pep小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2教學(xué)反思(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-10-25 04 本頁(yè)面
【正文】 r, actor, actress, reader, painter…sing songs, dance, write, act ,paint, read ,play the piano, play the violin, play the guitar…運(yùn)用已學(xué)句型：I’m a singer, I can sing songs。比如：在熱身部分，讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞singer, dancer, actor, actress….然后讓學(xué)生說(shuō)句子：I’m a dancer, I can ，也復(fù)習(xí)了職業(yè)單詞。然后再利用I can sing songs, 引出句子：What can you do? 復(fù)習(xí)學(xué)生以學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組，然后從What can you do at the farewell party? 不僅呈現(xiàn)了新單詞farewell party, 又復(fù)習(xí)了句子及詞組。同時(shí)很自然地引出play the erhu guitarviolin..等樂(lè)器的學(xué)習(xí)并學(xué)習(xí)do Chinese kung ，學(xué)生自然對(duì)這些單詞及句子有了很深的印象，提高了教學(xué)的效率。同時(shí)，我結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生編一編簡(jiǎn)單的對(duì)話： Would you like to perform at the party? can you do at the party? I can ….at the 。PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Part B Let’s learn教學(xué)反思本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握五個(gè)表示心情的單詞，能夠簡(jiǎn)單陳述原因，并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。重點(diǎn)句型是How does she /he feel? He/She is/feels….讓學(xué)生在各種語(yǔ)言活動(dòng)中熟練運(yùn)用不同句型進(jìn)行交流是本單元的難點(diǎn)，而在本課時(shí)中除了要讓學(xué)生正確掌握五個(gè)單詞的發(fā)音，并在功能句中進(jìn)行熟練替換外，簡(jiǎn)單陳述原因并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh也是個(gè)難點(diǎn)。在新授單詞這一環(huán)節(jié)，我利用多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，例如，通過(guò)日?？谡Z(yǔ)交際，呈現(xiàn)學(xué)生所熟悉的單詞happy，再通過(guò)卡片出示單詞excited的教學(xué)，引出本課的功能型How does she /he feel? 并用一般疑問(wèn)句來(lái)提問(wèn)：Is he happy? 引出excited的教學(xué)，認(rèn)讀后，我讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下這個(gè)情緒，并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):If you are excited ,you wil….三班的學(xué)生整體的英語(yǔ)水平還是比較好的，他們能說(shuō)出許多諸如smile, jump, laugh, I will say :。教學(xué)完兩個(gè)單詞后，我結(jié)合日本的地震，海嘯來(lái)描述我們的心情變化，sad這個(gè)詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)并不陌生，在發(fā)音和拼寫(xiě)方面也都沒(méi)有問(wèn)題，本課中我能結(jié)合時(shí)事，賦予單詞新的內(nèi)涵，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)能為日本人民做些什么，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)變得輕松，情感也進(jìn)一步得到了升華。另外兩個(gè)單詞我運(yùn)用卡片進(jìn)行教學(xué)，并且讓學(xué)生通過(guò)卡片說(shuō)一說(shuō)原因，由于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的局限性，angry這個(gè)詞，學(xué)生不太會(huì)說(shuō)原因，我覺(jué)得在教學(xué)時(shí)其實(shí)應(yīng)該倒過(guò)來(lái)效果可能不太一樣。呈現(xiàn)單詞時(shí)，由老師來(lái)說(shuō)angry的原因，再讓學(xué)生猜一猜，教師可以運(yùn)用夸張的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及形象的body language來(lái)詮釋這個(gè)單詞，大部分學(xué)生應(yīng)該明白了這個(gè)詞的中文意思，雖然是新單詞，但班級(jí)里還是會(huì)有一部分學(xué)生能說(shuō)出這個(gè)單詞的。在后面的練習(xí)階段，我利用課堂作業(yè)本上的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行同桌操練，再反饋，最后才讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，連一連，我覺(jué)得這樣的處理方式能最大化地利用課堂作業(yè)本這個(gè)資源，效果很好。其實(shí)教學(xué)的過(guò)程，也是不斷學(xué)習(xí)，不斷思考的過(guò)程，為了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，當(dāng)然需要我們老師不斷地努力。pep小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit4第二課時(shí)教學(xué)反思英語(yǔ)教學(xué)提倡的學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，在本節(jié)課中充分體現(xiàn)出來(lái)，這節(jié)課我為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學(xué)生在不斷習(xí)得和使用語(yǔ)言中將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知?jiǎng)?chuàng)造條件，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且復(fù)習(xí)了舊知，為新知學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。接著復(fù)習(xí)了句型：What did you do on your holiday？I …。呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，通過(guò)師生自由對(duì)話，引出新句型：Where did you go on your holiday？I went to…緊接著進(jìn)行機(jī)械操練，然后是趣味操練，讓學(xué)生在有趣的游戲中鞏固新句型，使他們樂(lè)于表達(dá)。接下來(lái)使用課本上的chant總結(jié)本課的重點(diǎn)句型，既朗朗上口，又活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的興趣。練習(xí)環(huán)節(jié)先是處理Let’s try，提高學(xué)生的聽(tīng)力反應(yīng)能力和聽(tīng)力理解能力。接下來(lái)是對(duì)備課對(duì)話的機(jī)械操練：聽(tīng)回答問(wèn)題—聽(tīng)讀—老師領(lǐng)讀—分角色讀—in pairs—Check up。充分鞏固所學(xué)知識(shí)。然后是根據(jù)圖片做替換練習(xí)，讓學(xué)生們擁有充
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