魯科版生物八年級下冊921認(rèn)識生物的多樣性(已改無錯字)
2023-01-20 06:46:52 本頁面
【正文】 實例分析，我認(rèn)為，基因的多樣性為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源。 學(xué)生思考并回答： 生 :生物圈會毀滅。 生 :生物種類的滅絕。 學(xué)生交流并回答： 生： 有關(guān)系。因為近親繁殖，會使親代的雌雄華南虎以共同祖先繼承相同致病基因的機(jī)會大大增加，這些基因遺傳給后代，就會使子代出現(xiàn)遺傳性疾病。 生：主要原因是 華南虎的數(shù)量減少，導(dǎo)致基因多樣性的減少，使虎的后代繼承有害的基因的可能性增大。 引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。 讓學(xué)生交流搜集到的我國利用基因多樣性改良作物品種的例子，不但使學(xué)生明白我國基因是世界上基因多樣性最豐富的國家之一，并培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。 對所學(xué)的知識鞏固提高，同時進(jìn)一步強(qiáng)化對基因的多樣性這一難點的理解突破，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的 對于學(xué)生的回答給予肯定。 從這個事例我們可以看出個體數(shù)量的減少直接影響基因的多樣性，可以說明種類的多樣性實質(zhì)就是基因的多樣性。 創(chuàng)新能力。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的愛護(hù)生物，保護(hù)基因多樣性的情感意識。 師生互動，合作交流 師生互動，合作交 生態(tài) 系統(tǒng) 的多 樣性 過渡： 有些生物種類滅絕的根本原因是什么？生物的生活離不開環(huán)境。生物和環(huán)境就組成了生態(tài)系統(tǒng)，不同的生物與不同的環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 。 【憶一憶】 下面請同學(xué)們看圖 回憶一下 它們分別是哪種生態(tài)系統(tǒng)。 【說一說】 咱們生活的地區(qū)有哪些生態(tài)系統(tǒng)？ 教師：同學(xué)們都很善于觀察，陳述得也好?？傊诟黝惿鷳B(tài)系統(tǒng)中，生活著各種類型的生物群體。不同的生物群體要求不同生態(tài)系統(tǒng)?？梢?，生態(tài)系統(tǒng)是多樣性的。 生： 適于它們生活的環(huán)境不存在了。 生： （觀察圖片，思考作答）森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng) 等等。 生 1：我家住的附近有湖，湖泊里有魚藻、魚、浮游動物、水草等多種生物，構(gòu)成一個湖泊生態(tài)系統(tǒng)。 生 2：我家附近有一塊地，地里種有玉米、菜豆、各種蔬菜，還有各種雜草、害蟲等多種生物，構(gòu)成的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。 生 3：公園里有大面積的草坪，草坪里有螞蟻、蚯蚓、小昆蟲等多種生物群，構(gòu)成了草原生態(tài)系統(tǒng)。 生 4：還有森林生態(tài)系統(tǒng)。 通過展示不同的生態(tài)系統(tǒng)，以及讓學(xué)生說出我們周圍的生態(tài)系統(tǒng)，意在點明我國的生態(tài)系統(tǒng)是多樣的。這樣既鞏固了已有的知識，又提高了他們的識圖觀察能力。 三個 層次 【試一試】 我們已經(jīng)明確了生物的多樣性有三個層次內(nèi)容，它們之間的關(guān)系是怎樣的？同學(xué)們可以通過下面的資料和板書嘗試總結(jié)出來。 資 料 1： 位于我國大別山區(qū)的某縣，曾經(jīng)是森林茂密、鳥獸繁多、氣候宜人的地方。后來，人們在山坡上毀林開荒，播種農(nóng)作物，破壞了當(dāng) 學(xué)生討論并交流回答 生 1： 每種生物都是由一定數(shù)量的個體組成，這些個體基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)
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