【正文】 ，摔得粉碎。他當(dāng)時嚇得直流眼淚。嫦娥那時正好看見這個情況，她想馬上幫他一把，但她的錢全是有用的，這錢買盆，那錢買瓶子??根本沒有多余的錢，可她還是象往常一樣，拿出幾兩銀子買了幾塊豆腐，立即跑到那小孩那里，和藹可親地說：“小朋友別哭了，這不是你‘買’的豆腐塊嗎？”那小孩的哭聲戛然而止，看看那雪白的豆腐塊，又看看嫦娥，半信半疑地說：“真的嗎？”“真的！”“謝謝好姐姐，謝謝好姐姐??”小孩快樂而又高興地說?！跋麓我J(rèn)真小心噢！”說完那小孩子一邊搖搖手一邊走了，嫦娥看著孩子遠(yuǎn)去的背影，又露出燦爛的笑容。嫦娥見義勇為的品質(zhì)深受大家的愛戴和好評。她那和藹的面孔總使人對她記憶猶新?！秳游镏g的故事》夏天來了,一群小螞蟻在找食物,它們在烈日炎炎的夏天里,冒著生命危險找著食物,一只公雞跑過來,這只雞已經(jīng)餓得肚子“咕咕”叫了，那一群螞蟻正好在雞的腳下，就好像快要被公雞給吃了。這時，一只蝴蝶飛過來趕緊把公雞的注意力轉(zhuǎn)移到另一邊，并悄悄地叫螞蟻們跑到草地上去，這只美麗又善良的蝴蝶救了小螞蟻們的命。從此，小螞蟻和蝴蝶成了好朋友。過了一會兒，一只變色龍晃悠悠的走過來說：“我們交個朋友吧!”蝴蝶說：“好呀，我們這兒正好缺少一個玩伴呢!”聰明的小螞蟻一齊小聲地對蝴蝶說：“不要被壞人騙了啊!去年我們的同伴還在這塊草地上被它吃了呢!”說完，蝴蝶和小螞蟻就加緊地跑開，還一邊和變色龍說：“我們有事，一會兒回來?！弊兩堖€真以為它們一會兒回來，就一直在那兒等著，但小螞蟻和蝴蝶就再也沒有回來過。《媽媽的愛》愛有許多：父愛，爺爺?shù)膼?，外公的愛，姨母的愛，同學(xué)之間的關(guān)愛、友愛??但令我印象最深的還是母愛。那是今年的五一節(jié)的前夕的事。星期五上午上第一節(jié)課時我覺得肚子有些隱隱作痛，我沒多大在意。第三節(jié)課開展活動時肚子痛非但沒有止住，還帶著虛汗變本加厲地卷土重來。課上了一大半，我終于忍不住了，“哇”地一聲吐了。老師見了，就讓我打電話給家長，讓家長來接我。下課了，外婆過來把我接走了?？斓郊視r，我又吐了。這樣接連吐了幾次，令我十分不舒服。中午，媽媽下班回來，見我躺在床上，臉色蒼白，給我量了量體溫，發(fā)現(xiàn)我發(fā)高燒了，便沖了一包藥，取了一顆消炎藥讓我服下，隨后給我蓋好被子，待我睡著后才去上班。晚上，她督促我吃完藥，又幫我掖好被子，讓我睡覺。就這樣，幾天過去之后，我發(fā)現(xiàn)媽媽這幾天一直很疲勞，臉色很黃。我問她怎么了，她不回答，只是一笑了之。有一天夜里，我起來上廁所時竟驚訝地發(fā)現(xiàn)媽媽竟然在我床邊的椅子上睡著！我頓時明白了媽媽為什么那么累，原來她一直在床邊守著我生怕我出一點意外。這是多么崇高的母愛?。∥业男睦锖懿皇亲涛?，就像打碎了五味瓶，酸甜苦辣咸樣樣都有。這時，媽媽醒了，她見我愣在那里，便急忙讓我上床，給我蓋好被子，并連連說：“小心著涼??！”隨即，又坐在了椅子上??此時，我的心里十分難受，兩顆淚珠落了下來。媽媽，我愛你！第三篇：人教班三年級語文上冊各單元作文 范本小學(xué)三年級上冊同步作文 第一單元我的課余生活俗話說：青菜蘿卜，各有所愛。有人喜歡球類活動，有人喜歡婀娜多姿的舞蹈，有的喜歡開發(fā)智力的小制作，有的喜歡陶冶性情的集郵，還有的喜歡??至于我，卻對看課外書情有獨鐘。我以“小書蟲”自居，這可不是吹的！對我來說，看書是生活中一種不可缺少的樂趣。四歲時，我就已經(jīng)認(rèn)識很多字，這可一點都不假。我四歲識字，這和閱讀課外書有著不可分離的關(guān)系。那時候，媽媽拿著一本書，我依偎在媽媽溫暖的懷里，聽著她用甜甜的嗓音娓娓動聽地講著??后來，就變成我拿著書念給媽媽聽了。媽媽還特意帶我去麗水買了一大堆書，我開心得手舞足蹈！現(xiàn)在，我天天看課外書，也從課外書中懂得了美麗與丑陋，知道了善良和邪惡??記得有一回，我在家里看書，被里面的故事情節(jié)吸引住了，直至連媽媽叫我吃飯也沒聽見。媽媽無可奈何，只好先打飯。這時，我看見主人公要跳崖了，我身臨其境，大叫一聲：“不要，你還有救，不能這樣放棄生命，應(yīng)該努力活下去，一切都還有希望的！”這時候，媽媽破門而入，驚訝地問道：“怎么了？誰要自殺？”我回到了現(xiàn)實世界，不好意思地說：“嘿嘿，太投入了！”媽媽笑瞇瞇的。書可以凈化人的心靈，所以：愛書吧，它是知識的源泉！第四篇：新人教小學(xué)三年級語文上冊第三單元整合課教案小學(xué)三年級語文上冊第三單元整合課一、教材分析：本組課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。《古詩兩首》詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感；《風(fēng)箏》做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏，體會小伙伴伙伴們的心情起伏變化；1《秋天的雨》抓住重點詞句體會秋天的美好，感受課文的語言美；12聽聽，秋的聲音從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；《語文園地三》口語交際，話題是“秋天的快樂”；我的發(fā)現(xiàn)，擴展出表示前面這種顏色的新的詞語；習(xí)作：看圖寫一幅秋天的圖畫；日積月累：對對子、訓(xùn)練詞語的搭配。本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個重點。第二，課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導(dǎo)語、課文，還是語文園地中的口語交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個專題編排設(shè)計的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個有機整體。如，導(dǎo)語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫二、總體構(gòu)想本單元，圍繞“美好的秋天”這一主題，把整個單元綜合起來，設(shè)計“欣賞——感受——描繪”的教學(xué)活動：先結(jié)合學(xué)習(xí)《古詩兩首》《秋天的雨》《聽聽，秋天的聲音》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞秋天的美麗；在朗讀與欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生展開想像與創(chuàng)編活動：“秋天的雨，是（有）”“秋天的雨把給了，”“聽聽，秋的聲音，”“秋的聲音，在”等等；再結(jié)合學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，開展秋天的實踐活動，讓學(xué)生感受秋天的快樂；最后，結(jié)合課后練習(xí)及語文園地，指導(dǎo)學(xué)生收集積累描寫秋天的古詩、詞句，畫秋天的景物，進(jìn)行以秋天活動為主要內(nèi)容的口語交際和習(xí)作等語文實踐活動。相信這樣的活動會讓那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，在孩子們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。三、課時安排：8課時 第三組整體教學(xué)課時備課 學(xué)習(xí)目標(biāo):會認(rèn)20個生字，會寫32個生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。運用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個重點。課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。前置學(xué)習(xí)提綱：（一）一、導(dǎo)語質(zhì)疑：讀了本單元導(dǎo)語，你想知道什么？二、初讀課文：第一遍讀課文，邊讀課文邊標(biāo)出生字詞，畫出自己喜歡的詞語。不認(rèn)識或不明白的字詞可以查字詞典。第二遍讀課文，把課文讀給家長聽，要求讀得準(zhǔn)確、流利。簽字：識記生字新詞。（1）我會選：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、插（）進(jìn)、記（）、（）同、相（）、（）節(jié)、加（）、（）遠(yuǎn)、（）花（2）比比組詞：、依（）并（）精（）抽（）揚（）婆（）房（）衣（）拼（）情（）郵（）楊（）菠（）坊（）（3）我會填：五（）繽紛、舒（）（）服、（）驚（）色、（）呼（）喚、垂（）喪（）前置學(xué)習(xí)提綱（二）一、初通文意：第三邊讀課文，每讀完一篇都要想一想課文的主要內(nèi)容是什么。2第四遍讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句段，把感受寫在旁邊。二、品讀重點，體會感情通讀古詩兩首（1）《夜書所見》中梧桐樹的葉子在秋風(fēng)的吹動下，發(fā)出了什么聲音呢？（結(jié)合注釋解詞）第二行詩句這里的“客”是指誰呢？為什么說詩人是“客”？因為他身在。（2）《九月九日憶山東兄弟》從題目中你了解到什么？（結(jié)合注釋解詞）。表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨心情的字是?！斑b”字你體會到什么？“少一人”少的是誰？。（3）再古詩你體會到兩位詩人是什么樣的感情？《風(fēng)箏》（1）朗讀第2自然段說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？（2）默讀第3自然段想一想風(fēng)箏做好了，此時你最想干什么？（3）當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的受？（4）實踐活動：說說自己放風(fēng)箏的快樂?！肚锾斓挠辍罚?）讀課文第3段秋天的大門打開后，作者都看到了什么？秋天的雨里還藏著什么呢？（2）“它把黃色給了銀杏樹??扇走了夏天的炎熱?！边@一句里是用了修辭手法，你是從這個字上看出來的。聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上的句式寫一句話。（3）默讀第4段完成安課文內(nèi)容填空“它告訴大家。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏，楊柳樹葉，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！蹦氵€知道其它動植物是怎樣過冬的。《聽聽，秋的聲音》（1）通讀課文你在詩中聽到了哪些聲音？（2）你最喜歡的是哪種聲音？四、質(zhì)疑：將單元中不明白的問題寫下來。（邊讀邊記）前置學(xué)習(xí)提綱（三）準(zhǔn)備秋天的詩文朗誦會 收集資料：積累描寫秋天的詞語背誦秋天的詩文四、教學(xué)流程：第一課時：讀文識字一、課前自主完成前置學(xué)習(xí)提綱（一）二、小組合作，學(xué)生字讀課文小組交流生字、詞語。組員互相評價。課件展示，多種方法檢查鞏固。結(jié)合課文理解：蕭蕭、重陽節(jié)、茱萸、憧憬、凌空、大驚失色、倏地、垂頭喪氣、千呼萬喚、磨坊、清涼、留意、五彩繽紛、頻頻、舒舒服服指導(dǎo)寫字。蕭、深、籬、歇、喪、柔、紫、緊指定學(xué)生接讀課文，同學(xué)評價。教師指導(dǎo)難讀的句子?！驹O(shè)計說明：完全相信學(xué)生、依賴學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性】 第二課時：初通文意一、課前完成前置學(xué)習(xí)提綱（二）二、小組交流，教師指導(dǎo)，完成對每篇課文的主要內(nèi)容和關(guān)鍵問題的理解。第三課時：欣賞秋天的美 課前交流積累的寫秋天的詞語《古詩兩首》背誦，結(jié)合課下注釋說說詩句的意思《秋天的雨》（1）交流喜歡的句子，說說為什么喜歡。引導(dǎo)學(xué)生找出文中的比喻句，擬人句。（2）關(guān)于擬人的修辭手法，把人以外的事物當(dāng)做人來寫，賦予它人的動作或思想感情，就叫擬人。例如4段。（3）怎么運用呢？可以用描述人的詞語來描述事物。也可以直接把事物當(dāng)作人來寫。續(xù)寫第二段，秋雨還把什么顏色給了誰？（4）以讀引說：請同學(xué)們試著說個句子用上擬人的修辭手法。（5）問題交流：課文從哪幾個方面寫秋天的雨的？引導(dǎo)學(xué)生找出中心句。本文的結(jié)構(gòu)特點：前四段每段第一句為中心句，第五段概括全文。（6）背誦課文，《聽聽，秋的聲音》背誦課文 第四課時：感受秋天的快樂秋天不僅美麗，還有許多有趣的活動?！讹L(fēng)箏》（1）課文寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時的不同心情，找出有關(guān)詞句，體會體會。（2）心理描寫：做風(fēng)箏時“心中充滿了憧憬和希望?！狈棚L(fēng)箏時，“我們快活的喊叫著，在田野里拼命的奔跑?！本€斷后，“我們大驚失色千呼萬喚?！闭绎L(fēng)箏時，“我們都哭了，垂頭喪氣。”（3）你還知道那些描寫心理的詞語？依依不舍、愉快、忐忑不安、煩躁不安（4）怎