平行四邊形的面積教案-平行四邊形的面積教案平行四邊形的面積教案教學設計(人教版五年級上冊)(已改無錯字)
2024-10-25 00 本頁面
【正文】 學生是數學學習的主人，先讓學生大膽猜測，再通過小組合作剪一剪，拼一拼互相交流總結，得到平行四邊形的面積公式。完成了本節(jié)課的知識目標教學。給學生提供了充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索、動手操作、合作交流的過程中真正理解和掌握了基本的數學知識與技能，數學思想和方法，努力使學生的主體性得以體現(xiàn)。注重學生數學思維的發(fā)展，重視了對學生學習知識水平的進一步深化，通過有梯度的練習設計，提高學生對平行四邊形面積計算掌握水平。教學討論面積公式后，以開放練習的形式，出示選擇，使學生關注這個平行四邊形的底和對應的高分別是多少，再讓學生指一指底和對應的高分別在什么位置，問問學生用底和不對應的高相乘可不可以，這樣就強調了用底和對應的高相乘，學生對平行四邊形的面積計算的認識也會更深。討論，下列平行四邊形的面積大小相等嗎？使學生明白等底等高的平行四邊形面積相等。這些練習進一步豐富了學生的認識，有效的提高了課堂教學的效率。在課堂教學中，教師的應變能力十分重要，有效的把握學生課堂生成，靈活應對課堂突發(fā)的情況，是我教學中應注重的。第三篇：《平行四邊形的面積》教案《平行四邊形的面積》教案第四篇：平行四邊形面積公開課教案“平行四邊形面積”教學設計教學內容：平行四邊形的面積計算。教學目標：讓學生理解并掌握平行四邊形的面積公式，能正確地計算平行四邊形的面積。讓學生親身經歷探求平行四邊形面積計算的學習活動過程，發(fā)現(xiàn)平行四邊形面積的計算方法。引導學生運用轉化的思想探索知識的變化規(guī)律，提高學生主動獲取知識的能力。同時還讓學生體驗自主學習成功的愉悅。教學重難點重點：理解并掌握平行四邊形的面積計算公式。難點：理解平行四邊形的面積計算公式的推導過程。教法與學法：教法：直觀演示法。學法：動手操作，合作探索。教學準備：平行四邊形，課件。教學過程一、引入課件出示圖片。誰能說說從圖中你發(fā)現(xiàn)什么？ 你又發(fā)現(xiàn)了哪些圖形呢？能說說它們的特征嗎？ 那你們又會求哪些圖形的面積呢？我們生活在圖形的世界里，圖形與我們的生活有著密切的關系，現(xiàn)在我們來看一看校園門口的兩個漂亮的花壇，這是兩個什么圖形？要比較兩個花壇的大小就是要比較它們的什么？平行四邊形面積你會算嗎？（板書課題）二、學生探究平行四邊形面積的計算方法用數方格的方法來比較大小。那么你們有辦法來比較大小嗎？現(xiàn)在我把它們放在方格紙上你們會比它們大小嗎？提問：每個小方塊的面積是1平方厘米，你能知道下面圖形的面積是多少嗎？（圖略）讓學生自己探索平行四邊形的面積（1）提問：你能想辦法求出這個平行四邊形的面積嗎？（2）學生各自獨立思考，嘗試計算。（3）學生小組交流討論（4）學生代表小組進行組際交流。（5）結合可能出現(xiàn)的情況，引導學生質疑問難。提問：對于任何一個平行四邊形，要計算它的面積，我們都可以怎么想？怎么計算平行四邊形的面積呢？（1）學生獨立思考；（2）進行小組交流平行四邊形面積 = 底高s = a h三、練習深化（課件出示練習題）四、課堂小結：通過這節(jié)課的學習，你的最大收獲是什么？你還有什么問題？第五篇：平行四邊形面積教案吳平行四邊形面積教案教學內容：《平行四邊形的面積》 教學目標：，拼一拼的方法，探索并掌握平行四邊形的面積計算公式。能正確計算平行四邊形的面積。、探究、對比、交流，經歷平行四邊形的推導過程，初步認識轉化的思想方法，發(fā)展學生的空間觀念。—驗證的方法，使學生獲得積極的情感體驗。發(fā)展學生自主探索、合作交流的能力，感受數學知識的價值。教學重點：探索并掌握平行四邊形的面積計算方法。教學難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導過程。教具準備：一個長方形、3個平行四邊形，PPT課件一套。學具準備：平行四邊形、剪刀、三角板。教學過程：（一）、談話導入（設置情境，突出解決問題可以利用轉化的）師：“今天有個朋友問我，吳老師你今年多大呀”？同學們，你們猜猜看。生：猜師：提示一下，請問你幾歲呀？ 生：我十一歲。師：我兒子十二歲。你猜我可能多大？ 生：40歲。師：40歲，怎么想的？生：我爸是40歲，我是11歲，你兒子是12歲，我想年齡的差距應該不會很大，所以猜是40歲。師：嗯，吳老師就是40歲，想的真好，想想看剛才吳老師是怎么告訴你我的年齡的，把不知道吳老師年齡的問題轉化成了知道吳老師的年齡了?？磥磙D化是非常有趣的。不但在生活中用，在我們數學中也一樣會用，那孩子們想一想，在我數學中哪些地方用到轉化的呢
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