【正文】 方患近視人數(shù)變化大？生：把兩幅統(tǒng)計圖合在一起師：這位同學(xué)根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，想到了把兩幅折線統(tǒng)計圖合并到一起，想法很好，那我們就來看看行不行。（課件演示合并，合并后兩條折線都是黑線。），完善統(tǒng)計圖。這樣就能一眼看出哪個地方的學(xué)生患近視人數(shù)變化大嗎？ 生：不能。師：為什么? 生：因為兩條折線都是黑色的，分布出哪條是城鎮(zhèn)的，哪條是農(nóng)村的。師：那該怎么辦呢? 生：可以一條畫實線，一條畫折線。生:還可以一條用紅線，一條用黑線。師：（課件演示，把折線變成一實一虛）這樣就能看清楚了嗎？ 生：不能，因為不知道實線代表誰，虛線代表誰。生:我們可以在統(tǒng)計圖的上方加上圖例。師:現(xiàn)在可以分清楚了嗎？瞧！在大家共同努力下，我們繪制了一副新的統(tǒng)計圖，我們把它叫做“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”（板書課題），感悟優(yōu)點。同學(xué)們，看了這副統(tǒng)計圖，你能一下子看出哪個地方的學(xué)生患近視人數(shù)增加的快嗎？為什么？生:城鎮(zhèn)，因為城鎮(zhèn)的折線上升的趨勢更明顯。師：你能一下子看出哪個地方的學(xué)生患近視人數(shù)更多嗎?為什嗎？生：城鎮(zhèn)，這五年城鎮(zhèn)學(xué)生患近視的人數(shù)的折線都在農(nóng)村上面。師:很好！請坐！確實從第一年到第五年，城鎮(zhèn)學(xué)生患近視的人數(shù)都比農(nóng)村多，你看只有通過我們細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)狞c對點的分析比較（板書:分析比較）才能給我們提供科學(xué)有效的推斷（板書:推斷）那就是城鎮(zhèn)學(xué)生這5年患近視的人數(shù)增加的更快。師：同學(xué)們，為了解決我們提出的問題我們創(chuàng)造出了“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”，那這張“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”和剛才的兩張單式折線統(tǒng)計圖相比，你覺得它有什么優(yōu)點? 生：兩張單式折線統(tǒng)計圖看起來不方便，不利于我們觀察比較，而“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”便于比較生:復(fù)式折線統(tǒng)計圖更便于我們觀察比較他們的變化趨勢。（板書：便于比較）四、多種層次，加深體驗。五、課堂總結(jié)，深化理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？第四篇：復(fù)式折線統(tǒng)計圖教案復(fù)式折線統(tǒng)計圖 ——走進(jìn)汶川教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級下冊第12127頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，能根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和合理的預(yù)測。學(xué)生經(jīng)歷觀察、動手操作、展示交流等主動探索的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生整理、分析數(shù)據(jù)以及小組合作的能力。發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，使學(xué)生體驗統(tǒng)計知識與實際生活的密切聯(lián)系，提高應(yīng)用意識。教學(xué)重點：經(jīng)歷合并復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程，根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答數(shù)學(xué)問題和作出簡單的判斷與合理的預(yù)測。教學(xué)難點：。，根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，能提出并回答數(shù)學(xué)問題。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影、課件、題單1（2）、直尺、水彩筆、復(fù)式統(tǒng)計表。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。孩子們知道汶川這個地名嗎？ 級特大地震。在黨中央和全國人民的親切關(guān)懷下，經(jīng)過廣東援建叔叔、阿姨的辛勤勞動，如今的汶川依然美麗。大家想去看看嗎？今天老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)汶川(出示課件)。請看，我們第一站來到了哪兒？（出示三江藏寨的圖片）下一站，我們將走進(jìn)一座古鎮(zhèn)，（出示水磨古鎮(zhèn)的圖片）知道這是哪兒嗎？第三站，對孩子們來說，也許是最想去的地方，（出示映秀新城的圖片）這是汶川地震震中映秀新城，最后一站，我們將來到哪兒？（出示圖片云朵上的街市——蘿卜寨），大聲告訴老師，美不美？重建后汶川的美景吸引了很多的游客，這是老師調(diào)查其中兩個旅游景點2008年2013年旅游人數(shù)情況（出示復(fù)式統(tǒng)計表）。根據(jù)需要選擇條形、折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。請仔細(xì)觀察統(tǒng)計表，你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生匯報）。說得真好。如果要直觀看出2008年2013年這兩個旅游景點旅游人數(shù)的多少，該怎么辦？(可以利用條形統(tǒng)計圖把數(shù)據(jù)表示出來),為什么你要選擇條形統(tǒng)計圖呢？（因為條形統(tǒng)計圖,可以很直觀地看出數(shù)量的多少）。課件出示20082013年水磨古鎮(zhèn)旅游人數(shù)情況統(tǒng)計圖，這是老師根據(jù)哪一組數(shù)據(jù)制作的條形統(tǒng)計圖？再出示20082013年映秀新城旅游人數(shù)情況統(tǒng)計圖，這一幅呢？從這兩幅圖中你獲得了什么信息?那2003年映秀新城的旅游人數(shù)比水磨古鎮(zhèn)少多少萬人呢？像這樣，要把兩幅圖中的信息進(jìn)行比較，方便嗎？那怎么辦？（把兩個統(tǒng)計圖合并成一個圖，課件演示合并的過程。）從這幅復(fù)式條形統(tǒng)計圖中你又獲得了哪些信息？不計算，你知道這 兩個景點哪一年的旅游人數(shù)最多？哪一年最少嗎？你是怎么知道的？為什么2009年的旅游人數(shù)最少呢？2013年旅游人數(shù)最多？老師不僅想知道這些信息，還想知道兩個旅游景點各年旅游人數(shù)的變化情況，又該怎么辦？(可以利用折線統(tǒng)計圖把數(shù)據(jù)表示出來)為什么你要選擇折線統(tǒng)計圖？（因為折線統(tǒng)計圖,不但可以看出數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量的增減變化情況）。二、探求新知探索復(fù)式折線統(tǒng)計圖的制作。請回憶，以前我們是怎么制作折線統(tǒng)計圖的？先（描點），描準(zhǔn)點是制作折線統(tǒng)計圖的關(guān)鍵。如2008年水磨古鎮(zhèn)的旅游人數(shù)這一點應(yīng)該描在什么位置（抽生指一指，然后課件演示），再在點的上方（標(biāo)數(shù)據(jù)），依次標(biāo)出各點，最后（連線）(板書：描點、標(biāo)數(shù)據(jù)、連線）連線時每條線段都要畫得直直的。接下來我們用同樣的方法制作2008年2013年映秀新城旅游人數(shù)情況統(tǒng)計圖（教師課件出示）。從這兩幅統(tǒng)計圖中，你又獲得了哪些信息？2013年水磨古鎮(zhèn)的旅游人數(shù)比映秀新城多多少萬人?你是怎么知道的？小結(jié)：兩個單式折線統(tǒng)計圖可以看出每一個景點每年旅游人數(shù)的多少，還可以看出每一個景點旅游人數(shù)的變化情況，？（可以把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并成一個統(tǒng)計圖)你準(zhǔn)備怎么把這兩幅圖合并成一幅圖?（同桌討論后匯報）（重點說清：圖例及作用，畫法）學(xué)生拿出圖表1，探索完成合并的過程。現(xiàn)在你能獨立完成一張合并后的統(tǒng)計圖嗎？比一比誰畫得又快又漂亮。（教師巡視、指導(dǎo)。）展示作品，匯報交流。（1）抽生說一說你是怎么畫的？在這一過程中你有什么要提醒同學(xué)們注意的？教師引導(dǎo)學(xué)生說出畫復(fù)式折線統(tǒng)計圖的注意事項。（2）利用課件動畫出示合并的過程，完善畫統(tǒng)計圖時的注意事項。剛才我們是用合并的方法把映秀新城和水磨古鎮(zhèn)旅游人數(shù)的信息畫在一幅統(tǒng)計圖中，（邊講邊出示）圖例是看圖者能夠看懂統(tǒng)計圖的關(guān)鍵，所以，在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖時我們要先確定圖例，（板書：圖例）圖例除了用不同的顏色，還可以用不同的形式表示，如實線和虛線。揭示課題像這樣的統(tǒng)計圖就是我們今天要學(xué)習(xí)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖。（板書課題：復(fù)式折線統(tǒng)計圖）單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的