大學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查論文(已改無錯(cuò)字)
2024-11-04 03 本頁面
【正文】 么“萬般皆下品，唯有讀書高”，什么“學(xué)而優(yōu)則仕”等等，這些傳統(tǒng)的儒家思想所編織出來的“精英情結(jié)”深深地束縛住了人們的觀念。到了現(xiàn)在“上大學(xué)=成功=社會精英”這樣的單向思維便成了古時(shí)讀書走仕途的現(xiàn)代翻版。本來人人讀書上大學(xué)是一件好事，但是一旦形成上大學(xué)是成為社會精英的充分條件這樣的認(rèn)識時(shí)，人們的就業(yè)心態(tài)就會變得狹隘，而擇業(yè)的自主性和多樣化也就會大受限制。中國家庭中根深蒂固的“望子成龍，望女成鳳”、“光耀門楣”的觀念，更是加重了千辛萬苦闖過高考獨(dú)木橋的大學(xué)生們“精英情結(jié)”的“泛化”，以致他們覺得沒呆在大城市找到好工作就無顏見江東父老。然而隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，高等教育必定會從精英階層向大眾化普及。于是當(dāng)“精英情結(jié)”的“淡化”速度沒有趕上高等教育大眾化的普及速度時(shí)，社會價(jià)值取向的單2．高學(xué)歷等于高就業(yè)能力。這是目前我們社會的普遍誤區(qū)。用人單位對畢業(yè)生學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)要求過高，學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上，知識是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個(gè)性心理特征的綜合，是個(gè)體固定下來的概括的心理活動系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致，知識與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。二、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對策思考 1．政府應(yīng)創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會保障。同時(shí)提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機(jī)會，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機(jī)會。政府應(yīng)出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場分析等服務(wù)；對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。2．社會觀念要與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)要實(shí)在周到。我國社會對大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對大學(xué)生有著巨大的需求。3．高校教育、教學(xué)改革刻不容緩①轉(zhuǎn)變觀念，真正把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為高校人才培養(yǎng)的重要途徑。②狠抓落實(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的各項(xiàng)建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作向?qū)I(yè)化、正規(guī)化邁進(jìn)。③加強(qiáng)研究，把高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)作為一門學(xué)科加以建設(shè)，在把就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的理論和實(shí)踐研究。④主動架橋，強(qiáng)化高校與地方勞動人事部門在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的聯(lián)系與溝通，促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作與社會職業(yè)指導(dǎo)工作的有機(jī)結(jié)合。小結(jié)綜上所述，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開社會體制的改革和社會觀念的更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責(zé)和管
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