【正文】 時間，二是作業(yè)和考試時間，三是學校安排的自習時間，四是課余時間。這四塊時間相加，組成了執(zhí)行復習的時間，現(xiàn)在請大家在小組里商討一下，選擇一門學科，嘗試制定一份復習計劃。學生根據(jù)自己各科學習情況，選擇一門學科指定一個復習計劃。（直接在《學生活健康動手冊》第90頁上填寫）。組內(nèi)交流，補充完善。概括：《學生活健康動手冊》第90頁提供的復習時間表，是一個參考樣式，你可以設計一個適合于自己的具有靈活性的復習計劃。五、小結(jié)：復習方法的選擇，一次不見的能考慮的十分完美，大家可以結(jié)合自己的學習情況不斷修改、不斷完善?？傊瑥土暡皇浅蠢滹?，不是死記硬背，復習要講策略，用四句話概括：全盤計劃，提綱挈領(lǐng)，查漏補缺，理解記憶。 第七課 用心靈去傾聽學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。感受真情的美好，在生活中學會關(guān)愛他人。教學目標1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。2．領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。教學準備學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。教學時間 一課時 教學過程一、揭題解題，激發(fā)興趣1．出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽2．讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）[評：引導學生解題質(zhì)疑，直奔主題。]二、初讀課文，質(zhì)疑解疑1．請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍。2．用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。3．說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？ [評：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進行交往的，有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。]三、精讀課文，交流感受最深的地方1．課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流 2．交流最受感動的地方（重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。（找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。）3．品讀令自己感動的句子。4．用自己的語言說說你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。5．你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？ [評：“用心靈去傾聽”，是對蘇珊工作的高度概括與肯定，同時也點明了文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。]四、總結(jié)全文 雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當數(shù)量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導下正確利用現(xiàn)代信息渠道。第八課 家是一個寧靜的港灣活動目標：讓學生釋放自己在家中的煩惱。引導學生正確認識引起煩惱的原因。幫助學生學習溝通技巧，改善與家長的溝通狀況?；顒又攸c：幫助學生在確認是因其家庭中親自交往煩惱的原因，學習與父母溝通的技巧。活動難點：幫助學生學習溝通技巧，改善與家長的溝通狀況?；顒訙蕚洌轰浵駧Вɑ蛐∑罚抖《≡诩依铩罚ㄒ姟秾W生活健康動手冊》第93~94頁）。畫一顆枝繁葉茂的大樹，另剪幾張葉狀黃紙準備貼在樹冠上?；顒舆^程：一、說說“我的家”教師導語：我們都有一個家，可是并非每個同學在家里都快樂。今天這堂活動課我們就來談談有關(guān)家中的煩惱的事。請在家里時常感到煩惱的同學用一個比喻來形容自己對家庭的印象，并說說這一打比方的理由。如把自己的家比作大海，時而風平浪靜，時而波濤洶涌。家長嚴厲的時候就像咆哮的大海，使自己害怕。小組推選講的形象感人的同學做全班交流。二、錄像：丁丁為什么煩惱觀看錄像《丁丁在家里》（或用小品表演）。小組討論：丁丁是爸爸媽媽的寶貝，你覺得她快樂嗎？為什么？歸納：父母親過多干涉，過分強制，給丁丁帶來煩惱。三、我在家中的煩惱讓雪山海拔在家中的煩惱具體寫在發(fā)下的每一片“黃葉”上，并貼在“樹上”逐個展示“煩惱”，集體討論：你覺得煩惱的原因是什么？教師概括：有時父母親過于嚴厲的管束、教育方法，的確使自己難以接受。四、如何解除煩惱心里有了煩惱，這會影響學習、生活健康，更不利于我們的身心健康，應當盡快加以消除。全班討論交流。當你在家中遇到煩惱時，你會用什么方法爭取父母的理解？跟一起分角色演一演，尋找最好的解決方法。其余幾種煩惱讓學生說一說怎樣解除。（解除一個，就蔣“黃葉”摘掉一個）五、制作“貼心卡”平時你把范尼說給父母聽嗎？你關(guān)心過父母嗎？你有沒有為了跟父母增進溝通而努力？曾經(jīng)用過什么方法讓我們來設想各種溝通方法，增進與父母之間的理解。給父母寫一句最貼心的話，課后制成卡片贈給家長。六、小結(jié)：孩子與父母之間產(chǎn)生隔閡，在家中有煩惱，這是比較普遍的現(xiàn)象。只要我們理解父母親的一 片愛心，并且想方設法主動與父母溝通，多關(guān)心家長，相信父母親會改變他們對你的態(tài)度，你就能在家中享有更多的快樂，家就會真正成為我們心中向往的一個寧靜的港灣。第九課 臨考無需緊張活動目標：正確理解考試是檢查學生學習效果的最重要的方式之一，學會一些考試策略是取得好成績的重要保證。引導學生初步掌握一些考試的技巧，了解降低考試焦慮和緊張的方法，幫助學生減輕考試時的過度焦慮和緊張?；顒又攸c：掌握科學而有效的考試策略?；顒与y點：采取何種方式來克服考試時的緊張心理?；顒訙蕚洌赫n前了解學生已有的技巧。閱讀有關(guān)教學參考資料。讓學生思考自己考試的技巧。排練小品《只要自己努力就好》?；顒舆^程：一、小品：只要自己努力就好觀看小品。自由討論：如果你是金明的高朋友，你會如何幫助金明解決問題？導入：學生金明的情況是學習過程中的常見的現(xiàn)象――考試緊張，要恰當處理好這種情況，學會一些考試的技巧是很必要的。二、誰做得對每個同學都有自己的應試技巧，下面請同學們評價這些同學的做法正確與否。（參見《學生活健康動手冊》第98頁）。學生辨析。點撥：“緊張”是人體正常的反映，這反映出你對考試的重視。當你非常緊張時，清想一想：（1）這就是緊張了，聽聽自己的心跳。做做深呼吸，用意志使他跳慢些；享受使身體各部分放松的感覺。記著，身體是你自己的，你不能控制它，又有誰可控制呢？（2）有些難題是給成績最好的同學準備的，我只要答好我懂的部分，就可以了。請你感受一下：你這樣想，是吧是感到輕松了一些呢？三、說說自己的考試技巧小學六年的學習中，同學們已經(jīng)參加過不少次考試，個人的應試能力有所不同，結(jié)合你的考試經(jīng)驗和剛才的討論學習，請你說說你的考試技巧。例如“我的考前準備”“我的考試技巧”“我克服緊張的妙招”等。結(jié)合自己所學的方法策略，在組內(nèi)討論交流。在《學生活健康動手冊》第102頁填寫后，小組內(nèi)交流。全班討論交流。重點討論“我克服緊張的妙招”。四、小結(jié)通過三方面的討論，我們同學已經(jīng)明白，每個人都有自己科學而有效的考試策略，大家要取長補短，學習一些適合自己的考試策略。第十課 快畢業(yè)了，你的感覺如何 活動目標：通過活動幫助學生擁有一份良好的心態(tài)迎接畢業(yè)。指導學生面臨畢業(yè)壓力，能調(diào)整好自己的情緒，更好地與人交往、對待學習、挑戰(zhàn)未來。活動重點：讓學生能夠以良好的心態(tài)迎接畢業(yè)。活動難點：知道學生如何處理因畢業(yè)而產(chǎn)生的困惑與矛盾，調(diào)整好心態(tài)，輕松、自信地迎接小學畢業(yè)?；顒訙蕚洌骸皶r間快車”模型。條幅、對折卡片、“壓力模塊”。笑臉卡片、小品?；顒舆^程：一、新課導入：教師出示一個數(shù)（距離畢業(yè)的天數(shù)），猜一猜，這個數(shù)代表什么？（這個數(shù)就是距離畢業(yè)的天數(shù)）。如果我們乘上“時間快車”（粘上模型）經(jīng)過x太難就小學畢業(yè)了（用簡筆畫畫出跑到及表示畢業(yè)的終點）。同學們，快畢業(yè)了，你的感覺如何？二、畢業(yè)前的感覺學生根據(jù)自己的實際情況“測一測”，真實的選擇“是”或者“否”（測試題《學生活健康動手冊》第103頁）。出示評分標準，學生統(tǒng)計：（3）（4）（6）（8）（10）選“是”各得10分；其余選“否”各得10分。如果你的得分再60分以上，說明面臨畢業(yè)你的心態(tài)良好；如果得分在60分以下，說明你比較煩惱。如果得分在50分以下，你也別著急，小學畢業(yè)是我們學習生活健康中的第一個轉(zhuǎn)折點，哪能沒有些煩惱呢！三、情境表演情境表演：《畢業(yè)前的煩惱》。表演事情發(fā)展的幾種可能出現(xiàn)的情況：（1）輟學，父母生氣，小潔在家整天無所事事。（2）心不在焉地繼續(xù)上學，學習更吃力了，心情也越來越糟。小組討論：看了這兩種可能出現(xiàn)的情況，你有什么感想？如果你是小潔，你會怎樣解決？你認為問題怎樣解決最好？根據(jù)學生意見表演解決方法。引導：小潔在同學們的幫助下解決了畢業(yè)帶給他的問題，那你們能解決畢業(yè)給你們帶來的煩惱嗎？四、“壓力模塊”實驗一名學生上前，老師講代表壓力或者煩惱的根據(jù)學生發(fā)言一一交到他手里，增至3~5塊時，問：現(xiàn)在你的感覺怎樣？繼續(xù)疊模塊直到他不堪重負。討論：通過剛才的實驗，你有什么感想？概括：這些壓力或煩惱，有的來自父母，有的來自己，有的來自朋友等等（老師逐一展示卡片），現(xiàn)在，就讓小記者們一起參加你們的討論吧！五、解決自己或朋友的煩惱與壓力 4名小記者分組采訪，內(nèi)容為：(1)對以上這些內(nèi)容，讓你感到最煩惱的是什么？你們打算怎樣處理？(2)除此以外，還有什么讓你們對畢業(yè)感到心煩？小記者匯報，談談主要內(nèi)容或讓小組代表談談，老師逐一加以點評。六、小結(jié)同學們，讓我們一起拉動“時間快車”，向畢業(yè)沖刺（車尾出示一張條幅，將條幅卷成紙卷，一頭粘在黑板上，一頭粘在“車”尾）――樂觀、自信地向畢業(yè)沖刺！第四篇：六年級心理輔導案例六年級心理輔導案例袁松隨著現(xiàn)代社會競爭的加劇,人們心理負荷加重,成人心理不健康的現(xiàn)象明顯上升,但是很少有人注意到成人的心理問題都是從小積累起來的,因此,兒童的心理健康更為重要。據(jù)調(diào)查我國有9。5%的小學生存在較明顯的心理健康問題,如學習焦慮,沖動傾向,恐怖傾向,對人焦慮和自責傾向等等,如果不及時開導,教育,會影響兒童適應社會的能力,人際交往能力和學習成績。孩子產(chǎn)生心理問題的主要原因在哪里呢 透視一個個的心理輔導案例,就在于家長,教師缺乏與孩子心與心的交流。今就一則發(fā)生在我校的真實案例進行剖析,以引起我們廣大教師和家長對兒童心理健康教育的廣泛關(guān)注和重視。一,基本情況: 輔導對象:張雪婷。性別:女。年齡:11歲。年級:六年級。父母文化水平:初中二,外在表現(xiàn): 瘦小,說話慢,動作慢,膽小。三,常見問題分類: 學校心理問題,人際交往問題,子女教育問題。四,表現(xiàn)出的問題: 經(jīng)常沉默寡言，上課一言不發(fā)，對于自己談得來的朋友，偶爾與之交談，露出淡淡的笑容。在家里也不怎么跟父母溝通，父母問什么，也不回答。五,分析與診斷