【正文】 有具備櫛風沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應手，才會不負歷史的重任。第四篇：省級高中歷史骨干教師培訓心得總結(jié)2011年8月2日至8月22日，我特別榮幸地參加了淮北師范大學承擔的安徽省高中歷史骨干教師省級培訓，培訓共進行了二十天，這二十天的緊張學習，猶如為我打開了一扇天窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學理念上完成了一次洗禮，在教學知識上得到一次及時的補充。二十天的學習主要內(nèi)容有：第一，教育理論與實際：王彥坦教授的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》；第二，歷史學科理論與實際：洪認清教授的《20世紀以來的中國史學概況》、朱梅光老師的《20世紀以來的歐美史學概況》、陳安全教授的《歷史學方法論專題》、趙恒教授和祝凱歌教授的《外國歷史前沿問題》、劉亞中教授和盛菊教授的《安徽歷史文化專題》、劉佰合教授的《歷史研究法》；第三，學科教學理論與實際：李代貴老師的《歷史教育與閱讀問題》、趙劍鋒老師的《歷史課堂教學中存在的問題與思考》、方海霞老師的《歷史教學聽、評課的理論與實踐》、趙劍鋒老師的《解題技巧》、趙劍鋒老師和曹金發(fā)教授的《說課》。二十天的學習收獲有：一、接受了更新的教育教學理念。時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。二、完善了自己的學科知識體系，了解了歷史研究的前沿問題： 教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；歷史老師應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充。尤其是趙恒教授的外國歷史研究前沿講座，讓我有種全新的認識與了解，洪認清教授從一些新的角度對歷史進行重新解讀，開闊了我的視野。三、學習如何成為一個專家的型的教師中學教師應該不僅僅是一個教書匠，還應該成為一個專家型的教師，而這一點正是我所不具備的，我更多的是實踐，但不會總結(jié)，將這些實踐形成文字，變成論文更是我們所不善長的，這次培訓陳安全教授對這個問題進行專門的闡述，陳教授的講座，使我了解了論文的選題、論文的寫作準備、寫作的基本步驟、寫作的基本要求、論文寫作的常見的問題與糾正。劉佰合教授則對中學歷史教師的基本課題研究進行專題講座，讓我了解中學教師如何進行一些相對實用的課題研究方法、步驟。四、認識了全省的一些同行 此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省17個地市的教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。培訓班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的同學，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的觀摩活動后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創(chuàng)設談到學生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的交流研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。同時，也認識了一些專家、學者。在培訓中，我與每一位專家、教授都進行了交流，就教學中的問題向他們請教。二十天的培訓是短暫的，也是充實的。它不僅使我有機會與來自全省各地的奮斗在教學第一線的歷史骨干教師進行廣泛的探討、切磋和交流，同時，我們也學習了一些系統(tǒng)的教育教學理論，掌握了一些課堂教學的技巧，讓我們的教育理念、教學能力得到了一定程度的提升。二十天后是新的開始：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！钡谝浑A段的培訓雖然結(jié)束了，可帶給我的思考與學習才剛剛開始。我正在如饑似渴地閱讀大量的與歷史教學有關(guān)的書籍，從暑假到現(xiàn)在已閱讀的書籍如下：初高中《歷史課程標準》、《高中歷史課程實施與案例分析》、《走進高中歷史教學現(xiàn)場》、《高中歷史教學設計》、《教學設計的心理學理論與技術(shù)》、《課堂教學策略》、《中學歷史教學論》、《高中歷史教學技能訓練》、《powerful lesson planning》、《全球通史》—斯塔夫里阿諾斯、《教育學》、《教育心理學》、《做一流的教學能手》、《師之道》、《普通高中歷史課程分析與實施策略》、《如何備課》、《如何說課》、《如何評課》、《讓知識更系統(tǒng)》、《讓教學更高效》、《讓思維更創(chuàng)新》等?，F(xiàn)在正在閱讀最新大學歷史教材。同時，我把2006年以來全國各地的高考歷史試卷反復做了三遍，并從六個角度對高考試題進行研究?，F(xiàn)已在理論上打通教學（備課、說課、上課、聽課、評課）和命題（依據(jù)、方向、立意、技術(shù)、特點）上的思路，并于教學實踐相結(jié)合?，F(xiàn)在，我一節(jié)課要用十至三十個小時制課件，六至十個小時寫設計，計劃用三年時間，完成個性特色的全套課件和教學設計。我努力讓每一節(jié)課都充滿激情、高效而又精彩（理科傾向班容易做到、文科傾向班課時不夠）。我也真誠歡迎領導、專家們走進我的課堂，給予指導幫助！本人將不勝感激！我也努力提升自己的命題水平，把握高考命題方向，同時提高寫作能力。力爭在兩三年內(nèi)，讓自己的教育、教學、教研水平，提升到一個新的高度！結(jié)束語：想改變世界,很難； 要改變自己,則較為容易。我改變不了這個世界，但可以改變我的課堂。曾經(jīng)夢想過當一位名師！后來浪費了很多的時間，現(xiàn)在后悔了！從今天開始，讓讀書、反思、寫作成為自己生活的常態(tài)吧！只要自己努力，從今天開始，不晚！第五篇：2014小學語文省級骨干教師培訓心得骨干培訓，促我成長——小學語文省級骨干教師培訓心得內(nèi)江市隆昌縣第一實驗小學楊煥利自20122014年的省級小學語文骨干教師培訓結(jié)束了。三年來，內(nèi)江師范學院的三次集中培訓，為我創(chuàng)造了良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。在這里，讓我感受了名師的風采，我們觀摩了一堂堂生動別致的語文示范課，聆聽了專家們的教育教學經(jīng)驗和理論指導，讓我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育觀念進一步得到更新，我也成長了不少。三次培訓，都給了我內(nèi)心極大的震撼：專家們“高深”而又“淺顯”的講座讓我重新認識了小學語文教學的新概念、新思想；同學們的積極討論也彌補了我教學中的不足。在吸取他們先進經(jīng)驗的同時，我不斷反思自己：以后我將怎樣把教學工作做得更好呢？現(xiàn)就三年來的培訓做一個心得交流：一、觀念得到了更新，認識得到了提高。通過培訓，給我最大的感受是：教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。俗話說：活到老，學到老?！跋虢o學生一滴水，教師就必須具備一桶水。”平時，總覺得自己各方面還行?？稍谌陙淼呐嘤栔?，我們觀摩了教育專家和優(yōu)秀教師的課例、聆聽了許多專家精彩紛呈的講座，才感到慚愧：相差甚遠啦！還