觸摸春天第二課時教學(xué)設(shè)計(已改無錯字)
2024-10-25 14 本頁面
【正文】 出示學(xué)習(xí)提示）生匯報，師抓重點(diǎn)詞相機(jī)板書細(xì)讀課文，想想安靜所創(chuàng)造的奇跡中哪里讓你感受最深？用筆畫出有關(guān)語句，可以把自己的感受寫在旁邊。讀完后與同桌交流，然后把你對句子的理解通過朗讀表達(dá)出來。學(xué)生匯報。（1）安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。A、理解“穿梭”請學(xué)生在講臺上表演流暢的穿梭。B、如果你閉著眼睛，什么也看不見，走路的時候會是什么樣的感覺？再請學(xué)生示范，然后說感受。C、安靜為什么能走得如此流暢呢？(2)、她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。?）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（出示句子）A、安靜攏住蝴蝶心情怎樣？B、小女孩想到自己會攏住蝴蝶嗎？從哪個詞可以看出？（竟然）C、誰能給竟然換個詞，（居然）把這個詞放到句子讀一讀看看表達(dá)的意思一樣嗎？D、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了??我們同樣做著安靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？E、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？——聰慧，有才智——用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生。F、小結(jié)：安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個春天，是一個世界。這是怎樣的一個內(nèi)心的世界呢？（用書上的一個詞來回答——多姿多彩）（4）蝴蝶在她的手指間樸騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到一個她完全沒有體驗過的地方。A 這是怎樣一個多姿多彩的春天呢？（學(xué)生自由地說，根據(jù)課堂上的情況，可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩或者文章的精彩片段）B 安靜的臉上充滿了驚訝，安靜驚訝什么？（蝴蝶帶著她來到一個她完全沒有體驗過的地方，從驚訝當(dāng)中你讀出了什么？）（5）指導(dǎo)讀這段（自由讀、個別讀）在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時此刻，此情此景，你能用一個什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜??）多么幸福??！多么奇妙啊！多么令人感動?。『o安靜帶來了一整個春天！可是，安靜居然把蝴蝶給放了。（出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。）（1）安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？雖然安靜的眼睛看不到，但她的心靈一定能感受到，因為上帝雖然為她關(guān)閉了一扇門，但又在她心中為她開啟了一扇窗，這是一扇心靈之窗。（2）她仿佛看到了什么？（3）讓我們共同祝愿吧，安靜一定能看到。讓我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心，帶著我們美好的祝愿讀一讀這一段。（齊讀）課文學(xué)到這里，安靜給你留下了怎樣的印象？你想對安靜說些什么？寫一寫。（生寫，匯報）在這個清香裊裊的早晨，我們的作者看到了這一切，與被眼前的景象打動了，他不禁發(fā)出了這樣的聲音：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界（出示，齊讀）1誰到底指的是誰呢？（所有有生命的生物）再次齊讀三、生活延伸深度探究其實(shí)生活中，有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子，他們看不見世界，但是他們卻有著一顆對生活熱愛，對生命熱愛的慧心，他們用自己獨(dú)特的方式，觸摸著這個世界；也或者他們耳聾、腿殘??但是他們卻用心靈扣開了生活之門，感知著這個繽紛的世界你想到了誰？結(jié)合實(shí)例。（生說，師出示課件補(bǔ)充）總結(jié)：雙目失明的人能為自己創(chuàng)造一個繽紛世界，聾啞人能為自己創(chuàng)造一個繽紛世界，我們有健全的體魄，只要我們心中有愛，愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。（板書：繽紛世界）板書設(shè)計：17．觸摸春天 穿 梭 熱愛生活伸 向 奇跡 善良 繽紛世界攏住蝴蝶 內(nèi)心世界豐富第四篇：觸摸春天教學(xué)設(shè)計第二課時第二課時：理解課文內(nèi)容一．分組輪讀課
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