20xx三好學(xué)生(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-10-21 14 本頁(yè)面
【正文】 新的新世紀(jì)，我快樂(lè)，我幸福，但我更感到任務(wù)艱巨，責(zé)任巨大。在老師和同學(xué)們的幫助、支持下，我會(huì)用自己優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)、出色的工作業(yè)績(jī)、自信的人生態(tài)度、蓬勃的青春朝氣、全面的綜合素質(zhì)，譜寫(xiě)出一篇新時(shí)代少年的動(dòng)人旋律第四篇：三好學(xué)生進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不好的學(xué)生為什么思想品德也不好？對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中正在探索。第一：在作業(yè)中要讓他們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二：培養(yǎng)學(xué)生有錯(cuò)必糾的習(xí)慣；第三：培養(yǎng)他們完成作業(yè)的習(xí)慣；第四：培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣； 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的三個(gè)關(guān)系：第一是表?yè)P(yáng)與與批評(píng)的關(guān)系 ；第二是嚴(yán)要求與耐心說(shuō)服的關(guān)系；第三是懲前與毖后的關(guān)系。以有效教學(xué)技能訓(xùn)練提高中下生學(xué)習(xí)積極性和成 績(jī)。該研究認(rèn)為后進(jìn)生產(chǎn)生的三個(gè)原因：一、由智力因素造成的；二是非智力因素造成的：這里首先是欠缺學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其次是缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，第三是意志薄弱，第四是情感聯(lián)系不夠。該課題組成員認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是首要進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，必需要做好；其次讓他們掌握一些必要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓他們體驗(yàn)到一些成功的快樂(lè)；然后是要培養(yǎng)他們的意志力，要減少他們與外界的不好的人群的接觸，以減 少外界對(duì)他們的影響；而且要從情感上對(duì)他們進(jìn)行感化。首先是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)班，轉(zhuǎn)變觀(guān)念； 其次是重視教學(xué) 各環(huán)節(jié)，特別注重課堂教學(xué)，嘗試多樣的教學(xué)方式，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效。他們有五個(gè)環(huán)節(jié)的操作。首先是從貼切實(shí)際的例子讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上有一個(gè)感受性的認(rèn)識(shí)，其次是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度與學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，采用多種教學(xué)方法，第三是課外作業(yè)按層次來(lái)布置；第四是充分肯定每一個(gè)學(xué)生的“好勝 ”心理，培養(yǎng)他們的自信心；第五是在課外進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。我們常把孩子比作是早晨的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生可能就 是遲升的朝陽(yáng)。比起其他學(xué)生，他們更需要班主任的細(xì)心呵護(hù)，關(guān)懷體貼，理解尊重，諄諄誘導(dǎo)??“要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。”這句話(huà)也許夸張了些，卻實(shí)實(shí)在在地告誡我們，對(duì)待后進(jìn)生切不可疏忽大意。作為一個(gè)教師，有責(zé)任、有義務(wù)，也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進(jìn)學(xué)生，使他們也能和其他學(xué)生一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。如何使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格的學(xué)生呢，下面我談?wù)勛约涸谶@方面的一些體會(huì)。一 關(guān)心愛(ài)護(hù) 春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)心田對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，是班主任在履行職責(zé)時(shí)對(duì)教育對(duì)象產(chǎn) 生的一種強(qiáng)烈的、高尚無(wú)私的道德情感。有的老師不能對(duì)全體學(xué)生一視同仁，厚此薄彼，偏愛(ài)優(yōu)生，而對(duì)各方面扯班級(jí)后腿的后進(jìn)生，要么疾聲厲色，整天訓(xùn)斥，要么不管不問(wèn)，視而不見(jiàn)?！按直┬汀焙汀袄涞汀倍紭O大地傷害了他們的自尊心，挫傷了他們的積極性。愛(ài)學(xué)生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現(xiàn)實(shí)的，滲透在對(duì)學(xué)生的一言一行之中。平時(shí)，班主任應(yīng)細(xì)心觀(guān)察后進(jìn)生，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，在各方面幫助他們。不盡關(guān)懷，啟動(dòng)轉(zhuǎn)變的推動(dòng)力多一些關(guān)懷，少一點(diǎn)責(zé)難，將更容易贏得學(xué)生對(duì)老師的感情。要注意觀(guān)察，做到對(duì)學(xué)生情況了然于心，以便在他們退縮時(shí)，推一把，跌倒時(shí)，扶一把，遇到困難時(shí)，幫一下，失去信心時(shí)，鼓勵(lì)一下；以便一有變化預(yù)兆，就能及時(shí)捕捉，并打好“預(yù)防針”，阻止其繼續(xù)下滑。還要經(jīng)常來(lái)到他們中間，聽(tīng)一聽(tīng)他們的想法、要求、希望以及內(nèi)心的“小秘密”?！坝H其師”就會(huì)“信其道”，他們會(huì)感到老師是愛(ài)他的，真心幫助他的，是為了他好，自己不能讓老師失望。一旦意識(shí)到這一點(diǎn)，他們自然會(huì)認(rèn)真完成老師提出的各項(xiàng)要求。2．信任尊重，實(shí)行轉(zhuǎn)變的內(nèi)動(dòng)力關(guān)心只能啟動(dòng)轉(zhuǎn)變，而要讓要求進(jìn)步成為后進(jìn)生的內(nèi)在需求，變“要我提高”為“我要提高”，就還需老師的信任和尊重。后進(jìn)生因?yàn)閷医虒曳福３?dǎo)致老師的惱怒，父母的責(zé)怪，同學(xué)的嘲笑，可能自己都不信任自己了。老師就要積極尋找其身上的“閃光點(diǎn)”，因勢(shì)利導(dǎo)，給予更多的鼓勵(lì)和贊美。不要用挖苦、諷刺、刻薄的語(yǔ)言來(lái)刺傷他們的自尊心，而應(yīng)從內(nèi)心里去尊重他們。我班有一個(gè)男孩子，叫范潔陽(yáng)，認(rèn)為自己反正學(xué)不好了，就產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂，下課欺負(fù)弱小同學(xué)。值日工作不做，果皮紙屑隨地亂扔，且一天天地變本加厲，害得同學(xué)都不愿意與他同桌。我苦口婆心反復(fù)勸導(dǎo)，無(wú)濟(jì)于事。后來(lái)有一次，我發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)幫班級(jí)搬運(yùn)純凈水，就在班上大力表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他繼續(xù)為班級(jí)做好事。他聽(tīng)了十分感動(dòng)，竟把搬運(yùn)純凈水的任務(wù)給包了。我注意及時(shí)表?yè)P(yáng)，并提出更高的要求：“范潔陽(yáng)同學(xué)，感謝你在這一月中每天為班級(jí)搬運(yùn)純凈水，說(shuō)明你是一個(gè)熱心，充滿(mǎn)愛(ài)心的好孩子；你能一月如一日，又說(shuō)明你有毅力。老師相信，你在學(xué)業(yè)上也能把這么多優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)嗎?”以此來(lái)激發(fā)他的進(jìn)取心。從此他在勞動(dòng)上積極，做作業(yè)也認(rèn)真多了。關(guān)心就如一縷春風(fēng)，吹開(kāi)了后進(jìn)生的心門(mén)，信任和尊重就像一陣細(xì)雨，慢慢的，悄悄的滋潤(rùn)著后進(jìn)生的“心田”，讓他們內(nèi)心涌動(dòng)起一股暖流，一股上進(jìn)之流。二 對(duì)癥下藥 一把鑰匙開(kāi)一把鎖為了更好地帶動(dòng)后進(jìn)生與其他同學(xué)共同進(jìn)步，需要分析后進(jìn)生的后進(jìn)原因，了解他們的興趣和愛(ài)好，了解他們的苦惱和歡樂(lè)，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境及在家中的地位等等。只有全面了解后，通過(guò)教師把各種資料加以分析、綜合，才能剖析出后進(jìn)生之所以后進(jìn)的原因。有的后進(jìn)生后進(jìn)是因?yàn)樗季S慢，接受新事
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