計算機輔助教學課程學習心得(已改無錯字)
2024-10-28 15 本頁面
【正文】 處理技術、WEB編程技術、服務器配置技術等。對于Dreamweaver入門來說，Dreamweaver僅是一個工具，學習網頁制作不是淡淡只學習學Dreamweaver這個軟件。其實在這個方面給我印象比較深刻的是講到網站物理結構設計時所要注意的是一下幾點： 。，建議不超過3層?！队嬎銠C輔助教學》的內容最顯著的特點，就是實用性的工具性很強，都是平時我們師范生教學經常用到的。《計算機輔助教學》的第一課時，我就是專心致志地聽講，把學習內容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進行對比，感覺學習效果很好，受益匪淺。特別是powerpoint、PS的操作部熟悉，這次正好幫我解決了這一問題。通過這次《計算機輔助教學》，使我的PS等教師教學相關電腦軟件的操作有了新的認識，也掌握了幾種方法。還有IEbook的制作，原來從沒有制作過，通過這次學習發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡單的制作可以基本上掌握，現(xiàn)在想起來《計算機輔助教學》是必要的。從選課到教學，從理論到實踐在整整一個學期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多與教師專業(yè)相關的電腦軟件操作，同時不僅可以鞏固了以前所學習過的知識，而且學習到了很多在計算機上所沒有學習過的知識，使我懂得了教師教學理論與實際結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的。從實踐中得出結論，才能真正為學生服務，從而提高學生的實際動手和獨立思考的能力。最后我要感謝《計算機輔助教學》老師在本次課程中認真嚴謹?shù)慕虒W，周六的早上在大家都還在休息的時候，您已經來給我們上課了，謹此謝謝您的諄諄教誨。第四篇：關于應用計算機輔助教學關于應用計算機輔助教學的體會計算機輔助教學是將計算機所具有的特殊功能用于教學的一種教學形態(tài)，在教學活動中，利用計算機的交互性傳遞教學過程中的教學信息，達到教育目的，完成教學任務。計算機直接介入教學過程，并承擔教學中某些環(huán)節(jié)的任務，從而達到提高教學效果，減輕師生負擔的目的。隨著科學技術的發(fā)展日新月異，現(xiàn)代教育技術已經廣泛的引入到了傳統(tǒng)的課堂中，更新了傳統(tǒng)的教學手段，打破了傳統(tǒng)的教學觀念。這是社會進步的必然，也是深化素質教育改革的大勢所趨，給傳統(tǒng)的教育帶來了新的生機。下面就這幾年的教學實踐談談利用計算機輔助教學的心得體會：一、計算機在物理教學中的積極作用，幫助理解抽象的物理概念和規(guī)律高中的物理難就難在有許多非常抽象的物理概念和規(guī)律，比如場（電場、磁場），布朗運動，光電效應等，學生在頭腦中缺乏感性的認識，教師如果采用語言描述，即使比喻再形象，再生動，學生還是不能建立一個比較清晰的概念，如果這時運用計算機課件進行輔助，就可以將這些抽象的概念形象化，從而加深學生對這類概念規(guī)律的理解。物理過程往往是復雜多變的，學生在分析物理過程中，如果缺乏必要的感性材料，那么往往在分析過程中容易感到困難無從下手，利用計算機這一有效的輔助手段能起到很好的幫助，通過計算機的演示，同時引導學生觀察、分析、比較，從而能抓住問題的實質。比如波的疊加是一個比較復雜的物理過程，書本上只有示意圖，但是沒有一個動態(tài)的演示，實驗又是很難做出來的，如果沒有一個動態(tài)的演示，學生的理解必然停留在記憶書本的結論這一層面，時間長了容易遺忘。這里我們在上課時用里一個flash軟件做的課件，非常清楚地演示了整個疊加的過程，波的振幅怎么改變，當波峰和波峰相遇，波峰與波谷相遇的情形都一目了然地顯示出來，學生看到了整個疊加的過程，豐富了感性認識。高中物理內容中有大量的實驗，實驗在物理教學中所起到的作用是無法忽視的，實驗有利于學生知識的理解記憶，并能很好地激發(fā)學習物理的興趣，物理課上生動有趣的實驗是其他課所無法比擬的，然而有的實驗能夠方便地在課堂中演示，但還有一些實驗受時間空間的限制，使得無法完成，而那些無法完成的實驗很多有時比較重要或者學生難于理解的重要的知識點，往往是教學的難點，這時借助計算機的動態(tài)演示模擬，能夠在一定程度上起到彌補作用。比如運動的合成與分解中的小船渡河問題，對于怎樣渡河最省時間，怎樣渡河距離最近的問題對學生來說是個難點，借助課件的演示，就能將兩種不同的過程清晰地展示出來；再比如光電效應的實驗是很難做成功的，在課堂上有時做了很長時間但還是不能成功，這樣浪費了寶貴的時間，也不容易控制課堂的氣氛，如果實驗經常失敗，對學生的認知是不利的，如果利用課件不僅節(jié)省了時間，也有利于學生對這個現(xiàn)象的理解，把本來晦澀難懂的理論轉化為生動的現(xiàn)象再現(xiàn)，將書上靜態(tài)的觀察變?yōu)閯討B(tài)觀察，使得教學內容更為形象，增加了大腦中的感性刺激，學生也通過計算機的模擬了解了整個實驗的過程，從而使學生在理解時不再感到抽象。二、計算機輔助教學中的問題（局限性）固然計算機在模擬實驗中有許多的優(yōu)勢，方便，省時，清晰明了，但是物理是一門以實驗為基礎的科學，實驗的真實、嚴謹是任何計算機軟件所不能取代的，計算機只是起到一個輔助的作用，電腦上的東西再逼真也是模擬的不能完全來取代實驗，教師在上課時必須交代計算機演示的是實驗的過程，它的結果不能代替實驗的結論，比如牛頓第一定律的推理過程是一個理想化實驗，光滑
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