教師職業(yè)道德修養(yǎng)體會(已改無錯字)
2024-10-28 23 本頁面
【正文】 樣，才能真正做到在教書過程中育人。二、勤于實踐磨練，增強情感體驗，提高師德修養(yǎng)教育實踐也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和歸宿。師德修養(yǎng)的目的，在于形成良好的師德素質，提高教師實踐能力。教師不僅要通過理論學習來分清是非，更重要的是要求身體力行，用這些認知指導自己的行動，培養(yǎng)自己的良好的品行。就像我國著名教育家蔡元培先生指出的那樣，道德不是熟記幾句格言就可以了事的，要重在實行。教育實踐是正確師德觀念的認識來源，只有在教育實踐活動中,才能正確認識教育活動中的各種利益和道德關系,才能培養(yǎng)好自己的師德品質。教育實踐還是不斷進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的動力。教師道德品質修養(yǎng)不是一時一事而就的，而是要在教育實踐中不斷的探求，不斷的認識，不斷的完善，不斷的提高。三、制定奮斗目標，堅持不懈努力，增強自身素質教師職業(yè)道德修養(yǎng)同人們認識和改造世界的一切活動一樣，不是無目的、無計劃的，而必須有著明確的目標作為指導。在教師職業(yè)道德修養(yǎng)中指導整個修養(yǎng)過程的總目標是崇高的教師職業(yè)道德理想，它作為一面旗幟，為教師如何作人，如何勝任教書育人的責任指明了前進的方向和奮斗目標，并成為教師生活的重要精神支柱，推動和激勵著教師朝著更高的道德境界奮進。但是，由于教師的職業(yè)道德修養(yǎng)過程是構成師德的各種要素相互制約、相互影響、相互作用的過程，個人原有的道德水平與社會道德要求之間的矛盾和不平衡性，使得教師道德修養(yǎng)的目標必然有著層次之分，每個教師必須從自身的實際情況出發(fā)，確立可行的目標，去努力實現(xiàn)自身師德從無到有，從現(xiàn)有層次向更高層次的攀登。師德修養(yǎng)實際上是教師道德認識、情感、意志、信念、行為和習慣諸要素從無到有、從低到高、從舊到新質的矛盾運動過程，因此也就決定了它是一個長期的艱苦過程，這就必然要求教師堅持不懈的努力。不管是師德認識的提高、師德情感的陶冶、師德意志的磨練、師德信念的確立，還是師德行為和習慣的培養(yǎng)都不可能是短時期的、輕而易舉就完成的，也不可能一蹴而就。一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實踐活動的深入和發(fā)展，會提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個水平上，而是要求越來越高，永無止境。所以每一個教師都要長期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品質修養(yǎng)不斷提高，達到更高的境界水平，適應教育和社會發(fā)展的需要。太乙街辦中心小學李楠2009年6月日第五篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)（五）教師職業(yè)道德修養(yǎng)（1）《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年）“三愛兩人一學習”一、愛國守法—教師職業(yè)的基本要求全面貫徹國家教育方針；自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利；不得有違背黨和國家方針的言行。二、愛崗敬業(yè)—教師職業(yè)的本質要求對待工作高度負責；認真?zhèn)湔n上課；認真批改作業(yè)；認真輔導學生；不得敷衍搪塞。三、關愛學生—師德的靈魂關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。四、教書育人—教師的天職遵循教育規(guī)律，實施素質教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展；不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。五、為人師表—教師職業(yè)的內在要求堅守高尚情操，知榮明辱；嚴于律己、以身作則；衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明；關心集體、團結協(xié)作、尊重同事、尊重家長；作風正派、廉潔奉公；自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。六、終身學習—教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構；潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素質和教育教學水平。（2）《安徽省中職中小學教師職業(yè)道德考核辦法》（附）（1）教師職業(yè)行為規(guī)范的要求和主要內容 兩方面：一是職業(yè)道德意識修養(yǎng)；二是職業(yè)道德行為修養(yǎng)。包括職業(yè)道德理想、知識、情感、意志、信念和行為。樹立遠大的職業(yè)道德理想；掌握正確的職業(yè)道德知識；陶冶真誠的職業(yè)道德情感；（正義責任義務榮譽幸福良心感）磨煉堅強的職業(yè)道德意志；確立堅定的職業(yè)道德信念；養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣。（2）加強師德修養(yǎng)的途徑、方法加強學習（必要途徑）。馬列毛鄧三；理論；教育理論文化知識躬身實踐樹立榜樣學會反思努力做到“慎獨”（自我約束、自我監(jiān)督）安徽省中職中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）一、指導思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，以提高教師隊伍整體素質為目標，以規(guī)范
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