長(zhǎng)春版七年級(jí)語文單元試題-第五單元b卷(已改無錯(cuò)字)
2023-01-19 00:22:37 本頁面
【正文】 本去讀，先求準(zhǔn)，后求懂，然后再求用。書上怎樣講的，一個(gè)字一個(gè)字地認(rèn)清楚，然后照著去理解。由于書是文字構(gòu)成的，中國(guó)的文字包括形、音、義三個(gè)方面。讀 “ 死 ” 書，就是要抓住書中的形、音、義，把形認(rèn)準(zhǔn)，把音讀準(zhǔn)，把義理解準(zhǔn)，然后準(zhǔn)確無誤地把書中的話記準(zhǔn)、背準(zhǔn)、 用準(zhǔn)。我主張中學(xué)生讀 “ 死 ” 書，就是鼓勵(lì)他們要在書內(nèi)用工夫。要把書讀進(jìn)去，真正讀懂，而不是不求甚解，或者不懂裝懂。 我這樣講，是從我個(gè)人的 切身感受出發(fā)的 。首先，我有感于 “ 四人幫 ” 時(shí)的 “ 假、大、空 ” ，給我們的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)所造成的危害。其次，我總結(jié)了過去的失誤，年輕時(shí)，我讀書，喜歡從興 趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)讀 “ 活 ” 書。結(jié)果許多基本知識(shí)都還沒有搞通，就自以為是，夸夸其談，以至什么都沒有真正學(xué)到。年紀(jì)大了，回首往事，不勝懊惱。所以，讀書先要讀 “ 死 ” 書，有了讀 “ 死 ” 書的基礎(chǔ)，然后再讀 “ 活 ” 書為佳。 古人說：盡信書，不如無書。讀書的終極目的，是要把 “ 死 ” 書讀活，讓書發(fā)揮作用。 “ 死 ”“ 活 ” 之間，相互為用，相互補(bǔ)充。我們強(qiáng)調(diào)讀 “ 死 ” 書，但又不拘泥于讀 “ 死 ” 書。 “ 死 ” 與 “ 活 ” ，都是對(duì)人而言的。人要書 “ 死 ” ，書就 “ 死 ” ；人要書 “ 活 ” ，書就 “ 活 ” 。這就叫 “ 運(yùn)用之妙，存乎一心 ” 。善讀書者，手中都有一把打開書籍奧秘的金鑰匙。書籍是死的，金鑰匙卻是活的。 “ 死 ” 與 “ 活 ” 的關(guān)系，大概有如書籍與金鑰匙的關(guān)系，我們先要有書籍，然后金鑰匙才能發(fā)揮作用。只有漂亮的金鑰匙，又有什么用處？因此，談讀書，就得先讀書。 1 什么叫讀 “ 死 ” 書？什么叫讀 “ 活 ” 書？（ 3分） 1 本文的中心論點(diǎn)是 。（ 2分） 作者是如何論證中心論點(diǎn)的 ？（ 2分） 2 如何理解文中 “‘ 死 ’ 與 ‘ 活 ’ 之間相互為用，相互補(bǔ)充 ” ？（ 2分） 2 你是否贊同作者的觀點(diǎn)，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦碛?。?50 字 左右）（ 3分） 第三部分 按要求完成下面的作文 。（ 40分） 2在人的一生中，果斷堅(jiān)定，把握機(jī)會(huì)，就可能品嘗到成功的歡樂；猶猶豫豫，思前想后，就可能錯(cuò)過很多機(jī)會(huì)，甚至留下永遠(yuǎn)的遺憾。不是嗎 ?想想看，由于鼓起勇氣，把握住了機(jī)會(huì)，你可能在別人最需要幫助的時(shí)候伸出了援助之手，你可以高質(zhì)量地完成了一個(gè)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，你可能說出了積蓄已久的心里話；相反，由于膽 怯畏縮，猶豫不決，你可能失去過一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，你可能和一段純真的友誼擦肩而過，你可能使集體在一次競(jìng)賽中與第一名 失之交臂??請(qǐng)你寫一篇作文，寫出你初中生活中類似的經(jīng)歷和感受，或就果斷堅(jiān)定、把握機(jī) 會(huì)等問題談出你的看法。自擬題目，文體不限。 要求： 1．自擬題目 2．字不少于 500字
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