五年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析與反思合集(已改無錯字)
2024-10-24 19 本頁面
【正文】 解也讓有些人迷惑，包括學習能力不錯的孩子。，錯誤8人，16分。此題出錯主要在對39。停泊39。一詞的忽略及用法的不理解。，錯誤1人，2分。此題沒有難度，主要考查背誦，只要稍有注意的孩子都不會出錯。，錯誤19人，38分。此題干擾比較嚴重的有受39。口語方言39。影響，不知道會不會的表達B項，還有就是用詞的重復，不同的詞語表達同樣的意思也應該排除C項。顯然孩子這方面辨析能力比較差。，錯誤6人，12分。錯誤在于審題不夠細心，沒有抓住39。尤為巧妙39。去體會，還在于對資料袋內(nèi)容的不夠熟悉，對39。自傳體小說39。詞語的陌生感而以為是錯誤的。，錯誤21人，42分。此題錯誤率高的離譜，嚴重干擾項是39。喜出望外39。和39。出乎意料39。,錯誤的普遍選擇這項，原因在于詞語的不理解，不懂得把詞語放在一定的語句中加以運用再辨析。，此題全對。說明孩子在反問句與陳述句之間轉(zhuǎn)換保持意思不變，訓練比較到位，難度也不大。，錯誤9人，18分。此題考查孩子感受語序，把握作者觀察寫作順序的問題。錯誤在于上下文的連接，語感的缺乏。，錯誤6分，12分。此題與生活鏈接，只要聯(lián)系上文，答案很簡單，存在斷章取義39。聞香下馬，知味停車39。以為是車店或酒店，也存在粗心問題。，錯誤2人，4分。通過排除法很容易選擇答案。14選擇句子蘊含的意義，錯誤4人，8分。這道題考查孩子理解信息的能力，還是存在斷章取義，沒有完全關照，導致錯誤的產(chǎn)生。此題得分率78%左右。綜上分析，學生在審題、辨析、理解運用等思維綜合能力是很差的。15默寫古詩《牧童》，除兩個同學把詩人與朝代寫反了之外，其余的全對，說明孩子在基礎的過關率上還是可以的。二、閱讀（一）題分16分，課內(nèi)閱讀失分90分，得分率86.%左右，提煉四件事，課堂上講過，但很多孩子瞎填，一是審題，二是回生，三是課堂沒有做筆記，聽課差。，屬于主觀題，但離不開關鍵點的把握。出錯一是表達過于簡單，二是辭不達意。（二），得分率79%.錯誤存在兩極分化，好的保持較高的正確率，差的基本全扣。主要問題一是文章沒有細心讀；二是讀文未讀圖；三是提煉能力差（與課內(nèi)失分對應），四是體會用詞的好處不得法。閱讀題暴露出有些孩子很浮躁，課內(nèi)外同時失分，理解文本能力不強，連鎖反應的是句子的體會、內(nèi)容的提煉、寫法的理解都不到位。三、作文總分30+5分。其中最不應該的是有7個孩子信封書寫有誤。在作文方面，又有點也有不足。優(yōu)點：；，沒有出現(xiàn)三段式；。主要談不足：。寫一件事，個別孩子錯了，寫了好幾件。，部分同學字數(shù)偏少。，沒有細節(jié)，內(nèi)心感受少，不足以動人。，優(yōu)美詞句的運用，頭尾的提升少，過于39。樸實39。.四、教學反思。存在不合格這不應該，對于不良習慣的學生，一是盯緊，二是鼓勵。39。盯緊39。在家庭的配合，39。盯緊39。的教學的點滴，分析存在問題，針對性輔導，爭取期末39。消滅39。不合格現(xiàn)象。，教給技巧提高能力。賞析在互評中，賞析在推薦中，賞析在老師帶動中，通過鼓勵，點燃作文熱情；導圖構思寫作文，嘗試一步到位寫作文，通過修改導圖，分享思路，然后下筆提交，結合小技巧教你一招，分解作文技巧與日常點滴中，在點滴積累中進步與提升?；ブn堂的實踐，以畫39。思維導圖39。為載體，基本形成這種模式。但在時間的控制上做得不好，在透過圖讀懂學生的思維，讀懂學生，當堂給予修正的應對方法少。結合導圖概括內(nèi)容，了解人物關系，這點比較凸顯。但也出現(xiàn)個別邊緣化的人物，這
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