化。油與水的混合出示一杯水，一杯油，設問，將它們倒在一起會怎樣？先將水倒入試管再將油倒入試管。設問：有什么辦法將它們充分混合在一起呢？將水和油充分混合在一起。設問水和油的混合物是怎樣的？創(chuàng)設問題：你有辦法將水與油的混合物分離開來嗎？靜止一定的時間，讓油和水分離開來。讓學生觀察分離出來的油與水有沒有變化？學生猜測、判斷。觀察試管中的水和油。說明見到的現(xiàn)象？（油和水明顯地分為上下兩層）說說自己的方法。說明見到的現(xiàn)象？小組討論，說明自己的設想方案。觀察，發(fā)表意見。小結(jié)設問：這節(jié)我們主要作了哪些事？根據(jù)學生回答板書《混合身邊的物質(zhì)》。設問：我們身邊有這類混合物嗎？設問：這些混合物你能將其分離嗎？回答：……回答：……混合身邊的物質(zhì)（二）一、教學目標繼續(xù)指導學生學習按觀察物質(zhì)混合的基本方法進行觀察；繼續(xù)指導學生學習根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)混合后有沒有發(fā)生變化；繼續(xù)指導學生利用身邊的物質(zhì)制造混合物，并學習觀察混合后有沒有發(fā)生變化；了解存在于我們周圍的物質(zhì)大都是混合物，人們根據(jù)需要制造各種混合物。了解混合的世界有兩種情況；幫助學生理解觀察到“發(fā)生變化”和“不發(fā)生變化”具有同樣的價值；二、教學重難點重點：制定研究計劃，并根據(jù)計劃開展研究活動。難點：對混合現(xiàn)象仔細觀察，并做出判斷。三、材料準備每組透明杯子五個、火柴、碳酸氫鈉、醋、石灰水、自來水一杯教學過程內(nèi)容教學媒體教師行為學生行為教學思路引入教學活動與學生談論上一節(jié)課。出示研究材料，提出探究內(nèi)容：仔細觀察，說說兩個杯子中的物質(zhì)有什么特點。介紹所觀察的物品的名稱。提出探究任務：你認為，小蘇打和醋混合在一起會有什么現(xiàn)象。回憶上節(jié)課的活動，說說上節(jié)課有些什么收獲。學生仔細觀察，交流各自的發(fā)現(xiàn)。學生猜測，并交流。從觀察與討論中捕捉探究的問題，明確探究任務。探究小蘇打和醋混合后的情況。實驗談話：打算一下，你們準備怎樣去研究，研究時注意什么？談話：你看到了什么？和你猜測的情況一樣嗎？視學生的實際情況，重視以下幾個方面的研討：你認為，氣泡是從哪里來的？氣泡到哪里去了？你認為跑出來的是什么氣呢？學生小組制定簡單的研究步驟，明確研究的過程和注意點。學生小組展開研究活動，觀察研究現(xiàn)象。學生交流。學生小組討論并交流看法。明確研究任務，保證有序合理地開展研究活動。重視對觀察到的現(xiàn)象進行整理。通過問題的引導，加深對實驗現(xiàn)象的理解。實驗教師演示點燃的火柴伸進空杯和裝有小蘇打與醋的混合物的杯子。教師設問：你見到了怎樣的情況？有什么想法？從師生的交流中，引導學生認識到，混合中產(chǎn)生了一種不同于一般空氣的氣體。學生觀察現(xiàn)象。學生說說見到的實驗現(xiàn)象，并與同學交流對此現(xiàn)象的想法。引導學生思維向深層次發(fā)展整合兩種混合的現(xiàn)象設問：今天的混合后的結(jié)果和沙與豆子的混合一樣嗎？不一樣在哪里呢？歸納學生的話得出：上一次的實驗中，混合后的沙與豆子是能分離開的，也沒有什么新的物質(zhì)產(chǎn)生。今天的混合實驗中，產(chǎn)生了一種新的物質(zhì)。小組組討論，交流觀點。促進學生新舊經(jīng)驗的融合，使其更全面地理解混合的世界。擴展實驗教師出示一杯石灰水，讓學生向水中吹氣。要求觀察現(xiàn)象。設問：這個實驗屬于哪一種混合。（機動）混合1/4杯自來水與石灰水，引導學觀察現(xiàn)象，判斷屬于哪一種混合。學生做一做。交流現(xiàn)象，并做出判斷。擴展認識，形成判斷。生活中的混合學生說說，見到過哪此混合物。教師出示一些生活中的混合物，引導學生看標簽，說說是由哪物質(zhì)混合成的。要求學生在家中尋找兩種混合物，并記錄它們的成份。想一想說一說。觀察教師提供的混合物。分離混合物教學目標：指導學生學習幾種分離混合物的操作方法；學生通過對面粉和粳米、鐵釘和木屑分離方法的研究實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手操作能力；指導學生根據(jù)物質(zhì)本身的特征選用分離的方法；指導學生按物質(zhì)分離的基本方法進行觀察。教學重點：指導學生學習幾種分離物質(zhì)的操作方法。教學難點：指導學生根據(jù)分離物質(zhì)的本質(zhì)特征選用分離的方法。課前準備：粳米和面粉、鐵釘和木屑的混合物每小組一份。紙盒、篩子、彩色墨水、濾紙、燒杯、滴管等每組各一份。內(nèi)容教學媒體教師行為學生行為教學思路實物投影儀展示。舉例生活中常見的分離混合物的方法。齊讀課題。通過回顧生活中常見的分離混合物的方法，為下文作好鋪墊。粳米面粉紙盒辨別物品?；卮饘γ娣酆途椎恼J識。小組討論分離的方法。動手進行分離面粉和粳米的混合物。匯報分離的結(jié)果。分析不成功的原因。(得出要根據(jù)事物的特征選用分離的方法)再次進行分離操作。(運用其它方法。)匯報分離結(jié)果。學生通過辨別和猜測提高了學習的興趣，然后通過對面粉和粳米作用的認識，知道分離的必要性。教師通過啟發(fā)指導學生