人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)精選五篇(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-11-04 00 本頁(yè)面
【正文】 分?jǐn)?shù)比，它又發(fā)生了什么變化？”（生回答）對(duì)了，它的分子分母都同時(shí)擴(kuò)大了二倍。再引導(dǎo)學(xué)生反過來(lái)看，讓學(xué)生自己說(shuō)出其中的規(guī)律。（邊講邊板書）教師小結(jié)：“剛才大家都觀察得很仔細(xì)，這組分?jǐn)?shù)的分子分母都不同，它們的大小卻一樣，那么，分子分母發(fā)生怎樣變化的時(shí)候，它的大小不變呢？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)一下，好嗎？”學(xué)生發(fā)言小結(jié)：像分?jǐn)?shù)的分子分母發(fā)生的這種有規(guī)律的變化，就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)。（板題）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。師：“什么叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)呢？就你的理解，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)?！保▽W(xué)生討論后發(fā)言）師：剛才同學(xué)們都用自己的語(yǔ)言說(shuō)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，我們的書上也總結(jié)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，現(xiàn)在請(qǐng)打開書看到75頁(yè)?？纯磿鲜窃趺凑f(shuō)的，是你說(shuō)得好，還是書上說(shuō)得好，為什么？齊讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并用波浪線表出關(guān)鍵的詞。生甲：我覺得“零除外”這個(gè)詞很重要。生乙：我覺得“同時(shí)”“相同”這兩個(gè)詞很重要。師：想一想為什么要加上“零除外”？不加行不行？讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的商不變的性質(zhì)討論，為什么加“零除外”。教師小結(jié)：“以三分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)為例，它的分子分母同時(shí)除以零，行嗎？不行，除數(shù)為零沒意義。所以零要除外。同時(shí)乘以零呢？我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分子分母都為零了，而分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系里，分母又相當(dāng)于除數(shù)，這樣的話，除數(shù)又為零了，無(wú)意義。所以一定要加上零除外?！保ㄟ呏v邊板書。）三、應(yīng)用1．學(xué)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)到底又什么用呢？老師告訴你們，根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，我們就能變魔術(shù)一樣，把一個(gè)分?jǐn)?shù)變成多個(gè)跟它大小一樣，分子分母卻不同的新分?jǐn)?shù)。下面就讓我們來(lái)變個(gè)魔術(shù)。2．學(xué)生練習(xí)課本例題2，兩名學(xué)生在黑板上做。3．學(xué)生自己小結(jié)方法。4．按規(guī)律寫出一組相等的分?jǐn)?shù)。這節(jié)課大家有什么收獲？第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單的問題。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力，并且能夠正確認(rèn)識(shí)和理解變與不變的辨證關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：滲透事物是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。通過學(xué)生的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn): 理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義，掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)“零除外”的道理，歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備三張同樣大小的正方形的紙片教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入故事引入：師：媽媽買了一個(gè)西瓜回來(lái)給全家人消暑，媽媽打算這樣分配。小明分給2/4師：也許你們的猜想是對(duì)的，科學(xué)家們的發(fā)現(xiàn)往往也是從猜想開始的，但只有經(jīng)過驗(yàn)證得出的結(jié)論才是科學(xué)的，這節(jié)課就讓我們來(lái)做個(gè)小數(shù)學(xué)家，一起來(lái)驗(yàn)證這三個(gè)分?jǐn)?shù)是不是相等？ 師：請(qǐng)看活動(dòng)要求，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀。師：聽明白了嗎？在操作的過程中如果遇到困難可以看看信封背面老師給你的提示。驗(yàn)證猜想：師：實(shí)驗(yàn)做完了嗎？結(jié)果怎樣？哪個(gè)同學(xué)先來(lái)匯報(bào)驗(yàn)證的情況？二、探索規(guī)律：出示思考題。師：請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問題來(lái)思考。比較分?jǐn)?shù)的分子和分母：（1）從左往右看，分子和分母是按照什么規(guī)律變化的？（2）從右往左看，分子和分母又是按照什么規(guī)律變化的？請(qǐng)同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，看看這組分?jǐn)?shù)有什么規(guī)律？集體討論，歸納性質(zhì)。師：從左往右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）從左往右看，由1/2到2/4，分子、分母是怎么變化的？（2）2/4是怎樣變化成4/8的呢？（3）師：在這里它們的分子、分母各是按照什么規(guī)律變化的？（4）從右往左看，由4/8到2/4，分子、分母是怎么變化的？（5）2/4是怎樣變化成1/2的呢？（6）分?jǐn)?shù)的分子和分母又是按照什么規(guī)律變化的？（7）引導(dǎo)思考：同時(shí)乘、同時(shí)除以，兩個(gè)同時(shí)，去掉一個(gè)同時(shí)，我們應(yīng)該怎么把它們連起來(lái)呢？（8）師：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。在這里相同的數(shù)可以指哪些數(shù)？（9）齊讀分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。你覺得這個(gè)規(guī)律中哪些詞語(yǔ)關(guān)鍵？（10）師：你能舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？梳理知識(shí)，溝通聯(lián)系。師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和我們以前學(xué)習(xí)的哪個(gè)性質(zhì)非常相似？請(qǐng)回憶“商不變的性質(zhì)”是怎樣說(shuō)的？師：前幾天，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，那怎么來(lái)表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系呢？師：同學(xué)們真善于觀察。數(shù)學(xué)知識(shí)中有許多地方是像商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)一樣相互溝通的，同學(xué)們要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用才能取得效果。三、深入理解：師：應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的題型。出示例題完成“做一做”判斷：⑴分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。⑵把15/20的分子縮小5倍，分母也同時(shí)縮小5倍，分?jǐn)?shù)的大小不變。⑶2/9的分子乘3，分母除以3，分?jǐn)?shù)的
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