【正文】 譜，這一切要在同一時(shí)間里準(zhǔn)確有序地進(jìn)行，在演奏中學(xué)生的手、腦、眼、口、耳等多個(gè)器官都在協(xié)同工作中，通過演奏培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、辨別力、理解力、記憶力等。由此看來，電子琴進(jìn)課堂，能調(diào)節(jié)左右腦，使人腦潛能得到開發(fā)，這種效果在一般音樂課上是不能達(dá)到的。三、電子琴教學(xué)的實(shí)踐性促進(jìn)學(xué)生音樂能力的提高。器樂教學(xué)的最大價(jià)值是促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造力的發(fā)展，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。在電子琴教學(xué)中，學(xué)生利用電子琴試奏、試唱，掌握節(jié)奏、掌握音準(zhǔn)，熟悉樂譜；電子琴教學(xué)為學(xué)生積累了大量的音樂語言如：旋律、節(jié)奏、音色等。電子琴教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，獲得了良好的學(xué)習(xí)方法，掌握了更多的音樂知識(shí)，同時(shí)還掌握了一定的音樂基本技能，提高了學(xué)生體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂及大膽創(chuàng)新的能力。四、收獲和思索：通過半年來的興趣班的開展使我們老師、學(xué)生都有很大收獲。在新課學(xué)習(xí)時(shí)與學(xué)生共同進(jìn)行，結(jié)合學(xué)校輔導(dǎo)課的指導(dǎo)，得到強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果會(huì)較明顯些。但也有的學(xué)生怎么也跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，還需要采取更有效的手段開展訓(xùn)練。最后希望同學(xué)們?cè)谙聦W(xué)期的學(xué)習(xí)中取得更好的發(fā)展。20xx年1月電子琴教學(xué)總結(jié)720xx年上學(xué)年我擔(dān)任的是電子琴的教學(xué)，在這個(gè)學(xué)期以來一共有四十多名學(xué)生報(bào)名，人數(shù)比較少，因?yàn)檫@也是第一次辦這個(gè)培訓(xùn)班，學(xué)生都從零開始，所有的樂理知識(shí)什么都不懂，教起來有點(diǎn)困難，但這批學(xué)生都很刻苦，非常聽老師的話，每次上課都很認(rèn)真、但還是有個(gè)別同學(xué)學(xué)起來很困難。電子琴的教學(xué)能提高學(xué)生抽象思維能力。音樂有陶冶人的情操，調(diào)節(jié)人們情緒的作用，但音樂的知識(shí)比較抽象，要學(xué)好是不容易的，特別是對(duì)小學(xué)生來說，更加困難，因?yàn)樗麄儾簧朴诔橄笏季S，對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)也很不穩(wěn)定，但他們喜歡節(jié)奏，而且掌握較快。我就利用電子琴，將掌握音高和節(jié)奏結(jié)合起來，讓學(xué)生一邊跟著電子琴打節(jié)奏，一邊跟著旋律唱，這樣容易掌握音準(zhǔn)。有時(shí)，也讓學(xué)生做做游戲，用不同的節(jié)奏，表現(xiàn)不同的音高，音越高，節(jié)奏越快，反之，就越慢。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)起來很有興趣，效果也不錯(cuò)。在學(xué)音階時(shí)，先是讓學(xué)生在電子琴上自己按鍵，從左往右依次彈白鍵，再讓他們跟琴唱出音階，并說剛才唱的`哪個(gè)音高，哪個(gè)音低，然后，老師在黑板上畫出階梯形狀，給每個(gè)階梯命名。這樣，學(xué)生自然就明白了音階的由來，理解了音高的意義，既形象又直觀。諸如對(duì)音準(zhǔn)、音質(zhì)、音色、半音、全音、節(jié)拍、時(shí)值等的學(xué)習(xí)理解，我都能在電子琴上找到形象直觀的學(xué)習(xí)理解方法，讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和掌握。電子琴的教學(xué)也能極大地開發(fā)學(xué)生的智力。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，電子琴的學(xué)習(xí)能開發(fā)人的左腦。一般來說，學(xué)習(xí)文化知識(shí)是用不到左腦的，而學(xué)習(xí)電子琴，注意力要非常集中，因?yàn)橐脙芍皇謴椬啵圆蛔⒁?，兩只手就?huì)配合不好，努力地加強(qiáng)兩只手的配合練習(xí)，首先有助于學(xué)生注意力的保持與集中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，再就是讓左右腦平衡發(fā)展，從而促進(jìn)大腦的健康發(fā)育。在整個(gè)電子琴的學(xué)習(xí)過程中，除了動(dòng)手，動(dòng)腦，還要?jiǎng)涌?、用眼、記憶、想象、選擇、判斷。所以電子琴的教學(xué)是對(duì)學(xué)生全身心的鍛煉，能極大的開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的綜合素質(zhì)。電子琴教學(xué)總結(jié)8音樂教師要通過一系列的電子琴教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)而發(fā)展音樂智力與音樂的審美能力，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想品德與高尚的情操。要達(dá)到這個(gè)目的，首先要撰寫電子琴教學(xué)計(jì)劃，鉆研教材，分析與了解學(xué)生學(xué)習(xí)電子琴的基本狀況，并與本學(xué)期音樂教學(xué)工作計(jì)劃相聯(lián)系起來，進(jìn)行全面的安排，做到心中有數(shù)，合理安排使電子琴教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。其次，要認(rèn)真把握《電子琴考級(jí)大綱》認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。還要熟悉電子琴的性能，掌握所演奏樂曲的技巧，選擇好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式與靈活多樣的教學(xué)方法，更好地完成器樂課的教學(xué)目的與任務(wù)。另外，要墊定其終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅(jiān)定基礎(chǔ)，我認(rèn)為要在正確的教育理念的指導(dǎo)下，還是要重視電子琴教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵問題：①重視綜合音樂感的培養(yǎng)：音樂的要素包括旋律、節(jié)奏、和聲等，節(jié)奏是音樂的骨骼，所以在電子琴教學(xué)和學(xué)習(xí)中先要讓學(xué)生有等速感的確立，進(jìn)行不同強(qiáng)弱的各種節(jié)奏、律動(dòng)的感受，還要如何運(yùn)用氣息學(xué)會(huì)歌唱，建立初步的和聲音響聽覺。教學(xué)順序可采用聽、唱、彈、讀，隨著琴齡的增長(zhǎng)，然后轉(zhuǎn)入認(rèn)譜、讀譜時(shí)的邊唱邊彈，視譜時(shí)的邊彈邊聽，旋律的歌唱要唱出樂句的起伏、高低，從而掌握奏法上的長(zhǎng)、短、跳、連，最好旋律的歌唱要學(xué)會(huì)用氣息，并賦予樂句語匯的表現(xiàn)力。節(jié)奏的律動(dòng)，并非是純粹的拍子計(jì)算，而是各種強(qiáng)弱拍的上下式左右的律動(dòng)，到高年級(jí)時(shí)要重視逐步建立每個(gè)調(diào)上幾個(gè)主要和弦的和弦音響聽覺，并能說出和弦的名稱，學(xué)會(huì)運(yùn)用“音數(shù)公式法”加“聽覺找法”，知道由哪幾個(gè)音構(gòu)成，并讓學(xué)生進(jìn)一步明確為了演奏的方便進(jìn)行和弦的轉(zhuǎn)位，讓學(xué)生常去傾聽多指和弦伴奏所發(fā)出的音響，學(xué)會(huì)用耳朵去辨別自己的和弦是否正確，不能強(qiáng)記鍵盤位置，而一味機(jī)械、重復(fù)幾個(gè)手指的動(dòng)作，學(xué)習(xí)演奏也要學(xué)會(huì)歌唱，才能在演奏中表現(xiàn)音樂，否則單純的與心腦無關(guān)的手指動(dòng)作與重復(fù)，最終會(huì)讓琴童失去學(xué)琴的興趣。②重視鍵盤能力的學(xué)習(xí)：電子琴屬于鍵盤形態(tài)，以鍵盤演奏來表現(xiàn)音樂，就必須掌握正確的鍵盤技術(shù)，彈奏電子琴也需要和鋼琴演奏一樣正確的姿勢(shì)，雙臂放松、自然，手臂與琴成平行，手臂、肘、腕、肩都不應(yīng)有任何的棱角，手指技術(shù)還包括手指的獨(dú)立、力量、靈敏，有的學(xué)琴者，把旋律彈得生硬、呆板、不好聽，彈奏方法不正確是其中之一，肩、臂、肘、腕沒放松，緊、僵硬造成下鍵生硬，重量不能自如地到底，缺乏彈性，力量不勻，彈起來的聲音干、硬、噪。二是沒有把彈奏和唱結(jié)合起來，要用唱的感覺帶動(dòng)彈奏，不少著名的器樂教育家經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“手要用琴來歌唱”。語言雖簡(jiǎn)練，但一語道破了天機(jī)。因此重視鍵盤技術(shù)能力的學(xué)習(xí)，才能為正確表現(xiàn)音樂打好基矗③掌握電子琴功能的運(yùn)用與開發(fā)：中國(guó)音樂教育專家吳斌老師也提出要充分利用電子琴這一高科技樂器所提供的各種表現(xiàn)的可能性來表現(xiàn)音樂，那么，我們必須充分學(xué)會(huì)電子琴功能的運(yùn)用與開發(fā)。電子琴功能主要是音色、節(jié)奏、自動(dòng)節(jié)奏，所以處理電子琴樂曲與其他樂曲不同的是如何運(yùn)用及選擇音色節(jié)奏，自動(dòng)伴奏來表達(dá)最佳音響效果，琴的型號(hào)不同，效果也不同，有些電子琴有兩種以上的音色合成及分鍵盤的音色都要認(rèn)真聽，細(xì)心研究，加以選擇。自動(dòng)節(jié)奏及自動(dòng)伴奏部分，樂譜上標(biāo)記的和弦就必須彈奏準(zhǔn)確，在處理上也可保留節(jié)奏，停用自動(dòng)伴奏或保留自動(dòng)伴奏而停用節(jié)奏，還要注意旋律、節(jié)奏、自動(dòng)伴奏的音量平衡問題，有些音色還要考慮延音，才有更好的音響效果。有的琴還有延遲、衰減、保持及音頭加強(qiáng)等功能，一定要與樂曲的音樂內(nèi)容相吻合，必須為表現(xiàn)音樂服務(wù)。還應(yīng)準(zhǔn)確把握強(qiáng)弱的力度變化和快慢的速度變化，用好速度變化鍵鈕和學(xué)會(huì)運(yùn)用“表情踏板”。還要讓學(xué)生多參與豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在電子琴演奏學(xué)習(xí)中有趣、開心地掌握基本的音樂文化知識(shí)和技能，獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心，這樣才能讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身，從而實(shí)現(xiàn)音樂教育的目的。電子琴教學(xué)心得（2）：著名作家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙”一把是數(shù)學(xué)，一把是語文，一把是音樂。”可見人類很早就提倡智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)共同的培養(yǎng)與發(fā)展。在當(dāng)今倡導(dǎo)的“全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)教育”的理念影響下，我意識(shí)到了音樂教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮的重要作用。所以，在電子琴教學(xué)和實(shí)踐中，我把音樂教學(xué)和素質(zhì)教育相結(jié)合。通過這四年多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷的創(chuàng)新，形成了自己的一套教學(xué)方法?，F(xiàn)將幾點(diǎn)教學(xué)心得簡(jiǎn)單闡述一下，請(qǐng)大家指正。一、以人為本，因材施教，發(fā)揮孩子的個(gè)性特長(zhǎng)。在多年的教學(xué)過程中，我始終把學(xué)生放在首位。認(rèn)真了解每一位學(xué)生，最大限度地發(fā)掘他的個(gè)性。有的學(xué)生被普遍認(rèn)為沒有多少天賦，而我卻不這樣認(rèn)為，其實(shí)，人對(duì)音樂的感受能力是與生俱來的。從這個(gè)角度來說，每個(gè)人都有音樂天賦，只不過表現(xiàn)狀態(tài)有差異而已。所以，作為一名優(yōu)秀教師，應(yīng)該具有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上獨(dú)特的性格，這樣，學(xué)生在表現(xiàn)音樂時(shí)，才有自己的風(fēng)格。因此，我認(rèn)為：孩子是否能彈好琴，不僅在于他們是否有天賦，更重要的是老師是否因材施教，是否正確地引導(dǎo)孩子走進(jìn)音樂，了解音樂。二、啟發(fā)式教學(xué)，注意培養(yǎng)孩子的音樂想象力。