【正文】 數(shù)學(xué)里我們是這樣表示的，先寫上小括號(hào)，說(shuō)明可以表示所有的位置。先從左往右第幾組，再?gòu)那巴髷?shù)第幾個(gè)，中間用逗號(hào)隔開，記住是逗號(hào)不是頓號(hào)。板書：（3,2）由于它是由一對(duì)數(shù)來(lái)表示具體事物的位置，所以叫數(shù)對(duì)。（板書：數(shù)對(duì)）。數(shù)對(duì)由兩個(gè)符號(hào)和兩個(gè)數(shù)字組成。（板書：兩號(hào)，兩數(shù)）哪兩呢？（小括號(hào)與逗號(hào)）哪兩數(shù)呢？第一個(gè)數(shù)字表示橫著看的組數(shù)，第二個(gè)數(shù)字表示豎著看的個(gè)數(shù)。敘述的順序是先橫后豎。師：現(xiàn)在我們來(lái)讀出小青的位置。這個(gè)數(shù)對(duì)讀作：三二。課件出示：（1）小敏的位置是（，），小華的位置是（，）。（2）（1,4）這一點(diǎn)的位置是第 組第 個(gè)，是誰(shuí)？（4,3）這一點(diǎn)的位置是第 組第 個(gè)，是誰(shuí)？學(xué)生邊回答，課件邊演示。四、運(yùn)用數(shù)對(duì)表示位置，并了解數(shù)對(duì)的起源師：同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，老師知道你們做題肯定又對(duì)又快。請(qǐng)看屏幕，思考題目。（個(gè)別提問(wèn)，集體訂正）師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在用數(shù)對(duì)來(lái)寫下自己的位置，并告訴同桌。師：每個(gè)人在學(xué)習(xí)和生活中都有自己的朋友，你的好朋友現(xiàn)在坐在哪里呢？我們來(lái)寫下自己好朋友的位置，并上講臺(tái)指出他。（學(xué)生上臺(tái)發(fā)言）同學(xué)們，你們覺得用數(shù)對(duì)來(lái)表示具體位置有什么優(yōu)點(diǎn)呢？（簡(jiǎn)單又明了）你們知道這種既簡(jiǎn)單又明了的數(shù)對(duì)是誰(shuí)發(fā)明的嗎？就是他：（課件出示）笛卡爾，法國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家。他是如何發(fā)明數(shù)對(duì)的呢？笛卡爾一直在苦思冥想怎么；用簡(jiǎn)潔的方法確定位置，正好；一次偶然的機(jī)會(huì)，他看見墻角有蜘蛛在結(jié)網(wǎng)，網(wǎng)上有很多的交點(diǎn)，這些點(diǎn)是由橫著的和豎著的蜘蛛絲相交而成的。于是，他豁然開朗，“用兩的數(shù)不就可以將點(diǎn)的位置確定下來(lái)嘛！”經(jīng)過(guò)思考，笛卡爾終于發(fā)明了。（出畫外音）同學(xué)們，原來(lái)數(shù)對(duì)一直在我們的生活中，只有善于觀察，而且勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)它。你們是不是善于觀察的孩子呢？看看你的抽屜里藏了什么？五、找位置游戲這是你的新座位卡片。等一會(huì)我們要玩找位置的游戲。游戲之前要聽清要求。如果有人找不到自己的新座位，可以上講臺(tái)來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們幫忙。聽明白了嗎？現(xiàn)在帶上你的學(xué)習(xí)用具，座位卡，；游戲開始！出現(xiàn)問(wèn)題：（2，）和（，3），出示數(shù)對(duì)，為什么他們沒找到新座位？（因?yàn)樗麄兊臄?shù)對(duì)不完整，不能準(zhǔn)確地確定位置。）從（2，）可以得知什么信息？（他應(yīng)該坐在第2組）。請(qǐng)第2組的同學(xué)起立，這組哪個(gè)同學(xué)的位置是空的？所以這個(gè)同學(xué)的位置應(yīng)該是（，），請(qǐng)歸隊(duì)。從（，3）可以得知什么信息？（他應(yīng)該坐在第3個(gè)）。請(qǐng)所有坐在第3個(gè)位置的同學(xué)起立，這排哪個(gè)位置是空的？所以這個(gè)同學(xué)的位置；應(yīng)該是（，），請(qǐng)回到你的伙伴身邊。小結(jié)：通過(guò)；游戲，我們進(jìn)一步了解到，要確定一個(gè)位置，必須要用兩個(gè)數(shù)。六、啟發(fā)學(xué)生從形象思維到抽象思維，發(fā)展空間想象力 把方格提升到數(shù)軸（課件演示）同學(xué)們?cè)谛挛恢蒙献煤芏苏?，小青他們上課也很認(rèn)真，現(xiàn)在我們把他們的座位看成一個(gè)個(gè)點(diǎn)，演示課件，這條水平線叫橫軸，這條豎直線叫縱軸，它們相交于；一點(diǎn)，我們標(biāo)上0，表示橫軸與縱軸的起點(diǎn)。然后用一根豎線表示一組，那么左邊第一條豎線就是第一組了，從左往右數(shù)起；一共；有5組，我們?cè)儆靡桓鶛M線表示一排，那么面向講臺(tái)，從前面起就是第一排了，從前往后數(shù)起一共有5排。同學(xué)們的座位正好在橫線與豎線的交點(diǎn)上，每個(gè)人的位置用一個(gè)交叉點(diǎn)表示，不同的交叉點(diǎn)表示不同的位置。（退出真人的圖像）你能在這圖上 找到自己的位置嗎？（給時(shí)間讓學(xué)生想）問(wèn)最后一組的人，能不能找到自己的位置？為什么？在找點(diǎn)的位置時(shí)，我們應(yīng)該先在橫軸上從左往右數(shù)，然后在縱軸上從前往后數(shù)，我們開始說(shuō)的先橫后豎其實(shí)也可以說(shuō)先橫后縱。出示題目：（5,2）、（2,5）這兩個(gè)數(shù)對(duì)表示的位置相同嗎？為什么？（演示兩個(gè)數(shù)對(duì)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)）提問(wèn)：“該數(shù)對(duì)位置上是誰(shuí)？請(qǐng)?jiān)撐恢玫耐瑢W(xué)起立。小結(jié)：數(shù)對(duì)的表示是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模@兩個(gè)數(shù)不能亂調(diào)位置。七、以聯(lián)系實(shí)際地點(diǎn)的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。師：同學(xué)們，數(shù)對(duì)不僅可以表示座位表上的位置，還可以標(biāo)出地圖上的各個(gè)地點(diǎn)的位置，這是景德鎮(zhèn)廣場(chǎng)附近的平面圖，（課件出示）請(qǐng)拿出答題卡，把各個(gè)地點(diǎn)的位置用數(shù)對(duì)標(biāo)在點(diǎn)的旁邊。（學(xué)生獨(dú)立完成）我們的家鄉(xiāng)人杰地靈風(fēng)景優(yōu)美，有位小客人慕名來(lái)了，我們?nèi)ビ铀?。出示課件，動(dòng)畫演示摩托車到處騎，經(jīng)過(guò)一個(gè)一個(gè)地方，每到一處停下來(lái)讓學(xué)生發(fā)言，在零零的時(shí)候重點(diǎn)提問(wèn)。（課件顯示數(shù)對(duì)）師：小青玩餓了，他想去肯德基，就是數(shù)對(duì)（4,2）的地方，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上；用點(diǎn)表示出來(lái)。太陽(yáng)下山了，小青要回賓館。從肯德基回賓館，怎么走最近呢？希望你們把路線描出來(lái)。八、課外延伸，體現(xiàn)數(shù)對(duì)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。師：通過(guò)學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì)，學(xué)會(huì)了如何用數(shù)對(duì)確定位置。其實(shí)，數(shù)對(duì)；一直在我們身邊。（做操時(shí)要站的位置、墻上貼的瓷磚的位置、圍棋棋盤上棋子的位置、象棋棋盤上棋子的位置、地球上各個(gè)地點(diǎn)的位置）地球上任何一點(diǎn)的位置，到底是如何確定的呢？（畫外音）同學(xué)們，你們知道嗎？在地球儀上有橫線和豎線，連接兩級(jí)點(diǎn)的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈叫緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以穩(wěn)定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如北京在北緯2連繪畫領(lǐng)域也不例外?，F(xiàn)在我們利用數(shù)對(duì)來(lái)畫一幅；有趣的圖畫吧。請(qǐng)把答題卡翻到另一面。出示課件，（教師先演示兩點(diǎn)一線）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)數(shù)對(duì)在答題卡的數(shù)軸上點(diǎn)上點(diǎn)，再將它們順次連起來(lái)看看是什么圖案（火箭）同學(xué)們的火箭畫得很棒，你看都飛入太空了。點(diǎn)擊視頻（火箭直接升天）在2010年的10月1日，中國(guó)用火箭發(fā)射了嫦娥二號(hào)衛(wèi)星，由于科學(xué)家們的精確計(jì)算，嫦娥二號(hào)已經(jīng)順利進(jìn)入了環(huán)月軌道，開始了探月任務(wù)。你們看，學(xué)好數(shù)學(xué)是多么重要?。“?、小結(jié)。師：（回到題目）同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？第五篇：確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)教師姓名：徐揚(yáng)單位：遼寧省鞍山市鐵西區(qū)晨光小學(xué) 課題：《確定位置》 教科書分析：《確定位置》選自義務(wù)教育教科書（北師大版）四年級(jí)上冊(cè)，本節(jié)課為學(xué)生提供了生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，帶領(lǐng)學(xué)生從熟悉的場(chǎng)景進(jìn)入本節(jié)課的內(nèi)容，能夠較好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究和活動(dòng)的欲望，有利于學(xué)生良好的數(shù)學(xué)觀的形成。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸和認(rèn)識(shí)生活中的位置現(xiàn)象，具備了初步的觀察、操作等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上講授的，為學(xué)生由感性升華到理性提供了有利契機(jī)。這一節(jié)課既是認(rèn)識(shí)圖形知識(shí)的繼續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)坐標(biāo)、一次函數(shù)等知識(shí)的基