【正文】 察、調(diào)查訪問，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的識(shí)字興趣程度及主動(dòng)識(shí)字的愿望程度。通過對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生認(rèn)讀生字的情況及識(shí)字量。（一）測(cè)評(píng)方法（認(rèn)讀生字）測(cè)試方法A 利用編寫的由生字組成的短文讓學(xué)生認(rèn)讀，共提供 8 篇短文，學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定讀哪一篇。B 每篇供測(cè)試的短文均含所學(xué)生字 100 個(gè)以上，少數(shù)幾個(gè)未學(xué)過的生字加注拼音。學(xué)生認(rèn)讀時(shí)教師不催促、不作提示，只對(duì)讀錯(cuò)的字作上記號(hào)，學(xué)生開始讀錯(cuò)，后又自行糾正，視為正確。加注拼音的字學(xué)生如果讀錯(cuò)，不在統(tǒng)計(jì)之列。C 測(cè)試個(gè)別進(jìn)行?？捎山處熯M(jìn)行測(cè)試，也可培訓(xùn)幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生幫助測(cè)試。D 測(cè)試開始時(shí)的指導(dǎo)語：“請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，把這篇文章讀一讀，要看清楚，讀正確。”評(píng)價(jià)方法。對(duì)認(rèn)讀生字的測(cè)試成績(jī)以給“星”的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部讀對(duì)，給 5 顆星。讀錯(cuò) 1 — 10 個(gè)字，給 4 顆星。（相同的字只算一個(gè)，下同。）讀錯(cuò) 11 — 20 個(gè)字，給 3 顆星。讀錯(cuò) 21 — 30 個(gè)字，給 2 顆星。讀錯(cuò) 31 — 40 個(gè)字，給 1 顆星。讀錯(cuò) 41 個(gè)字以上，暫不給星。（二）統(tǒng)計(jì)分析對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記載和分析，作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的檔案資料。對(duì)全班學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，找出成功之處和薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，并改進(jìn)和完善今后的教學(xué)。七、調(diào)查現(xiàn)狀本班共 44人，其中男 22 人，女 23 人。學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，具有了一定的識(shí)字方法和主動(dòng)識(shí)字的愿望，也有較濃厚的識(shí)字興趣和相當(dāng)?shù)淖R(shí)字量。現(xiàn)就本班的識(shí)字現(xiàn)狀調(diào)查情況列舉如下：（一）識(shí)字興趣 識(shí)字興趣 興趣濃厚 有興趣 無所謂興趣 無興人數(shù)及比例20%（9 人）69%（31 人）9%（4 人）2%（1（二）主動(dòng)識(shí)字的愿望識(shí)字愿望 有強(qiáng)烈愿望 有愿望 無愿望人數(shù)及比例 22%（10 人）62%（28 人）16%（7 人）（三）識(shí)字方法識(shí)字方法 有多種方法 方法單一 無方法人數(shù)及比例 65%（29 人）33%（15 人）2%（1人）（四）識(shí)字量．課內(nèi)認(rèn)字 成績(jī)項(xiàng)目 五顆星 四顆星 三顆星 二顆星 一顆星未得星 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 人數(shù) 比例 49 % 12 26 % 3 7 % 3 7 % 3 7 % 2 4 % 2 ．課外識(shí)字 識(shí)字?jǐn)?shù)1000字以上 500999 字 400499 字 300399 字 200299 字 100199 字 5099 字49人數(shù) 2 人 3 人 5 人 8 人 22 比例 4% 7% 11% 18% 49% 備注 最多認(rèn)字 482 個(gè)；最少認(rèn)字 26 個(gè)；平均每人認(rèn)字 86 個(gè)。八、原因分析及對(duì)策通過對(duì)以上現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)自己在培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望等方面做得不夠好，還需在這幾方面加倍努力。同時(shí)，結(jié)合對(duì)新教材的分析，發(fā)現(xiàn)新教材的識(shí)字量在原來的基礎(chǔ)上增加了許多。而如何提高學(xué)生的識(shí)字興趣和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望以及如何鞏固識(shí)字呢？這就給識(shí)字教學(xué)提出了更高的要求。考慮到識(shí)字量雖提高但又不致增加學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，我擬從以下幾方面改進(jìn)了識(shí)字教學(xué)。（一）做好家長(zhǎng)配合教學(xué)的工作。在開學(xué)初，利用時(shí)間召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)分析課程改革的形式及教材的編排特點(diǎn)和意圖，做好家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。指出平時(shí)要配合教學(xué)鞏固孩子識(shí)字，與孩子多交流，引導(dǎo)孩子自主識(shí)字，增大閱讀量，買一些課外讀物讓孩子閱讀，并時(shí)常鼓勵(lì)孩子，讓孩子時(shí)常感受成功的樂趣。（二）培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣。1 ．挖掘資源，激發(fā)興趣。這里重點(diǎn)談?wù)勯_發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生識(shí)字。課外學(xué)習(xí)資源包括其它圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、圖書館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告、各地的自然風(fēng)光、文物古跡??老師應(yīng)高度重視課外學(xué)習(xí)課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，多方面的提高學(xué)生的語文能力。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及年齡特點(diǎn)，老師可以開展以下的活動(dòng)幫助學(xué)生主動(dòng)識(shí)字?！白x報(bào)認(rèn)報(bào)名”的活動(dòng)，將認(rèn)識(shí)的報(bào)刊名稱剪下來，收集在自己的漢字收集本中；“我會(huì)認(rèn)展示會(huì)”活動(dòng)，將自己認(rèn)識(shí)的電影片名、電視劇名請(qǐng)家長(zhǎng)寫下來，在展示會(huì)上讀給大家聽；“我會(huì)頌”介紹會(huì)，帶孩子們?nèi)⒓颖镜氐奈奈锕袍E，讓孩子去收集認(rèn)識(shí)一些古文字，由這些古文字引入對(duì)名勝古跡的介紹；“我當(dāng)爸媽的記錄員”活動(dòng)，讓孩子認(rèn)真聽爸爸、媽媽說話，將爸爸、媽媽對(duì)自己的表揚(yáng)和批評(píng)的話請(qǐng)爸爸、媽媽寫一寫，自己認(rèn)一認(rèn)。2 ．聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)興趣。在認(rèn)讀生字時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識(shí)字，樂于交流自己的成果，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。如“這個(gè)字怎么記？”學(xué)生說“在廣告中見過，在標(biāo)牌中見過，在人名中見過??”不論學(xué)生利用什么方法識(shí)記，都尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。這樣，既教給了學(xué)生識(shí)字的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。在教學(xué)中開展識(shí)字競(jìng)賽也是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的有效途徑。即在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)上開展識(shí)字競(jìng)賽，如“這些字你認(rèn)識(shí)了多少個(gè)？”“看誰認(rèn)得又多又快？”激勵(lì)學(xué)生介紹“秘訣”，并在班上將其經(jīng)驗(yàn)推廣。教師在教學(xué)中只點(diǎn)拔啟發(fā)，克服平均用力，其作用主要體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。鞏固識(shí)字注重聯(lián)系生活。在這一環(huán)節(jié)中沒必要作過多的字形分析，而應(yīng)在練習(xí)中，在生活中鞏固識(shí)字，使識(shí)字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)。如設(shè)計(jì)練習(xí)：“我會(huì)找”、“找哪些字是你認(rèn)識(shí)的”、“哪些字是今天學(xué)的”。這樣，學(xué)生不僅在游戲練習(xí)中鞏固了識(shí)字，而且還加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系。（三）強(qiáng)化“主人”意識(shí)，培養(yǎng)識(shí)字能力。．積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識(shí)字的方法過程。如教學(xué)生字字形時(shí)，教者不要越俎代庖，將所教生字逐一過堂，用單一方法進(jìn)行字形分析、指導(dǎo)。而應(yīng)讓學(xué)生憑借已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，自主選擇方法、過程進(jìn)行自學(xué)、討論、交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上教師則結(jié)合學(xué)生自學(xué)交流，有機(jī)通過“你是怎樣記住這個(gè)字形的呢？”“你是用什么方法記憶的呢？ ” “請(qǐng)你講講學(xué)習(xí)的過程好嗎？”“你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，要提醒大家注意 ? ”等問題引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)、記憶的方法、過程。這樣既能讓大家分享識(shí)字的樂趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，促進(jìn)口頭語言的表達(dá)，提高記憶、自學(xué)能力。．積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識(shí)字的方法規(guī)律。事物總有一定規(guī)律，識(shí)字教學(xué)也是一樣，就識(shí)記字形方法來說，就有“加一加”、“減一減”、“換一換”、“改一改”、“分解法”、“組合法”、“聯(lián)想法”、“兒歌法”等等。這些都可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際有機(jī)滲透，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運(yùn)用。如“流”字比較難記，老師便可創(chuàng)編“三點(diǎn)水，爪字頭，上扭下扭碰石頭，溪水都往大河流”的兒歌讓學(xué)生形象記憶。又如“飄”字，學(xué)生可以通過奇特聯(lián)想，說成“西邊的兩個(gè)小東西被風(fēng)刮飄了”，也可說成“西邊的一張鈔票被風(fēng)刮飄了”。漢字最大特點(diǎn)是音、形、義的統(tǒng)一體，從造字角度說，漢字的形聲字又特別多，教學(xué)中注意充分根據(jù)漢字特點(diǎn)，有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)這些規(guī)律，學(xué)生就能有效地掌握“認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字，學(xué)會(huì)（帶出）許多漢字”、“形旁表義、聲旁表音”等多種方法規(guī)律，從而有效激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性，提高識(shí)字能力（四）拓寬方法思路，活化識(shí)字教學(xué)。．在課堂教學(xué)中拓寬方法思路。在這一方面，許多教師已經(jīng)創(chuàng)造和積累了許多好的做法，但要有效激活識(shí)字教學(xué)，以下幾點(diǎn)須進(jìn)一步加強(qiáng)：一是加強(qiáng)直觀形象教學(xué)。漢字的一大特點(diǎn)是以象形字為基礎(chǔ)創(chuàng)造的，而象形字總是與人們?nèi)粘Ｉ钪械氖挛锵嗨?，學(xué)生又正處于以形象思維為主的發(fā)展階段，直觀形象教學(xué)既使兒童容易接受，又能激發(fā)其興趣，有助于發(fā)展形象思維，開發(fā)大腦潛能。因此教學(xué)中，要努力克服簡(jiǎn)單的、成人化的過多追求理性的字義講解、機(jī)械地反復(fù)抄寫等應(yīng)試教育方法，堅(jiān)持盡可能通過語言、體態(tài)、實(shí)物、模型、掛圖及幻燈、錄相、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段加強(qiáng)直觀教學(xué)；二是積極實(shí)施活動(dòng)教學(xué)。針對(duì)兒童的生理、心理特點(diǎn)，教學(xué)中要盡可能地讓學(xué)生通過游戲、表演、實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)作模擬等多種不同方式，讓兒童的眼、耳、手、腦、口等一齊“動(dòng)”起來，“活”起來，以“動(dòng)”激活識(shí)字教學(xué)。諸如許多教師創(chuàng)造的模擬表演、“開火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“打擂臺(tái)”、“插紅旗”、“小老師”等都是兒童喜聞樂見的有效形式；三是積極引導(dǎo)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)中根據(jù)需要抓住關(guān)鍵，積極激發(fā)兒童主體意識(shí)。．在識(shí)字活動(dòng)上走開放之路。積極引導(dǎo)兒童在課外閱讀，除在各種學(xué)習(xí)、生活中主動(dòng)隨機(jī)識(shí)字外，還可以適當(dāng)開展一些識(shí)字活動(dòng)，讓兒童走出課堂，走向社會(huì)?；蛲ㄟ^模擬、創(chuàng)設(shè)情境開展識(shí)字活動(dòng)，如有些教師創(chuàng)造的“娃娃超市”、“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“參觀動(dòng)物園”、“喜看新大街”、“闖迷宮”、“小小郵遞員”、“商品包裝展覽會(huì)”等等，都是行之有效的識(shí)字活動(dòng)。（五）課外加強(qiáng)實(shí)踐作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐作業(yè)，不僅能有效地鞏固識(shí)字，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。如在教學(xué)一課后，讓學(xué)生收集生活中哪些地方有今天學(xué)過的生字，這實(shí)際上讓學(xué)生主動(dòng)去增加生字出現(xiàn)的頻率，以便牢固的記住生字。如有的學(xué)生去看商標(biāo)、牌匾、報(bào)紙??收集所學(xué)過的生字。除此之外，還可以開展課外識(shí)字的競(jìng)賽。如讓學(xué)生把課外認(rèn)識(shí)的生字收集起來做成剪報(bào)，在班上展示等。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)了識(shí)字的樂趣。當(dāng)然，由于我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生家庭環(huán)境和家長(zhǎng)素質(zhì)有很大區(qū)別，生源情況有較大差別，因此對(duì)識(shí)字掌握情況兩極分化比較突出，所以還需不懈努力，加強(qiáng)探索和研究，不斷提高識(shí)字教學(xué)效率，使差異減小，使學(xué)生識(shí)字能力得到更大提高?！缎W(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法研究》學(xué)生調(diào)查問卷 學(xué)校： 班級(jí)： 姓名： 說明：這份調(diào)查問卷旨在了解同學(xué)們識(shí)字時(shí)所采用的識(shí)字方法，以利用教師總結(jié)識(shí)字課題時(shí)使用，請(qǐng)各位同學(xué)如實(shí)填寫，謝謝！請(qǐng)?jiān)陬}目后面的括號(hào)內(nèi)填上所選擇的序號(hào)。你喜歡采用多種多樣的識(shí)字方法嗎？（）A、喜歡 B、不喜歡你喜歡哪些識(shí)字方法？（可以多選）（）A、加一加、減一減、換一換的識(shí)字方法 B、編順口溜、編兒歌識(shí)字法C、生字對(duì)話識(shí)字法 D、生活識(shí)字法 E、猜字謎識(shí)字法 F、配話識(shí)字法 G、借助工具書識(shí)字 H、字理識(shí)字法你覺得多種多樣的識(shí)字法有哪些好處？（可以多選）（）A、可以獨(dú)立認(rèn)識(shí)很多生字，并且可以記得很牢固。B、可以獨(dú)立閱讀，不用爸爸媽媽讀故事了。C、多識(shí)字對(duì)寫話也有幫助！D、不覺得有什么好處。通過多樣化識(shí)字，你覺得你有哪些改變？（）A、沒有改變。B、我越來越覺得每個(gè)生字都很有趣。C、我最喜歡采用自己的方式識(shí)字。D、我越來越喜歡閱讀了。E、其他。（可以補(bǔ)充）《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法研究》家長(zhǎng)調(diào)查問卷班級(jí)： 姓名：說明：本次問卷調(diào)查旨在了解學(xué)生的識(shí)字途徑，以利于教師開展識(shí)字教學(xué)工作，請(qǐng)各位家長(zhǎng)如實(shí)填寫，謝謝！請(qǐng)?jiān)陬}目后面的括號(hào)內(nèi)填上所選擇的序號(hào)。您的孩子除了書上教的字，平時(shí)還能自己認(rèn)識(shí)一些字嗎？（）A．能 您的孩子通過什么途徑認(rèn)識(shí)字？(可以多選)（） 、親戚、小伙伴或其他人、報(bào)紙、磁帶、廣告等媒體無意間認(rèn)識(shí)的您的孩子喜歡采用哪種識(shí)字方法識(shí)字？（可以多選）（）A、加一加、減一減、換一換的識(shí)字方法B、編順口溜、編兒歌識(shí)字法 C、生字對(duì)話識(shí)字法 D、生活識(shí)字法 E、猜字謎識(shí)字法 F、配話識(shí)字法 G、借助工具書識(shí)字 H、其他您認(rèn)為自己的孩子在識(shí)字方面存在哪些主要問題，當(dāng)前急需解決的問題是什么？ 小學(xué)一、二年級(jí)識(shí)字狀況問卷調(diào)查表你喜歡老師用課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)嗎？（）A、喜歡 B、不喜歡 C、一般你喜歡漢字學(xué)習(xí)嗎？（）A、喜歡 B