在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力(已改無錯字)
2024-10-25 07 本頁面
【正文】 參與學(xué)習(xí)活動的過程。它不僅能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，而且對所學(xué)知識能理解得更深刻。美國教育家杜威有句名言：“讓學(xué)生從做中學(xué)?！钡拇_，讓學(xué)生真正動起來，將會把他們帶入一個新的“情境”，使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣地學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要創(chuàng)造一切機會讓小學(xué)生參與實踐，通過實踐接觸社會，了解國情，明確責(zé)任，提高覺悟，在實踐中提高和鍛煉自己的創(chuàng)新思維能力。在語文課堂教學(xué)中，我積極鼓勵學(xué)生通過動口、動手、動腦等實踐活動，在理解課文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。如在教學(xué)《四季》一課時，先讓學(xué)生在熟讀課文的情況下動手畫一幅自己最喜歡的季節(jié)的圖畫，這一設(shè)計使每個學(xué)生都興趣盎然、爭相動手；然后進行評議，看誰畫得最好；最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的認識，在畫上添上一些課文中沒有的內(nèi)容。整個過程體現(xiàn)了從再現(xiàn)課文內(nèi)容到有所創(chuàng)新?？傊Z文是一門極富創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科，我們要充分利用語文學(xué)科的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中積極發(fā)掘?qū)W生的潛能，系統(tǒng)訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵他們廣開思路，大膽想象，敢于質(zhì)疑，勇于發(fā)表獨特見解，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對創(chuàng)造性人才的需要。第四篇：在小學(xué)語文教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在小學(xué)語文教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位一線小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。根據(jù)自己十多年小學(xué)語文教學(xué)實踐活動，我認為小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點：一、創(chuàng)設(shè)情境，促進積極思維發(fā)展新教材設(shè)計精美，圖文并茂。為了讓兒童讀懂故事，理解課文，達到語言文字訓(xùn)練的目的，并通過訓(xùn)練鼓勵兒童積極思維，教學(xué)中教師可充分運用現(xiàn)代教學(xué)媒體或運用兒歌、謎語、游戲、課本劇等活動，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，誘發(fā)兒童在閱讀中思維的積極性。如我在教學(xué)第一冊中《秋天到了》這篇看圖學(xué)文時，用錄像放映美麗的秋景圖。用幻燈打映課文中的插圖，從圖入手，教給兒童進行有序觀察的方法：先看天空，后看地上；先看近處，再看遠處。然后結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)本課６個生字及新詞，理解“秋天到了”的特征，用錄音示范教讀課文。課中做“秋天到了”的游戲，鞏固練習(xí)時讓兒童想象哪些現(xiàn)象說明秋天到了。四、采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力。二、主動參與學(xué)習(xí)是發(fā)展創(chuàng)新性思維的前提和基礎(chǔ)只有主動參與才能充分發(fā)揮主體的能動作用，激發(fā)思維，發(fā)揮潛能，迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花。閱讀教學(xué)就得營造一種主動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個有利于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境，形成一種互動發(fā)展的學(xué)習(xí)空間。比如：在教《烏鴉喝水》一文中，我問學(xué)生還有什么別的方式可以使烏鴉喝到水，有些同學(xué)提出可以使瓶子傾斜，有的同學(xué)提出可以在瓶子上戳個洞，有的同學(xué)甚至提出找一根麥管來吸，我就把學(xué)生提出的方案一條一條列在黑板上逐一分析，并選擇出最合理和可行的辦法，用實驗方法讓學(xué)生親自動手嘗試。三、引用提問教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力發(fā)散思維能力是創(chuàng)造性思維中十分重要的一種能力。在語文教學(xué)中，讓學(xué)生針對一件事提出幾種不同的處理辦法，就可訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)思維的靈活性。如學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》一課時，我設(shè)計了這樣一個問題：烏鴉嘴里的肉被狐貍騙走了，他該怎么做呢？幾分鐘后，教室如同開了鍋，有的說：他只好再給孩子找肉。有的說：他很后悔，回到窩里生氣，有的說她會再想辦法對付狐貍??課堂氣氛十分活躍，每個學(xué)生的思維都得到訓(xùn)練?！段乙氖呛J》從“到了第二年春天”想象種葫蘆的人會怎樣做。不僅極大的豐富了學(xué)生的想象力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力?？偠灾?，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要教師在語文課堂教學(xué)過程中，改變觀念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生參與實踐，注重創(chuàng)新精神的教育，促進學(xué)生主體性發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀人才奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。在語文教學(xué)中，要以課文為切入點，多形式、多渠道、多角度地引導(dǎo)學(xué)生主動探究，生動發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，以此促進學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只要我們在語文教學(xué)中，有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的意識，并采取切實可行的措施，學(xué)生的創(chuàng)新意識一定會激活，創(chuàng)新能力一定會得到發(fā)展。第五篇：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力體會在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力體會實驗小學(xué) 張桂芳“順應(yīng)天性”的核心，是順應(yīng)人類的成長規(guī)律，在不同的發(fā)展階段用相應(yīng)的方法培養(yǎng)學(xué)生。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實施是數(shù)學(xué)思維活動的展開過程，教師在教學(xué)中不應(yīng)以“傳授”思維過程和結(jié)論為主，而應(yīng)講究思維方法的探索、思維品質(zhì)的培養(yǎng)。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一、以“境”提“思”，讓學(xué)生自主探索教學(xué)情景是一種特殊的教
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