【正文】 ：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起。一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)。一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之。一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。靈活使用挖掘教材有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。追求形式和效果統(tǒng)一的課堂現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步。其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系。還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球?！蹦敲矗妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學中，不斷的嘗試，不斷的改進，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階!幾天的培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關(guān)注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。通過培訓對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結(jié)和反思，希望今后能有機會參加類似的活動。帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。課改需要加強各校之間的對話?！奥仿湫捱h兮”，課改途中困惑多，疑難多，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。教師在對話中要注意做到：要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法?”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。第三篇：新課程學習心得體會高中新課程學習心得體會 高一數(shù)學組暢茂在學校的安排下，我們高一年級全體老師到蘭州外國語高級中學參加了為期一天的教學觀摩活動，通過聽課，在教學方法，對教材的處理等方面都有很大的收獲。下面我就談談自己的感想。一． 教學方法的改進。在以往的教學中考慮的始終是怎樣將所授課程的內(nèi)容簡單，清楚的展現(xiàn)給學生，讓學生能夠聽明白，將考試的知識點一一列舉出來，練會。通過新課改和聽課才發(fā)現(xiàn)這樣雖然在考試中有可能會考出好的成績，但是對學生以后的學習和數(shù)學思維的發(fā)展沒有一點幫助，只能積累學生的知識儲備。因此在教學的過程中我會想法設法提出問題，讓學生思考，并且采用引導的方法思考問題，而不是滿堂只有問題沒有講解，通常我都會對每一節(jié)課最難的地方予以講解，師生共同探討完成，而對難度低一些的地方通過引導學生，讓大家盡可能自己得出結(jié)論，由于新課程的課時量少，內(nèi)容多，所以對一些簡單的知識點一提而過，完全讓學生自己去做，這樣慢慢的就會培養(yǎng)出學生的思維能力，隨著進一步的學習，到后面學生可試著思考解決一些較困難的問題，而老師只需講解難一些的問題，對于書本上的知識只需點撥，學生獨立完成，體現(xiàn)新課程的理念。二． 培養(yǎng)學生的閱讀習慣。在平時教學中多培養(yǎng)學生的閱讀習慣，引導學生閱讀一些與數(shù)學學習有關(guān)的書籍與資料，現(xiàn)代社會 進入了信息時代，據(jù)統(tǒng)計現(xiàn)在人們所學習的知識每三年更新一次。學校教學的主要任務應該是教會學生獲取知識的方法，培養(yǎng)相關(guān)的學習能力，《奇妙而有趣的幾何》；華東師范大學出版社出版的俄國沙雷金著的《直觀幾何》等等。也可采取讀書報告會小組匯報成果等多種方式來激發(fā)學生閱讀的興趣，改變數(shù)學學習以課本為主，練習冊為學習材料的單調(diào)枯燥的方式，把學習數(shù)學的主動權(quán)教給學生?？傊?，我們必須明確目前我們教學的主要任務是教會學生獲取知識的方法，培養(yǎng)相關(guān)的學習能力，如果現(xiàn)在仍然把學習=教科書=做題=考試，認為學習就是學習教科書，就是完成教師布置的作業(yè)，那么很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新意識，在教學中，我們應盡可能開放教育理念，鼓勵學生開放學習方式，真正做到提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，做到用教材教，而不僅僅是教教材，我們應該成為學生探索科學世界的領路人，而不能僅僅是現(xiàn)有知識的傳播者，這樣才能使學生成為終身學習者，成為一個有建設性的想法、能主動反思、能與人交流合作的有現(xiàn)代社會生活素養(yǎng)得人。第四篇：學習新課程心得體會專業(yè)引領心得體會近期，學校組織我們進行了一次關(guān)于語文閱讀教學的學習。如何培養(yǎng)學生的閱讀能力，以及信息技術(shù)在新課程中的運用。新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過這次的教材培訓、聽課評課、教研討論等，感到這一實驗工作的迷惘，面對新的教科書，教學設計真感到無從下手。十幾年的傳統(tǒng)教學模式已基本定型，真要跨出這一步，實覺有些力不從心。通過與 老師們的切磋、討論和自己的教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面就這次的學習情況談談自己的一點體會：只有不斷地改革，才能不斷地進步，因此新一輪的課革不僅是教育發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需求。今年我國實行了第八次課改，其根本的目的是促進教育的發(fā)展，符合社會發(fā)展的需要。為了響應課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學習氛圍，不管是上級領導，還是身在一線的教師們都應該嘗試著從多方面來進行改革。（一）教師地位的轉(zhuǎn)變由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上