【正文】 多媒體課件是為學(xué)生更好更容易地理解課本知識而設(shè)計(jì)的，不是簡單的“黑板搬家”或是教師教案的電子化。故課件的設(shè)計(jì)應(yīng)以課本為基礎(chǔ)，以學(xué)生為使用對象，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是那些不適合用文字，圖表等表達(dá)的內(nèi)容，但同時要注意利用多媒體課件容量大的特點(diǎn)，補(bǔ)充和擴(kuò)展課本之外的相關(guān)知識。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師是教學(xué)活動的實(shí)施者，他們應(yīng)成為課件開發(fā)過程中最重要的策劃人、使用效果的檢驗(yàn)和反饋者。因?yàn)閷I(yè)教師了解教學(xué)規(guī)律，掌握教學(xué)的難點(diǎn)，熟悉了解學(xué)生及學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，且他們還具備了一定的教育理念；熟悉教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中多次實(shí)踐過教法，能很好地將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法結(jié)合起來。故由他們選題設(shè)計(jì)的課件實(shí)用性強(qiáng)，能很好地滿足教學(xué)要求，能幫助授課教師解決教學(xué)難點(diǎn)。因而，最具實(shí)用性和開發(fā)價值。二、多媒體課件設(shè)計(jì)的藝術(shù)性及適應(yīng)性問題如何處理既滿足界面的美觀性又適應(yīng)教學(xué)對象年齡特征的媒體信息是課件設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。多媒體課件教學(xué)是一種充分發(fā)揮文字、圖形圖像、音視頻、動畫等多種媒體信息為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)方式。課件中涉及的媒體信息越多，其相互間的協(xié)調(diào)就越重要，如果對它們間的關(guān)系處理不好，極易使人們的感官互相沖突，影響學(xué)習(xí)效果。從教育心理學(xué)的角度看，具有審美情趣的教學(xué)過程能充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的各種感官，使其在輕松愉快的情境中接受知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的記憶力，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，要想使教學(xué)內(nèi)容以最佳的形式表現(xiàn)出來，符合學(xué)習(xí)者的心理需求，富有吸引力，設(shè)計(jì)時就要講究藝術(shù)性和審美性；不同年齡段的學(xué)生的心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式都存在較大的差異，在同一教學(xué)環(huán)境下，接受知識信息的能力也各有不同。因此，媒體的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。下面就多媒體課件中常見的媒體形式分別進(jìn)行分析和描述。文字是多媒體課件中學(xué)生獲取知識的重要途徑。課件的文字不是越多越好，而是應(yīng)力求簡明扼要，突出重點(diǎn)。對那些必需的文字材料，可用熱字、熱區(qū)的交互形式呈現(xiàn)，閱讀完后可自行消失。文字的屬性（如文字的字體、大小和顏色等）要與課件的整體風(fēng)格一致，如標(biāo)題和結(jié)論性文字的字號要大些，以引起學(xué)生的注意；莊重的標(biāo)題用粗體，與歷史有關(guān)的內(nèi)容可選隸書，一般的內(nèi)容用宋體等；文字與背景的色彩對比要明顯，以突出文字，以學(xué)生觀看不吃力為基本原則。圖形圖像所表達(dá)的信息量遠(yuǎn)超過文字且比文字更加形象直觀，是課件最常用的媒體形式，也是學(xué)生最易感知和接受的表現(xiàn)方式。若將圖形、圖像作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，應(yīng)注意以下幾個基本原則：（1）圖形、圖像要清晰規(guī)整；（2）圖形、圖像要盡可能大并放于屏幕的中心位置；（3）作為背景的圖像要簡潔明了，顏色淡雅，以能夠突出主體，利于減輕學(xué)生的視覺疲勞為基本原則。視頻和動畫也是多媒體課件中一種重要的媒體形式，但是由于視頻和動畫文件一般都較大且播放時對計(jì)算機(jī)硬件的要求比較高，且動畫和視頻過多，也容易分散學(xué)生的注意力，因此筆者認(rèn)為結(jié)合課件的使用效果和使用環(huán)境等綜合考慮，在課件的設(shè)計(jì)中不應(yīng)過多地使用視頻和動畫，而是按需使用。對于動畫的設(shè)計(jì)應(yīng)力求簡潔生動，布局合理，構(gòu)圖均衡統(tǒng)一，色彩配置和諧明快，色調(diào)與課件整體風(fēng)格相符，文字清楚醒目。對于視頻的設(shè)計(jì)原則與動畫類似?？傊n件設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)使用視頻和動畫時除了上述原則外，還應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理發(fā)展水平和學(xué)習(xí)認(rèn)知的能力的高低，來設(shè)計(jì)針對性強(qiáng)的課件。例如高等教育出版社出版的新版中專英語教材中的課件就將枯燥無味的英語單詞拼寫填空題設(shè)計(jì)成為小熊打靶的動畫游戲，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣及好勝心。這樣學(xué)生通過做游戲，很快就能掌握英語單詞的拼寫。課件單憑視覺元素傳遞信息，會給人單調(diào)和枯燥的感覺，合理地加入一些聲音對畫面可起輔助作用，能更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。音頻包括解說、背景音樂和音響效果。解說起承上啟下、提綱挈領(lǐng)的作用，應(yīng)力求做到簡潔生動、清晰流暢和準(zhǔn)確無誤。背景音樂是用來深化主題，烘托氣氛，增強(qiáng)課件的感染力的。因此應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，背景音樂的曲調(diào)、節(jié)奏等要與教學(xué)內(nèi)容相符；且背景音樂不應(yīng)選取學(xué)生過于熟悉的音樂。因過熟悉的音樂易使學(xué)習(xí)者在感情上形成共鳴，對音樂方面的過度關(guān)注，從而影響有效信息的獲取；音量的強(qiáng)弱要隨解說的有無而變換。音響效果是聽覺藝術(shù)中不可缺少的聲音之一，本身具有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，應(yīng)根據(jù)需要合理使用。三、多媒體課件設(shè)計(jì)中的交互性問題所謂交互性，是指計(jì)算機(jī)和學(xué)習(xí)者之間的信息傳遞是雙向和主動的。比如計(jì)算機(jī)可以向?qū)W習(xí)者輸出信息，學(xué)習(xí)者也可以通過向計(jì)算機(jī)輸入命令，而計(jì)算機(jī)對命令進(jìn)行相應(yīng)處理后，向?qū)W習(xí)者提供所需的信息。交互性是多媒體課件的最重要的特征，它既要利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，也要利于學(xué)生課堂外的自學(xué)。課件設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)。這一特點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)主要是通過設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)牟僮鹘缑婧统B接來實(shí)現(xiàn)的。設(shè)計(jì)時，筆者認(rèn)為應(yīng)力求使操作界面簡單易操作且菜單的層次也不要過多。另外可使用適當(dāng)合理的超鏈接來有效地組織課件信息，體現(xiàn)各知識點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系。這是課件優(yōu)于書本的顯著特點(diǎn)。四、總結(jié)多媒體課件設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題還很多，隨著課件在教學(xué)實(shí)踐中的大量開發(fā)和使用，新的問題也在不斷產(chǎn)生。解決新問題要從設(shè)計(jì)和使用著手，從學(xué)生的接受能力和需要出發(fā)，設(shè)計(jì)出使學(xué)生能在有限的時間內(nèi)獲得較多的信息，但又給學(xué)生留要思考和拓展課堂所學(xué)知識的余地且可以反復(fù)演練的優(yōu)秀課件。這是我們廣大課件設(shè)計(jì)者和一線教師重要的責(zé)任。[參考文獻(xiàn)] [1] 陳明編著多媒體技術(shù)及應(yīng)用 清華大學(xué)出版社， [2] 詹慧靜 王愛紅等編著 多媒體創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作 高等教育出版社，第四篇：多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)5B Unit4 An English friend（PartA）設(shè)計(jì)內(nèi)容江寧區(qū)麒麟中心小學(xué) 蘇麗琴一、教學(xué)目標(biāo)、掌握動對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。、會說、會讀和會拼寫單詞an, busy, a town, usually, well, from等。、會說和會讀日常交際用語I’m go to school from Monday to 、會說、會讀、會拼寫句型Does he/she …?Yes, he/she , he/she doesn’ does he/she usually do…? He/She usually ….二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、掌握動對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。、會說、會讀、會拼寫句型Does he/she …?Yes, he/she , he/she doesn’ does he/she usually do…? He/She usually ….三、教學(xué)過程及多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用與呈現(xiàn)策略動畫導(dǎo)入，師生互動了解。本節(jié)課學(xué)習(xí)的是A部分的對話。由于是借班上課，在導(dǎo)入時，筆者說自己是同學(xué)們的新朋友，我們還有五個老朋友(五個手指thumbkin, pointer,tall man, ring man and pinky)，引出歌曲Where’s thumbkin?接著師生互動了解，引出文中的重點(diǎn)句型Does he/she …?Yes, he/she , he/she doesn’ does he/she usually do…? He/She usually ….和短語write an ，surf the Internet等。設(shè)計(jì)五個task學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，拓展訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，筆者給學(xué)生呈現(xiàn)了一張自己與英國朋友Mary的合影，PPT呈現(xiàn)我收到Mary的郵件的頁面，Mary要我和同學(xué)一起解決她郵件中的五個任務(wù)。這五個任務(wù)是這樣的：Task1觀看課文動畫，完成三個判斷題。Task2自己輕聲讀課文，找出文中Gaoshan提問的句子，并讀一讀。Task3精讀課文，找出文中Liu Tao的答句，并讀一讀。Task4根據(jù)圖示，完成對課文的復(fù)述。Task5Mary的兒子Danny想交一位中國朋友，請同學(xué)們給Danny寫一封郵件，介紹自己。這五個任務(wù)的設(shè)計(jì)由易到難，Task1到Task3逐步幫助學(xué)生掌握理解課文，Task4在理解課文的基礎(chǔ)上加大難度，要求學(xué)生能復(fù)述，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，Task5要求學(xué)生閱讀Danny的郵件并給他回復(fù)一封，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力。這五個任務(wù)的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，過渡巧妙自然。四、教學(xué)的效果及反思通過觀看Flash “Where’s thumbkin?”，邊看邊唱，為學(xué)生營造輕松詼諧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，他們會很快地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的情境中來，為下一步的學(xué)習(xí)埋下伏筆，做好了充分的準(zhǔn)備。由Flash引出以下free talk的話題An English friend,自然導(dǎo)入, 引出本課重點(diǎn)句型。師生互動了解環(huán)節(jié)，既可以緩解學(xué)生的緊張情緒，又可以鋪墊滲透本課的重點(diǎn)難點(diǎn)短語和句型，還巧妙地導(dǎo)入本課的主題。以多媒體課件作載體，將本課要解決的五個任務(wù)利用郵件的形式呈現(xiàn)出來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個較真實(shí)的情境，合理安排教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，過渡自然。Task1觀看課文動畫，三個難度適中的判斷題幫助學(xué)生大致理清課文對話的脈絡(luò)。Task2找出課文中高山如何提問的句子這一任務(wù)的設(shè)計(jì)，加深了學(xué)生對課文的理解，反復(fù)朗讀，加深學(xué)生的印象，也為Task3的解決降低了難度。Task3與Task2的結(jié)合，實(shí)際上就神不知鬼不覺地將課文呈現(xiàn)于學(xué)生面前了。老師只是一位看客，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。Task4根據(jù)圖示復(fù)述課文，既考查了學(xué)生對課文掌握的情況，又鍛煉了學(xué)生語言組織概括的能力。Task5設(shè)置了一項(xiàng)拓展延伸的學(xué)習(xí)活動——Write an to Danny。此時的課堂已經(jīng)還給學(xué)生，讓學(xué)生主宰課堂，本環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞句型，又能提高學(xué)生寫作能力。讓所學(xué)知識融會貫通。小學(xué)生喜歡歡快活潑的音樂和動畫，也熱愛這樣的課堂，本節(jié)課是由動畫開始，由動畫結(jié)束，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時有一種愉悅的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。但總體看來，這一堂課還存在著許多需要改進(jìn)的地方。由于選擇的是對話，采用的是任務(wù)型的教學(xué)方法，筆者把重點(diǎn)放在了五個任務(wù)的解決上，難免給人急于解決任務(wù)，趕時間的感覺。另