【正文】 指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動）⑹ 兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語。４、師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對──（引讀），生讀──了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。二、總結(jié)全文，發(fā)散思維１、總結(jié)：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造奇跡”學習后，你有什么新的感受？２、學生在班上交流。３、師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中。三、小練筆請學生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒有水，沒有食物，沒有爸爸媽媽，有的只是１４個七歲的小伙伴，阿曼達和小伙伴們會說些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫下來。【教學反思】這是一篇表現(xiàn)在特殊環(huán)境下父子之情的課文。內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵深刻，語言平實，但令人震撼。既然是感人的故事，我們常常會由情入手來展開我們的教學。我抓住了“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。”這個情感線索來展開教學的。《慈母情深》教學設(shè)計【學習目標】１、認識３個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。２、了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。３、有感情地朗讀課文，體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。【課時安排】 1課時 【教學過程】一、談話導入，揭示課題１、談話：同學們，我們剛學了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災難面前，父愛迸發(fā)出巨大的力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢？今天我們學習的這課一定使你感受到母愛的深沉。２、板書課題，齊讀課題。二、展示資料，交流預習１、簡介作者：學生先介紹各自收集的作者資料，然后教師可作適當?shù)难a充。梁曉聲：１９４９年出生于哈爾濱一個建筑工人家庭，山東榮城人。１９７７年畢業(yè)于復旦大學中文系。１９７９年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部。至１９９４年初已發(fā)表六百余萬字。其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，任兒童電影制片廠藝術(shù)委員會副主任，中國作家協(xié)會會員。２、開火車朗讀課文，注意正音。３、交流預習感受：⑴ 課文主要講什么？⑵ 預習了課文后，你有什么感受？４、質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢？三、品讀課文，感受母愛１、用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。２、小組內(nèi)交流。３、全班交流：⑴ 感受最深的地方是哪些？依據(jù)學生發(fā)言，讓學生讀中體會，其主要為：① “我穿過一排派縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。”（反映出媽媽工作的辛勞，勞動環(huán)境極差。）② “背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親??”（這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己冒然要錢而內(nèi)疚。）③ “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”（說明母親的錢來之不易，是一點一點勞動得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。）④ “母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的！’”（從中可以看出母親為兒子愛讀書而興奮不已。）⑤ “母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??”（這段話運用排比句將母親為了整個家的生活而不知疲倦地勞動，珍惜一點一滴的勞動時間。）⑥ “那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??”（從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。）⑵ 畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句？① 指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么。② 小組分角色朗讀對話。③ 全班分角色朗讀，評議。四、升華情感，拓展延伸１、總結(jié)：⑴ 說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。⑵ 學了課文，你有什么感受。２、拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，說說你讀懂了什么？（《紙船──寄母親》是冰心早期時期寫的一首詩，是遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運用借物抒情的寫法，借含淚疊的紙船紙船抒發(fā)了作者對母親、對祖國的那一片深深的誠摯的思念之情。）【教學反思】大膽放手，讓學生在自主學習，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。通過指導學生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的句子，來體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》教學設(shè)計【學習目標】１、認識６個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹慎”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。３、默讀課文，把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論。４、了解課文主要內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解，體會父母對子女的愛?！菊n時安排】 1課時 【教學過程】 第一課時一、激趣導入，揭示課題１、說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。２、導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？二、初步感知，理清層次１、以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么？２、以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。３、全班交流：⑴ 朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。⑵ 學生當場識記生字詞。⑶ 課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認識”兩部分。⑷ 課文主要講什么？三、品讀文章，體會情感１、出示閱讀提示，要求學生小組合作學習。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第１～１４自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。２、學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。３、引導學生朗讀感悟。４、點撥引導：（根據(jù)學生品讀的句子自由調(diào)整。）⑴ 語段一：“母親一念完那首詩??再次擁抱了我?！币龑В耗銖闹畜w會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學們讀一讀嗎？（齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”。）導讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛？⑵ 語段二：引導理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。⑶ 語段三：“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩放回原處。引導：你從這句話中體會到什么？其他同學有不同感受嗎？導讀：父親還說了什么？找出來讀一讀。導讀：父親這句“糟糕透了”聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說很苛刻，但實際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中哪些地方體會到父親對巴迪的愛？⑷ 語段四：他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。四、布置作業(yè)，體會情感１、有情感朗讀課文。２、結(jié)合自己的生活實際，談談你是否與小巴迪有一樣的經(jīng)歷第二課時一、披文得意，自我感悟１、通過上節(jié)課的學習，我們知道，巴迪的第一首詩引出了兩種截然不同的評價。那么，你們對這兩種評價有什么看法？２、文中兩種“評價”竟然引起了我們的不同評價：誰對誰非呢？老師建議大家再認真讀一讀課文中關(guān)于寫母親評價的句子。想一想，母親這樣評價的用意。３、對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感。４、母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢？真像有些同學所說的那樣“ 殘酷無情”嗎？父親為什么這樣評價？５、父親的評價與母親的評價有關(guān)系。那就是說，父親的評價也是事出有因，他不想讓巴迪走向極端，陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責任心，對巴迪嚴格要求?，F(xiàn)在我們分角色讀１～１４自然段，感受一下人物的不同心理，好嗎？二、聯(lián)系生活，加深體驗１、文中父親母親的兩種評價的真正目的，我們清楚了，生活中你遇到過這樣的一件招來截然相反評價的事情嗎？２、現(xiàn)在大家明白了這兩種評價的好處，要是問你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎？要求說出自己的觀點，并說一說理由。３、看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)的共性。可是假如生活只有一種評價行嗎？大家讀一讀１６～１７自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示？讀完后，小組交流一下。４、大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因—正確理解父母的用意。三、反思文本，內(nèi)化情感１、通過對這篇課文的理解和