七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3山行教案北師大版(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-10-25 05 本頁(yè)面
【正文】 《范文正公集》。朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詞意。要求把握字音、節(jié)奏、語(yǔ)速、情感。兩首詞描寫(xiě)的景色一樣嗎？《漁家傲》描寫(xiě)了邊塞秋景圖，刻畫(huà)出邊塞風(fēng)景的“異”：異寒、異聲、異勢(shì)?！短K幕遮》描繪了絢麗高遠(yuǎn)深秋圖，通過(guò)色彩和視覺(jué)的變化，營(yíng)造寥廓清新的意境。兩首詞表達(dá)了作者怎樣的感情？從文中哪些詞句可以看出來(lái)？《漁家傲》抒發(fā)了守邊將士建功立業(yè)之志和思鄉(xiāng)之情。從“濁酒一杯家萬(wàn)里”“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”可以看出?！短K幕遮》抒發(fā)了作者濃重的思鄉(xiāng)和思念親人之情。從“黯鄉(xiāng)魂，追旅思”“酒入愁腸，化作相思淚”可以看出。六、比較探究同是由秋天引發(fā)的感思，三首詩(shī)詞表現(xiàn)的情調(diào)各不相同，區(qū)別在哪里？ 《山行》的情調(diào)：熱愛(ài)、贊美大自然。《漁家傲》的情調(diào)：悲壯。《蘇幕遮》的情調(diào)：悲涼。這些差別，從哪些詞句中可以看出？ 《山行》：“生處”、“坐愛(ài)”、“紅于”?！稘O家傲》：“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”。《蘇幕遮》：“碧云天”、“黃葉地”、“寒煙翠”、“相思淚”等。三首詩(shī)詞景物描寫(xiě)各具特點(diǎn)，主題的表達(dá)也不一樣，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！渡叫小罚河蛇h(yuǎn)到近，景中有情，景中寓理。《漁家傲》：情景相生、相融。《蘇幕遮》：描繪色彩，借景抒情。七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)給下列加點(diǎn)字注音。石徑斜（）（）霜葉（）塞下（）千嶂（）．．．．．燕然未勒（）（）羌管（）不寐（）獨(dú)倚（）．．．．．下列句子都有一個(gè)錯(cuò)別字，找出并改正。①衡陽(yáng)燕去無(wú)留意。（）②四面邊生連角起。（）③山應(yīng)斜陽(yáng)天接水。（）④芳草無(wú)晴，更在斜陽(yáng)外。（）解釋加點(diǎn)的詞的意思。①人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。寐：②黯鄉(xiāng)魂。黯：③明月樓高休獨(dú)倚。休：三首詩(shī)詞分別描繪了什么景物？表達(dá)了怎樣的感情？八、作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)自己的各種感官，書(shū)寫(xiě)自己心中的秋天。教學(xué)反思：本教案按照新課標(biāo)的要求，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，目標(biāo)教學(xué)貫穿課堂始終。注重學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解分析，對(duì)富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行賞析。學(xué)生要在誦讀的基礎(chǔ)上，從整體把握，局部分析，感受作者描繪的圖景和表達(dá)的感情。教學(xué)時(shí)對(duì)《漁家傲》和《蘇幕遮》的講解不必過(guò)細(xì)，主要是進(jìn)行比較閱讀，不可耽誤太多時(shí)間。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)作者所描繪的景物進(jìn)行擬標(biāo)題訓(xùn)練，可以有不同的答案，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主見(jiàn)。推薦理由：正如本教案的設(shè)計(jì)者所說(shuō)，這課的設(shè)計(jì)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，目標(biāo)教學(xué)貫穿課堂始終。注重學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解分析，對(duì)富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行賞析，訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。第四篇：山東省滕州市2015年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 3《山行》教案 北師大版山行預(yù)習(xí)積累：、律詩(shī)等近體詩(shī)文化知識(shí)。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：，理清思路，理解分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：、律詩(shī)等近體詩(shī)文化知識(shí)。，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。評(píng)價(jià)任務(wù)：，劃分節(jié)奏。，了解作者抒發(fā)的感情?！渡叫小贰稘O家傲》《蘇幕遮》三首詩(shī)詞的情調(diào)有何不同。設(shè)計(jì)理念：以誦讀、書(shū)寫(xiě)為主要手段感悟詩(shī)的意境美。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：秋天是豐收的季節(jié)，秋天有累累的碩果。王勃把秋天寫(xiě)得十分壯美：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色；王維把秋天寫(xiě)得十分清幽：空山新雨后，天氣晚來(lái)秋；而李白則把秋天描繪得十分蒼涼：人煙寒橘柚，秋色老梧桐；毛澤東把秋天寫(xiě)得改天換地：蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間?？炊拍涟亚锾鞂?xiě)得多么的富有生機(jī)：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。（師生共同看屏幕朗讀，然后共同書(shū)寫(xiě)全詩(shī)）二、整體感知、自主互助： ，朗讀詩(shī)歌3遍：山 行 杜牧遠(yuǎn)上∣寒山‖石徑∣斜，白云∣生處‖有∣人家。停車∣坐愛(ài)‖楓林∣晚，霜葉∣紅于‖二月∣花。，小組互助：①山行：在山中行走 斜：這里讀xi225。 寒山：深秋時(shí)的山 坐：因?yàn)?霜葉紅于二月花：經(jīng)霜的楓葉比二月的鮮花還要紅 ②杜牧：（803852）：字牧之，號(hào)樊川居士，唐代詩(shī)人，以七言絕句著稱，著有《樊川文集》，與李商隱并稱“小李杜”。③近體詩(shī)：近體詩(shī)知識(shí)：《語(yǔ)文助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累” 第2題；（P26）絕句知識(shí)：《語(yǔ)文助學(xué)》“語(yǔ)言運(yùn)用”（一）語(yǔ)文小詞典：第1題。（P27）韻腳知識(shí)：《語(yǔ)文助學(xué)》“語(yǔ)言運(yùn)用”（二）嘗試運(yùn)用：試著將《山行》中平仄標(biāo)出來(lái)，并找出押韻的字即韻腳。（P27）再讀全詩(shī)，基本成誦。三、感悟畫(huà)意詩(shī)情：？描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？遠(yuǎn)處的寒山；近處的石徑；飄動(dòng)的白云；寂靜的人家；傍晚的楓林；紅色的霜葉。有遠(yuǎn)景有近景，有動(dòng)畫(huà)有靜美，紅白相間，色彩艷麗，描繪了一幅動(dòng)人的山林秋色圖。： ①白云生處有人家：“生”好于“深”，“深”只是體現(xiàn)了遠(yuǎn)、濃，“生處”為云之源頭，云騰霧涌，有動(dòng)感美。②霜葉紅于二月花：經(jīng)霜的楓葉比二月花還要紅，秋景勝春景，色彩更鮮艷，生命力更強(qiáng)盛，更耐寒，體現(xiàn)了秋景的生機(jī)勃勃，因而成為千古傳誦的名句。？景語(yǔ)即情語(yǔ)。情由景生，境由心生。詩(shī)的前兩句客觀描述遠(yuǎn)景，后兩句卻滲透了作者內(nèi)心深處對(duì)秋天的獨(dú)特感受，成就了詩(shī)的個(gè)性化立意，抒發(fā)了作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情懷。四、朗誦、默寫(xiě)全詩(shī)。五、比較鑒賞《漁家傲》《蘇幕遮》與《山行》的情調(diào)有什么不同： 1.《漁家傲》《蘇幕遮》師范讀1遍，生齊讀2遍。：詞。詞牌名、題目。自學(xué)積累《語(yǔ)文助學(xué)》 “語(yǔ)言運(yùn)用”（一）語(yǔ)文小詞典第1題：有關(guān)詞的知
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1