【正文】 新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)才是進步的關(guān)鍵所在。在新的工作環(huán)境中，通過對新職員培訓(xùn)視頻的觀看，了解到加強教師之間團結(jié)合作的方法。教學(xué)教法經(jīng)驗方面，我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。老師一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好所上的每門課，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)。特別是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。最后，培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力，對新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，教育局的老師們從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應(yīng)自己所處的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等。其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色。其三是鼓勵我們要做一各終身學(xué)習(xí)型老師，做名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題環(huán)境的老師。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志?！币苍S，對于我們新教師來說，只要有克服因難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。第四篇：教師培訓(xùn)心得教 師 培 訓(xùn) 心 得教師培訓(xùn)心得體會我有幸參加了這次初中數(shù)學(xué)骨干教師的短期集中培訓(xùn)，也很感謝各位領(lǐng)導(dǎo)及西南大學(xué)為我們提供這樣好的學(xué)習(xí)的平臺，通過為期12天的培訓(xùn)，讓我收獲匪淺，不僅僅收獲了教學(xué)理論知識，更多的是具有實踐性的知識。非常清晰的記得每位專家給我們授課的情景，記得黃燕平老師具有實踐性的折紙技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)的知識，她讓我們親自操作，夏小剛教授的自主探究的學(xué)習(xí)方法，還有李大圣教授詼諧幽默的教學(xué)等等。每位專家的講座都讓我感受很深，同時也陷入了深深的反思，李大圣教授的話至今在我腦?；叵?，教學(xué)是個良心活，我們要對學(xué)生動心，動情。我們要熱愛，真正的關(guān)心學(xué)生，這點讓我深有感受。我是一名2013年9月份剛加入教師行業(yè)的特崗教師，在之前我從來沒有站在講臺上，當(dāng)我第一次講完課，老師圍著我喊老師時，我內(nèi)心好激動，好幸福。我想這就是作為一名老師最大的幸福感吧。從那時開始我就決定把教學(xué)作為自己終身的事業(yè)，我也要愛我的每一名學(xué)生。我覺得應(yīng)該從以下關(guān)心愛護自己的學(xué)生。首先，要善于關(guān)心愛護學(xué)生。其實，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己?！傲_林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。問題是，有些老師走進了“愛”的誤區(qū)，對“愛學(xué)生”的認識表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護，以為噓寒問暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分數(shù)就是關(guān)心愛護，殊不知，真正的關(guān)心愛護，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”，教師不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是育人。其次，要善于尊重信任學(xué)生。有人說，對學(xué)生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴的教師，會是一個熱愛學(xué)生的教師。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的尊嚴，因為“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”反之，傷害了學(xué)生的自尊心，就會阻礙學(xué)生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個性。德國著名詩人海涅說過：“每個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的。”黃沙如海，找不到兩顆完全相似的沙粒；綠葉如云，找不到兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學(xué)生。每個學(xué)生都以自己獨特的形象出現(xiàn)在老師面前，沒有個性的學(xué)生是不存在的。我們有責(zé)任了解學(xué)學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的個性，發(fā)展學(xué)生的個性。再次，要善于理解寬容學(xué)生。何謂寬容？有人說：“寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺得你是人而不是神；寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對，讓他覺得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴??”我還想說，寬容就是平等，讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。試著去理解學(xué)生吧！正像贊科夫所說：“當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為，他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人時候，這樣的理解才有助于教師去熱愛兒童。”有了理解，你不會為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而光火；有了理解，你就不會為學(xué)生辯解頂