【正文】 ，珍愛生命。師：相信今天同學(xué)們學(xué)到了很多保護(hù)自己的方法，生命只有一次，讓我們用一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束今天關(guān)于生命的討論。我們一起來(lái)朗誦好嗎？朗誦詩(shī)歌《生命的價(jià)值》四、結(jié)束語(yǔ)生命只有一次，讓我們一起來(lái)珍愛生命！課后反思：第一次上“三生教育課”的確有些不知道從哪些方面入手，我仔細(xì)研究了教材，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該制定得太高，于是我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定為：認(rèn)識(shí)生命，感受生命的美好。了解生命的寶貴，知道生命只有一次。能掌握一些日常生活當(dāng)中保護(hù)自己的小常識(shí)。而根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我安排了三個(gè)教學(xué)步驟：一、認(rèn)識(shí)生命，感受生命的美好。二、事例講解與討論，感知生命的寶貴。三、小活動(dòng)：學(xué)會(huì)保護(hù)我自己。主要采用講解事例、討論的教學(xué)方法，再通過(guò)一些小活動(dòng)提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。我認(rèn)為對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)一來(lái)就談到生命的價(jià)值，似乎這個(gè)話題太深?yuàn)W，于是我舍棄了課本中一來(lái)就安排的小詩(shī)《生命的價(jià)值》。而是先從認(rèn)識(shí)生命說(shuō)起，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)世界上哪些東西是有生命，學(xué)生的話匣子很快就打開了，很積極地進(jìn)入到了解生命的活動(dòng)中去。接著我又讓學(xué)生欣賞了一些植物、動(dòng)物、和人物的美麗圖片，讓學(xué)生從美好的事物中感受到生命的美好，接著進(jìn)一步引申到生命不僅美好而且還寶貴，因?yàn)樯挥幸淮?，于是正式展開了今天的討論。我覺得這一步驟收到的效果和我預(yù)期的差不多，學(xué)生對(duì)生命很感興趣，通過(guò)圖片感悟了生命的美好。第二步，我就書上的兩個(gè)事例讓學(xué)生展開了激烈的討論，因?yàn)槭吕推綍r(shí)的生活十分接近，學(xué)生都能積極發(fā)言，而有的學(xué)生的發(fā)言還讓我看到了學(xué)生課外知識(shí)豐富的一面。例如“電視當(dāng)中那些打不死摔不死的鏡頭是真的嗎？”有一學(xué)生回答“不是，摔不死的那些鏡頭是演員用鋼絲吊著拍攝成的，有的還是用電腦制作的”。第二個(gè)事例是結(jié)合汶川大地震來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，在談到地震時(shí)你有什么好辦法迅速逃離時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“下樓時(shí)，女生扶著樓梯上的欄桿，男生扶著墻面，這樣有了秩序，速度就會(huì)提高很多?！边B我都沒有想到的好辦法，學(xué)生卻想到了，而且想得很妙，我也不由得佩服起他們來(lái)，三生教育課獲得發(fā)展的不僅是學(xué)生，我——教師也是受益者。在故事屋這一環(huán)節(jié)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：先由教師講述課本上的故事，然后再讓學(xué)生觀看了汶川地震時(shí)的一些圖片，最后再展開討論。學(xué)生在聽了故事之后，心里本來(lái)就很難受，再通過(guò)圖片的渲染，心靈更是受到了很大的震動(dòng)。討論時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：“我的眼淚都要流出來(lái)了?！庇械恼f(shuō)：“我的心都要碎了?！睂W(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)又上升了一個(gè)高度。通過(guò)這堂課，我體會(huì)到，孩子們并非不會(huì)發(fā)現(xiàn)，不能感受，只要我們給孩子們這個(gè)空間，讓他們?nèi)ビ^察、去體會(huì)、去領(lǐng)悟，我想我們就能達(dá)到生命教育的目標(biāo)。最后我安排的是小活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，達(dá)到了預(yù)期的效果，但我仍然覺得活動(dòng)的方式還過(guò)于嚴(yán)肅和單一。在以后的教學(xué)中應(yīng)盡量讓活動(dòng)多樣化，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到知識(shí)，同時(shí)又讓他們感受到三生教育課堂其他課堂氣氛不一樣，輕松愉快，大家齊討論，共分享，讓他們樂于參與到活動(dòng)中來(lái)。課文結(jié)束時(shí)，我與學(xué)生共同朗誦了詩(shī)歌《生命的價(jià)值》這首小詩(shī)，通過(guò)前面教學(xué)的鋪墊，學(xué)生對(duì)生命已經(jīng)有了一定的感悟，此時(shí)再來(lái)朗誦這首詩(shī)就不會(huì)顯得很突兀，學(xué)生的感情得到了升華?？傊?，三生教育課是孩子人生當(dāng)中必不可少的一門課程，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索更好的教學(xué)方法，讓孩子們從這門課程中吸收更多的知識(shí)。第三篇：三年級(jí)上冊(cè)三生教育教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)“三生教育”教學(xué)計(jì)劃雞街鎮(zhèn)倘甸小學(xué)趙澤楠三年級(jí)開展“三生”教育教學(xué)計(jì)劃根據(jù)各級(jí)各類文件要求，結(jié)合本班實(shí)際情況開展“生命、生存、和生活教育”這門課程。為更好貫徹上級(jí)精神，切實(shí)做到全面提高學(xué)生素質(zhì)，把這門課程按質(zhì)按量完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期效果，特制定此教學(xué)計(jì)劃：一、教學(xué)指導(dǎo)思想為了深入貫徹黨的十七大精神和省第八次黨代會(huì)精神，堅(jiān)持和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)中共云南省委高校工委，云南省委教育局《關(guān)于實(shí)施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅(jiān)持以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命，樹立正確的生命觀，生存觀和生活。培養(yǎng)學(xué)生健康心靈，創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。二、教學(xué)建議教學(xué)中突出以人為本的價(jià)值取向，關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問(wèn)題，促進(jìn)人的發(fā)展；教學(xué)中突出實(shí)踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則，引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐性為主的方式開展“三生“教育；教學(xué)內(nèi)容的選擇上關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知內(nèi)容；教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合其他科目知識(shí)的整合，使各科之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互為延伸。三、教學(xué)目標(biāo)：（在整個(gè)教學(xué)中應(yīng)注意圍繞以下總目標(biāo)組織教學(xué)。）使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命和熱愛生命。使學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生健康心靈、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。四、教學(xué)組織形式以課堂教學(xué)為主，以課外活動(dòng)和組織比賽為輔五、教學(xué)安排 2013年9月至10月中旬完成“生命”部分。包括:生命只有一次；小貓流浪記；快樂的落葉；昂起頭來(lái)真美和“活動(dòng)園地” 2013年10月中旬至11月下旬完成“生存”部分。包括:安全萬(wàn)花筒；機(jī)智與勇敢的對(duì)話；合作中的快樂；我勞動(dòng)，我收獲和“活動(dòng)園地” 2013年11月下旬至12月下旬完成“生活”部分。包括:養(yǎng)成好習(xí)慣；美美和妞妞；山谷的回音；張開想象的翅膀；換一種方式想一想和“活動(dòng)園地”。2013年12月下旬至1月上旬，總結(jié)教學(xué)。第四篇：三生教育教學(xué)工作計(jì)劃五年級(jí)三生教育教學(xué)工作計(jì)劃勐板完小 沙蓮荷“三生教育”以學(xué)生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯(lián)系、融為一體的系統(tǒng)教育。要求學(xué)生認(rèn)知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)新能力；熱愛生活