潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-10-28 13 本頁(yè)面
【正文】 挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力我應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，不能簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以我應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，我可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。持之以恒，反復(fù)教育，鞏固潛能生良好行為習(xí)慣。潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，我一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶潛能生的同學(xué)。潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃姓名：魏金濤單位：永和中學(xué)時(shí)間：第四篇：潛能生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃2潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)一、指導(dǎo)思想實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。二、工作目標(biāo)轉(zhuǎn)化潛能生是我們教育工作者工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此必須要多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)耐心，消除他們的心理障礙，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)潛能生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣培養(yǎng)潛能生多舉手，大聲說(shuō)的習(xí)慣培養(yǎng)潛能生善于閱讀的習(xí)慣。培養(yǎng)潛能生寫(xiě)好字的習(xí)慣。三、工作措施與方法在課堂上努力做到每字每句都讓他們聽(tīng)懂理解，并優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先批改作業(yè)、優(yōu)先輔導(dǎo)，培養(yǎng)潛能生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。加強(qiáng)他們?cè)谡n堂上練習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷鼓勵(lì)他們勇于大聲地朗讀、對(duì)話、答問(wèn)，在課堂上積極舉手發(fā)言、回答問(wèn)題，及時(shí)得到教師、同學(xué)更多的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，請(qǐng)同桌或坐在周圍的同學(xué)結(jié)成“對(duì)子”互相幫助。課堂上主以小組的形式組織教學(xué)，讓潛能生在自己的小組中多練習(xí)，并且可以克服他們膽怯的心理。對(duì)于組織紀(jì)律性松懈，對(duì)自己不能嚴(yán)格要求的學(xué)生，對(duì)他們特別嚴(yán)格要求，請(qǐng)同組的學(xué)生幫忙監(jiān)督，注意培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們提高自制、自理能力。在教學(xué)方法中多設(shè)計(jì)以組為單位的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)形式，培養(yǎng)潛能生為集體爭(zhēng)光的責(zé)任心與使命感。平時(shí)注意對(duì)他們以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步，在集體里加以表?yè)P(yáng)，使他們感到老師的關(guān)注和期望。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注
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