【正文】 布是如何被剪斷的？事情的前因后果是怎樣的呢？出示時(shí)間表，幫助概括。長(zhǎng)期以來(lái)20世紀(jì)80年代初幾年過(guò)去1986年9月下旬（三）把轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言改成演講稿?？焖贋g覽課文，說(shuō)說(shuō)這是一場(chǎng)怎樣的葬禮。如果把這段話改成菲格雷特總統(tǒng)的原話，應(yīng)該怎么改？這樣演講能打動(dòng)人心嗎？怎樣才能講到人們的心坎里呢？板塊二——體會(huì)對(duì)比，領(lǐng)悟情感（一）走進(jìn)昔日輝煌默讀課文34自然段，畫出傳達(dá)出自豪意味的詞語(yǔ)？學(xué)生反饋并板書(shū)詞語(yǔ)，教師出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，感情朗讀。（1）反饋詞語(yǔ)并板書(shū)。（將詞語(yǔ)分成三類，教師板書(shū)。）咆哮而下 紛至沓來(lái) 流量最大滔滔不絕 陶醉不已一瀉千里 流連忘返指導(dǎo)朗讀連起來(lái)齊讀詞語(yǔ)：塞特凱達(dá)斯大瀑布聲勢(shì)浩大，它——引得游人——不愧是世界上——的瀑布（2）出示描寫瀑布的圖片和句子，有感情朗讀。將這些詞語(yǔ)帶給我們的全部匯集起來(lái)，便是這樣的一條瀑布——（課件出示圖片，補(bǔ)充介紹：它寬3200米，高近百米）；將所有的感受匯集起來(lái)，便是這樣的一段文字（出示）——指名一生讀抓住“長(zhǎng)期以來(lái)”，體會(huì)這種自豪的由來(lái)已久，一唱三嘆。站在這樣的大瀑布腳下，如果你是一名游客（巴西人），你的內(nèi)心一定——同學(xué)們，巴西和巴拉圭人民這樣的驕傲是一個(gè)月兩個(gè)月嗎？一年兩年嗎？十幾年幾十年嗎？那是——是啊，上百年來(lái)，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。”上千年來(lái)，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。不知道過(guò)去了多少年，總而言之，長(zhǎng)期以來(lái)，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。長(zhǎng)期以來(lái)，它一直都是巴西和巴拉圭人民的驕傲。抓住“曾經(jīng)”體驗(yàn)強(qiáng)烈的感情落差。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，李老師和大家一起讀的時(shí)候，一直在回避，一直不愿讀一個(gè)詞語(yǔ)，它就是——曾經(jīng)。為什么？總結(jié)：這樣咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄奇景觀已經(jīng)成為了——板書(shū)“曾經(jīng)”；這樣紛至沓來(lái)、陶醉不已、流連忘返的感覺(jué)也永遠(yuǎn)成為了——板書(shū)“曾經(jīng)”；這長(zhǎng)期以來(lái)流量最大的大瀑布，這長(zhǎng)期以來(lái)的驕傲和歡樂(lè)被一個(gè)詞語(yǔ)統(tǒng)統(tǒng)打碎，那就是——曾經(jīng)?。ò鍟?shū)：曾經(jīng)）而今變成怎樣了？（二）細(xì)看目前情況出示圖片和段落，體會(huì)心情，感情朗讀。而今是這樣的情形（出示今日?qǐng)D片），是這樣的瀑布（逐字打出）幾年過(guò)去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人們常常乘興而來(lái)，失望而去。詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰，展示對(duì)比曾經(jīng)我們用“從天而降、飛流直下、滔滔不絕、一瀉千里”來(lái)形容，而今是——曾經(jīng)令游人們陶醉不已，流連忘返，而今卻讓游客——這真是巨大的——生：反差，這真是強(qiáng)烈的——生：對(duì)比?？粗@樣巨大的落差，這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，我們的內(nèi)心怎么不——（傷心、惋惜、難過(guò)……）對(duì)比“幾年過(guò)去”與“長(zhǎng)期以來(lái)”，體驗(yàn)變化迅速，引導(dǎo)質(zhì)疑。瀑布的前后對(duì)比讓我們心酸、痛惜，讓我們?cè)賮?lái)看看這份時(shí)間表，看看這里面詞語(yǔ)，你是否也能發(fā)現(xiàn)鮮明的對(duì)比？長(zhǎng)期以來(lái)20世紀(jì)80年代初幾年過(guò)去1986年9月下旬這樣的對(duì)比，讓你感受到什么？?jī)?nèi)心怎樣？（三）細(xì)究變化原因建水電站、毫無(wú)節(jié)制、濫砍濫伐板塊三——寫話說(shuō)話，存疑激情（一）豐富演講詞將這樣的對(duì)比寫入菲格雷特總統(tǒng)的演講辭，我想一定能讓每個(gè)聽(tīng)到演講的人都震驚，警醒。寫演講辭。反饋：聽(tīng)了這樣的演講，每個(gè)參加葬禮的人心中都——聽(tīng)了這樣的演講，那些用水毫不節(jié)制，濫砍濫伐森林的人們心中會(huì)——聽(tīng)了這樣的演講，每個(gè)有良知的人都會(huì)在心中吶喊——（二）想象說(shuō)話是的同學(xué)們，只要良知尚存，每個(gè)知道這個(gè)悲劇的人都會(huì)引以為戒，并行動(dòng)起來(lái)，善待自然。讓我們大膽想象一下，如果經(jīng)過(guò)20多年人們的保護(hù)，23年后的今天，塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（三）拓展資料拓展賽特凱達(dá)斯大瀑布今日情景以及相關(guān)資料（見(jiàn)課件），與學(xué)生美好想象形成反差。我知道同學(xué)們此時(shí)內(nèi)心冒出了很多問(wèn)號(hào)，讓我們帶著這樣的疑問(wèn)，它們將成為你不斷探索的力量。大瀑布的葬禮教案10教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）理解課文內(nèi)容。（3）培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。發(fā)展目標(biāo)：（1）憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。（2）使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：讀出瀑布原來(lái)、幾年后的不同感觸。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。教學(xué)過(guò)程：（一）、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對(duì)，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？板課題，讀課題看題質(zhì)疑。（二）、自主學(xué)習(xí)課文?？焖匍喿x課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？學(xué)生讀書(shū)，自學(xué)，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。設(shè)想讀懂的地方：⑴、5個(gè)生字，形近字：廷延訊汛迅⑵、理清課文思路⑶、塞特凱達(dá)斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）讀從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如朵朵蓮花，水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾看出水流湍急看學(xué)生的資料（圖片）看課件看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說(shuō)些什么呢？（三四個(gè)即可）指導(dǎo)讀這么美的地方，去的人會(huì)怎樣呢？⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個(gè)大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對(duì)大瀑布的重視）⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）⑹塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。你用的是曾經(jīng)為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，......奄奄一息。）指導(dǎo)讀這里運(yùn)用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書(shū)：即將枯竭看到這樣的情景，你會(huì)怎么想呢？所以游人都怎樣做的。⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國(guó)的交界處。我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來(lái)，你找到這個(gè)地方嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方，同學(xué)幫助解決設(shè)想不懂的地方：（1）、為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲）（2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？進(jìn)行大瀑布前后的對(duì)比?？吹饺绱说那榫埃偃缒闶谴笃俨寄銜?huì)說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)我的故事，用上第一人稱，把自己當(dāng)作是大瀑布。（4個(gè)）（3）為什么大瀑布會(huì)葬送？（小組討論）（4）匯報(bào)：建水電站水資源浪費(fèi)。破壞森林、亂砍濫伐。過(guò)渡：就是因?yàn)檫@些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學(xué)家預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個(gè)特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會(huì)留給世人什么呢？（談想法）板書(shū)：保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球（三）、課外延伸在我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調(diào)查到哪些呢？（四）、總結(jié)：就讓我們一起行動(dòng)保護(hù)地球，讓這些事情不再重演。努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？教學(xué)反思：學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因是教學(xué)的重點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行今昔瀑布的對(duì)比學(xué)生自然會(huì)提出這樣的問(wèn)題：是什么原因斷送了塞特凱達(dá)斯大瀑布的生命請(qǐng)學(xué)生默讀第七自然段，默讀的方法更便于學(xué)生思考。為了引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層思考，我是這樣設(shè)計(jì)的讓學(xué)生了解伊泰普水電站的有關(guān)資料了解他發(fā)出的電對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活的重要，同學(xué)們建水電站、工廠生產(chǎn)、伐樹(shù)人們都是為了建設(shè)家園哪！你怎么看這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生個(gè)抒己建引導(dǎo)學(xué)生更全面的辨證的看待問(wèn)題，把問(wèn)題引向深入。大瀑布的葬禮教案11教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)本課的生字。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教具準(zhǔn)備：圖片。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話“葬禮”——為死人開(kāi)的追悼會(huì)。課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。二、整體感知，了解課文內(nèi)容快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容再次閱讀課文，提出自己需要解決的問(wèn)題。（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？采用嘗試解決問(wèn)題采用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。全班交流。（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場(chǎng)面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。（2）大瀑布。從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長(zhǎng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。板書(shū)設(shè)計(jì)：2大瀑布的葬禮滔滔不絕一瀉千里今夕對(duì)比水源大減無(wú)節(jié)制用水呼吁保護(hù)生態(tài)平衡課堂作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。摘抄一個(gè)比喻句。交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。2大瀑布的葬禮教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)本課的生字。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教具準(zhǔn)備：圖片。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話“葬禮”——為死人開(kāi)的追悼會(huì)。課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。二、整體感知，了解課文內(nèi)容快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容再次閱讀課文，提出自己需要解決的問(wèn)題。（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？采用嘗試解決問(wèn)題采用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。全班交流。（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場(chǎng)面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。瀑布是著名的旅游勝地，“陶醉不已”“流連忘返”。（2）大瀑布。從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。（3）幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長(zhǎng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。（4）總統(tǒng)的話實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。板書(shū)設(shè)計(jì)：2大瀑布的葬禮滔滔不絕一瀉千里今夕對(duì)比水源大減無(wú)節(jié)制用水呼吁保護(hù)生態(tài)平衡課堂作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)（描寫大瀑布的特點(diǎn)）。摘抄一個(gè)比喻句。交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。大瀑布的葬禮教案12一、教學(xué)目標(biāo)：憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——思考、討論問(wèn)題——解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法（談?wù)?、劃劃、議議、讀讀）。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。：學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過(guò)前后對(duì)比，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)：讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）引入課題師：同學(xué)們，今天老師想