堂堂正正做人_讀書(shū)思廉心得(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-10-25 06 本頁(yè)面
【正文】 望我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都能成為頂天立地的大寫(xiě)的人。最近，聯(lián)合國(guó)調(diào)查指出：中國(guó)孩子成長(zhǎng)的三點(diǎn)將決定中國(guó)的未來(lái)。這三點(diǎn)是中國(guó)的孩子是否有責(zé)任心，是否吃苦耐勞，是否能搞好將來(lái)的廉政建設(shè)。要想現(xiàn)在的孩子搞好將來(lái)的廉政建設(shè)，那么首先就要求孩子們做到清正廉潔。而只有廉潔的教師才能在孩子幼小的心靈上播撒下廉潔的種子，孩子們才會(huì)成長(zhǎng)為清正廉潔的建設(shè)者，成為祖國(guó)的棟梁之材。可見(jiàn)，教師的廉潔意義重大，影響深遠(yuǎn)。“學(xué)高為師，身正為范”，在呼喚廉潔的形勢(shì)下，作為教師，我們的“廉潔從教”有著特殊的含義：對(duì)好學(xué)生，差學(xué)生同樣關(guān)懷備至，沒(méi)有親疏之分是廉潔；有強(qiáng)烈的責(zé)任心，愛(ài)校如家把職業(yè)當(dāng)做事業(yè)來(lái)完成是廉潔；甘于樂(lè)教，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不被金錢(qián)所誘惑是廉潔；教育學(xué)生遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)正直，追求真理是廉潔；以高尚的人格魅力傳身立教，成為學(xué)生求知，作人的楷模是廉潔；愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)是廉潔。我們是教師，我們平凡，但我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)； 我們是教師，我們清貧，但我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)！我們是教師，我們定當(dāng)清清白白做人，堂堂正正執(zhí)教！第四篇：“堂堂正正做人,認(rèn)認(rèn)真真做事”心得“堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事”心得體會(huì)自從聆聽(tīng)了魏黎波教授“堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事”的講座后，我對(duì) “科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)”有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。作為一名剛?cè)雽W(xué)的研究生，對(duì)自己三年的求知生涯有了更加清晰的定位。當(dāng)前，在我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)的大背景下，一個(gè)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的良好學(xué)術(shù)氛圍正在形成。然而，我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，快速發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了一些道德誠(chéng)信缺失、學(xué)術(shù)造假、科研成果使用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。尤其是這種趨勢(shì)愈演愈烈，學(xué)術(shù)不端行為比比皆是，小到一個(gè)普通的學(xué)者甚至學(xué)生抄襲剽竊他人論文，大到一個(gè)教授、校長(zhǎng)甚至是院士都開(kāi)始隨意剽竊他人科研成果、不注重學(xué)術(shù)的質(zhì)量反而注重學(xué)術(shù)所能帶來(lái)的效益。學(xué)術(shù)界的各種抄襲、剽竊、偽造數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)造假行為以及學(xué)術(shù)道德的嚴(yán)重滑坡，嚴(yán)重?cái)牧藢W(xué)術(shù)風(fēng)氣，阻礙了學(xué)術(shù)進(jìn)步，損害了學(xué)術(shù)形象，對(duì)教育和科學(xué)研究事業(yè)的繁榮發(fā)展造成惡劣影響，對(duì)當(dāng)前的研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)造成了空前價(jià)值沖擊。作為一名研究生，我們應(yīng)當(dāng)尊重科學(xué)道德，改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。科學(xué)道德是社會(huì)道德在科學(xué)技術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)，主要是指科研活動(dòng)中科技工作者的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和應(yīng)具備的道德素質(zhì)，既表現(xiàn)為科技工作者在從事科學(xué)技術(shù)活動(dòng)時(shí)的價(jià)值追求和理想人格，也具體反映在指導(dǎo)科技工作者正確處理個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則或規(guī)范之中。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)風(fēng)一般指?jìng)€(gè)體或者群體在學(xué)術(shù)研究和知識(shí)學(xué)習(xí)的精神風(fēng)尚和思想態(tài)度，包括治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)風(fēng)氣、治學(xué)原則等。在科研領(lǐng)域，學(xué)風(fēng)包含兩層含義，一是指科技工作者的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則；二是指科技工作者的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是其在科技活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌。著名教育家陶行知先生說(shuō)：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。道出了我們做人作學(xué)問(wèn)的本質(zhì)。因此，一名優(yōu)秀的研究生應(yīng)當(dāng)做到一下幾點(diǎn)：首先要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中潛移默化而形成的學(xué)術(shù)氛圍，其根本方法在于凈化青年人的求學(xué)目的。青年人為何而求學(xué)? 周恩來(lái)總理在青年時(shí)期的理想是 “為了中華之崛起，為了擔(dān)負(fù)國(guó)家將來(lái)艱巨之責(zé)任”。然而當(dāng)今社會(huì)，許多學(xué)生往往把讀研作為改變?nèi)松\(yùn)的捷徑，沒(méi)有搞清楚“以后想做什么”，而是把讀研當(dāng)成一種就業(yè)的手段，導(dǎo)致畢業(yè)后不能適應(yīng)相關(guān)專業(yè)的需要，更不能夠?qū)⒆约旱闹R(shí)轉(zhuǎn)化為“為全國(guó)和全世界人民服務(wù)”的生產(chǎn)力。研究生階段應(yīng)該側(cè)重于學(xué)術(shù)素養(yǎng)、實(shí)踐技能和創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力的自我培養(yǎng)與提高，端正做人、做學(xué)問(wèn)的道理，并結(jié)合實(shí)際將其運(yùn)用到科研成果的開(kāi)發(fā)和利
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