【正文】 以逐年提高。，增強民主意識在所有的制度建設(shè)中都始終堅持師生“知行合一，完美發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極營造寬松、和睦、平等向上的人際環(huán)境。把學(xué)校工作和教職工的個人幸福、尊嚴(yán)以及每個人的個性發(fā)展結(jié)合起來，追求和體現(xiàn)人的終極價值，讓廣大教職工體驗到勞動的價值，成功的喜悅和個性的尊嚴(yán)。如在進行班主任聘任授課教師的改革時，就事先考慮到老年教師在競爭中的不利因素，對他們的量化考核標(biāo)準(zhǔn)就相對降低一些。對未被聘任的教師，由各處室按照部門崗位標(biāo)準(zhǔn)進行第二次聘任，并動之以情，曉之以理，做好思想工作，幫助他們消除自卑心理，端正態(tài)度，找出差距，同時為他們創(chuàng)造條件，進行培訓(xùn)提高，以應(yīng)對下一學(xué)的競聘。所以說，制度建設(shè)創(chuàng)新是為了學(xué)校管理，學(xué)校管理是為了全體師生。以生為本，以師為本，才是學(xué)校制度建設(shè)創(chuàng)新的真正內(nèi)涵。三、激發(fā)教師群體的活力，促進教師專業(yè)發(fā)展對學(xué)校教師群體活力的激發(fā)，引導(dǎo)他們?yōu)閷W(xué)校的管理目標(biāo)努力工作，是學(xué)校管理有效性的重點所在。學(xué)校管理者只有在充分了解管理客體及其特性的基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，才能發(fā)揮其管理效益?，F(xiàn)代教師，必須具有素質(zhì)教育的思想和觀念。有全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。因此，為了培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念，使學(xué)校各項工作能扎實地、有創(chuàng)造性地開展，學(xué)校結(jié)合本校實際情況，邀請教育專家到校講學(xué)，不斷進行校本課程的培訓(xùn)，大力開展先進教育思想交流會等活動，制定各類教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則，使得教師在對課程內(nèi)容的確定，知識點、教學(xué)方法的選擇上，都充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學(xué)理念：促進人的發(fā)展。學(xué)校把提高教師的專業(yè)成長作為重中之重，積極開展師德師能提升工程、骨干教師培養(yǎng)工程、青年教師成長工程，完善考核機制，注重人文關(guān)懷，提高教師隊伍整體水平，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和教育均衡發(fā)展提供核心競爭力。針對農(nóng)村學(xué)校教師教科研意識淡薄的現(xiàn)象，學(xué)校通過設(shè)置考核制度，大力開展教改實驗，實行新的課堂教學(xué)模式改革。教師的理論水平、科研意識和教學(xué)能力都得到了較大的提高。并且在自己的教學(xué)實踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實踐，細心探索，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。當(dāng)今世界，計算機、電子郵件等現(xiàn)代技術(shù)運用于中小學(xué)教學(xué)已成為普遍現(xiàn)象且得到迅速發(fā)展?！耙恢Х酃P、一塊黑板”的教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時代的要求。轉(zhuǎn)變觀念、強化科技知識、學(xué)會使用計算機、多媒體以及其它先進的教育技術(shù)，是對現(xiàn)代教師提出的新要求。學(xué)校通過各種途徑，對教師進行信息技術(shù)的方面的培訓(xùn)，鼓勵教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué)，不斷開展各種先進教學(xué)技術(shù)的競賽活動，充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)先進理念的興趣，把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為運用到教學(xué)中去的能力。四、加強校園文化建設(shè)，營造校園和諧氛圍校園既是文化建設(shè)的主陣地，又是文化傳播的誕生地，加強校園文化建設(shè)不僅是育人的需求，還直接影響和改善、調(diào)節(jié)社會文化的大環(huán)境。因此，努力創(chuàng)設(shè)和諧的校園文化，有利于陶冶學(xué)生情操，促進學(xué)生心理健康發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)，營造校園的和諧氛圍。美化自然環(huán)境。優(yōu)美的校園環(huán)境具有陶冶學(xué)生心靈，熏陶學(xué)生行為，啟發(fā)學(xué)生美好想象的作用。讓校園的一景一物，一草一木都能成為無聲的語言，從而促進學(xué)生的一言一行，一舉一動文明而得體。優(yōu)化人際環(huán)境。良好的人際關(guān)系是學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的保證。據(jù)權(quán)威調(diào)查表明“領(lǐng)導(dǎo)+長者+朋友”型的領(lǐng)導(dǎo)角色和“師長+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學(xué)角色是現(xiàn)代教育中的新型角色，頗受學(xué)生歡迎。讓他們在一種和諧民主的氛圍中，從小懂得互相尊重、幫助、關(guān)心他人，形成崇高的道德情操。凈化心靈環(huán)境。在社會經(jīng)濟浪潮的沖擊下，與社會發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)校及學(xué)生自然受到影響。學(xué)校開展各類活動，凈化學(xué)生的心靈環(huán)境，青年教師做學(xué)生的知心朋友，對其動之以情，曉知以理。實踐證明，在學(xué)校管理工作過程中，只有不斷探索，不斷實踐，不斷總結(jié)，才能不斷提高學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，才能在全校上下呈現(xiàn)出風(fēng)正氣順、人和業(yè)興的良好發(fā)展態(tài)勢，形成人心凝聚、安定團結(jié)、師生和諧的大好局面。第四篇：九年一貫制學(xué)校管理新模式初探九年一貫制學(xué)校管理新模式初探魯城九年制學(xué)校 ：李鵬曦農(nóng)村九年一貫制學(xué)校應(yīng)運而生，它在實施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量中的優(yōu)勢也是非常明顯的，有利于教育資源的整合，有利于師資的優(yōu)勢互補，有利于中小學(xué)的銜接，特別是農(nóng)村人口下降，學(xué)校的規(guī)模萎縮，出現(xiàn)了有校無生問題。學(xué)校逐步合并，適當(dāng)集中辦學(xué)，就是為了適應(yīng)這一新變化，實行九年一貫制辦學(xué)模式是一條必由之路。一、實行條塊結(jié)合的管理模式。九年一貫制學(xué)校應(yīng)該實行怎樣的一種管理模式，是值得探討的問題，是徹底打破原中小學(xué)界限實行緊密型的管理，還是把學(xué)校分成中小學(xué)兩部實行相對的松散型管理，即實行以條為主或以塊為主的管理模式，還是實行條塊結(jié)合的管理模式，我對此進行了探索，從我校實際來看，實行條塊結(jié)合管理模式比較合適，該統(tǒng)則統(tǒng)，該分則分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一。學(xué)校實行一套領(lǐng)導(dǎo)班子，校長一人，書記1人，副校長2人，設(shè)教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處。運行機制條塊結(jié)合，九年一貫。把具有共性的工作放到一起統(tǒng)一管理。統(tǒng)一規(guī)章制度，統(tǒng)一財務(wù)管理，統(tǒng)一工作安排，統(tǒng)一學(xué)校德育、后勤工作。針對中小學(xué)教育教學(xué)工作的差別，分成中小學(xué)部管理。在管理中，始終堅持九年一貫的原則，如各方面規(guī)章制度，管理者職責(zé)，教職工考核及評估辦法，各項工作的規(guī)范與要求，學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，師生在校常規(guī)，安全系列制度，都實行九年一貫，整體規(guī)劃，要求德育、教學(xué)、教研、科技文體的各項活動都要符合學(xué)校的整體培養(yǎng)目標(biāo)，組織上分步、分段落實。二、協(xié)調(diào)矛盾，發(fā)揮師資隊伍整體優(yōu)勢。加強領(lǐng)導(dǎo)，觀念全局化。學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)決策顧全大局，當(dāng)好溝通中小學(xué)教師的橋梁，原先在中學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)多聽聽小學(xué)老師的心聲，多站在小學(xué)老師的角色想想，在中學(xué)老師面前多談?wù)勑W(xué)老師的意見合理成分，原先在小學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)同樣也經(jīng)常換位思考，有了領(lǐng)導(dǎo)全局觀念，有了中小學(xué)換位思考，也就有了中小學(xué)教師的人心的一體化。教育資源共享，師資合理流動。由于實行條塊結(jié)合的管理，教師的各種活動都屬于校內(nèi)活動，彼此的來往和交流更為密切。在思想觀念上可排除中小學(xué)這堵無形的墻，減少彼此之間的隔閡，使中小學(xué)教師的流動更為暢通。相同學(xué)科的教師能經(jīng)常在一起進行教學(xué)活動，許多教師就在同一辦公室內(nèi)辦公，相互之間比較熟悉，原中小學(xué)的分界線也隨著時間的推移而逐漸消失，能較為順利地渡過磨合期，個別學(xué)歷達標(biāo)的原小學(xué)教師能勝任中學(xué)工作的調(diào)入中學(xué)部任教，補充了中學(xué)部師資力量。三、高度重視德育工作，分段實施，整體把握。根據(jù)九年一貫制學(xué)校特點，按照學(xué)生不同的年齡、心理、認(rèn)知特點，對各年級、各段德育提出不同的要求，德育內(nèi)容專題化、系列化，分段實施，環(huán)環(huán)相扣，對各年級學(xué)生思想品德應(yīng)知應(yīng)會方面的基本要求、目標(biāo)體系、教育內(nèi)容以及評價指標(biāo)和方法細目化。創(chuàng)建校園文化，發(fā)揮校園環(huán)境德育功能。班級文化建設(shè)規(guī)范化，各班布置班風(fēng)、字塊，學(xué)習(xí)園地、紅花園地、法制與安全園地等，學(xué)校走廊張貼德育展板，各層樓梯口設(shè)有學(xué)生行為規(guī)范勸示牌，宣傳畫廊定期更換宣傳內(nèi)容。結(jié)合我校實際情況，具體特點，制定出“清障、導(dǎo)航、監(jiān)督、保障”四位一體的學(xué)生文明、習(xí)慣養(yǎng)成教育方案，學(xué)生文明、習(xí)慣養(yǎng)成教育，既是其它方面養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)和具體表現(xiàn)，又是一個學(xué)校班風(fēng)、校風(fēng)、校容、校貌的具體體現(xiàn)，同時也是學(xué)校安全工作得以保障的基礎(chǔ)。養(yǎng)成教育在小學(xué)和中學(xué)銜接方面一直存在問題，中學(xué)和小學(xué)的德育工作重點差異非常大，學(xué)校是養(yǎng)成教育的最理想的陣地，養(yǎng)成教育非朝夕之功，需長期堅持、跟蹤，這一點非常適合我校九年一貫制特點，所以我校制定出“清障、導(dǎo)航、監(jiān)督、保障”四位一體的學(xué)生文明、習(xí)慣養(yǎng)成教育方案。以學(xué)習(xí)、教育、訓(xùn)練、督察、評價、獎懲為行為規(guī)范養(yǎng)成教育流程，不同年段有不同的側(cè)重，逐步實現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變。完善學(xué)校班級值周制度。在原來環(huán)境清掃和校門值周為主要任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)值周學(xué)生學(xué)會管理學(xué)生糾正不良的行為習(xí)慣，學(xué)校健全對值周情況優(yōu)劣的評價體系，評選值周優(yōu)秀班，優(yōu)秀值周生，對其進行獎勵。不斷完善九年一貫制學(xué)校班主任工作制度，在原有班主任例會制度、班主任常規(guī)制度、心理健康課基礎(chǔ)上，每位班主任至少開一節(jié)班會或心理輔導(dǎo)公開課，學(xué)校進行評獎，每學(xué)期交一篇德育經(jīng)驗總結(jié)或小論文，不斷提高工作藝術(shù)和德育工作針對性、實效性。做好安全教育工作。九年一貫制辦學(xué)模式的不安全系數(shù)相對增加，特別是交通安全和法制安全。由于校車的問題始終不能得到徹底解決，我們對學(xué)生早晚的管理力度不斷加強，每天都要有3名領(lǐng)導(dǎo)在6點30分之前到校，管理過早到校的同學(xué)在校門前的秩序，晚上放學(xué)要等全體學(xué)生都走教師方可離校。在法制安全方面，我們采取宣傳教