【正文】 出來的幽默感，可使教師形象富有動態(tài)之美。體態(tài)幽默離不開言語幽默，往往與其結(jié)合使用。言語幽默是以語言符號為載體所產(chǎn)生的幽默，它不僅可以通過語言描述事件、情境、觀點等本身來產(chǎn)生幽默，而且可以通過語言要素的變異使用來創(chuàng)造幽默。從教學(xué)幽默藝術(shù)而言，語言要素的變異使用最為常用，而且難度更大。教學(xué)幽默雖不是流水，但都是浪花。有了它，課才會上得生動活潑，充滿藝術(shù)魅力。前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說過: “ 教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！?幽默是思想政治課教師不可或缺的一種教學(xué)藝術(shù)，愿有更多的教師把幽默引入思想政治課教學(xué)，以充分發(fā)揮幽默在教學(xué)園地里的神奇般的教育功能。幽默：融洽師生關(guān)系的天然良藥學(xué)校的一切教育教學(xué)活動，都是建立在師生雙方互動的基礎(chǔ)之上的。師生之間建立一種和諧，融洽的雙邊關(guān)系，對于提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果十分重要。幽默以其機智，風(fēng)趣，雋永的言辭表示教育者內(nèi)心的情緒，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，也能讓學(xué)生感受到老師的親和力，拉近師生間的距離，是融洽師生關(guān)系的一條有效途徑。幽默有利于縮短師生心理距離，融洽師生感情。一般說來，老師總是扮演嚴(yán)肅的角色，學(xué)生對老師往往處于一種敬重，服從的心態(tài)。特別是那些后進生，面對老師都有一種自卑感，自認為老師心目中沒有自己，自己也不把老師放在心目中，造成師生關(guān)系緊張。一次，我去一位后進生家做家訪，來開門的正好是那位學(xué)生。他以為老師是告狀來了，嚇得一臉通紅?？此肿銦o措得樣子，我便問：你聽過黃鼠狼給雞拜年的故事嗎？那學(xué)生瞪大了眼睛，直向我點頭。我便接著說：黃鼠狼太可惡了，你看，老師像黃鼠狼嗎？學(xué)生趕緊說：不，你是老師。說完，高興地跑進去招呼老師就坐，在輕松愉快的氣氛里，這次家訪取得了令人滿意的結(jié)果。幽默縮短了師生之間的心理差距，填平了師生之間的身份差異，溝通了師生之間的思想感情，使師生之間形成人格平等、心靈相通、共同求索的和諧氣氛，學(xué)生因此會覺得老師既可敬又可親。幽默可以巧妙地化解矛盾。記得有一次，上課鈴響了，我抱著作業(yè)本剛走到教室門口，就聽到教室里面?zhèn)鱽硪魂囮嚒凹佑汀薄ⅰ凹佑汀钡男[聲。我一推開門，講臺前圍著的一群學(xué)生立刻驚慌地“逃回”自己的座位，而我放在講臺前的一些教案等物品被弄得一片狼藉。我明白了，這是剛才那幾個學(xué)生在講臺前瘋打的結(jié)果，我用憤怒的目光掃視全班，教室里空氣顯得十分緊張，那幾個惹了禍的學(xué)生更是一臉的恐懼感。我本想狠狠批評他們一通，但又一想，上課前批評學(xué)生會對這節(jié)課的學(xué)習(xí)帶來影響。再說我看出這幾個同學(xué)已有悔意。于是我便微笑著說：“怎么啦，準(zhǔn)備用講臺來排練節(jié)目嗎？到時如果獲了獎，可別忘了老師的講臺也有貢獻哦?！睂W(xué)生們聽了后，立即開心地笑了起來。接著我又說：“講臺是老師上課的地方，以后誰要想排練節(jié)目或是做游戲，不要在教室里進行，大家說好不好？”學(xué)生們立即異口同聲地回答說：“好！” 學(xué)生有意無意地與老師作對，常?？梢园牙蠋熤糜谝粋€十分難堪也十分憤怒的地步，形成師生關(guān)系緊張。但是老師如能對這一處境加以輕松自如的調(diào)節(jié)，一句話，一個表情，一個手勢，便能化“險”為“夷”，使師生關(guān)系出現(xiàn)一個嶄新的轉(zhuǎn)機?，F(xiàn)代中學(xué)生心理壓力很大。如果處理不好，即使教育者出發(fā)點是好的，有時卻會有意想不到的結(jié)果。幽默能緩解壓力，化解矛盾，在輕松一笑間，有時竟可以“談笑間，強虜灰飛煙滅”。幽默能創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛。心理學(xué)研究表明，人們在良好的情緒狀態(tài)下，思路開闊，思維敏捷，解決問題迅速；而在心境低沉和郁悶時，則思路阻塞，動作遲鈍，無創(chuàng)造性可言。教學(xué)幽默具有極強的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生精神愉快，情緒高漲。在這種愉快，歡樂的課堂氣氛中，學(xué)生不僅會受到老師情緒的感染，而且能使師生之間的交流暢通無阻，教師的才干，學(xué)識，教學(xué)技能很容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧。一次作文講評時，學(xué)生楊云的作文不僅寫得好，而且字也寫得相當(dāng)規(guī)范和漂亮，于是我在分析其文章后說：“本次作文楊云同學(xué)的文章寫得爽，字也寫得酷。”我得話音剛落，全班學(xué)生便哄堂大笑，待大家笑聲稍平，我又說：“同學(xué)們的笑聲讓我暈?！蔽以捯徽f完，全班學(xué)生又哈哈大笑起來，笑得那么開心。因為沒想到我能用時下最流行得話語來點評他們。其實，我們得課堂應(yīng)時時保持一種輕松活潑得氛圍，如果偶爾運用一點即興幽默，讓學(xué)生笑一笑，調(diào)節(jié)一下學(xué)習(xí)疲勞，更有助于集中學(xué)生得注意力。幽默還能教育和啟迪學(xué)生，樹立正確的思想觀念。幽默是教育的良師益友。借助它來進行教育，對學(xué)生的思想可以起潛移默化的作用。如針對學(xué)生盲目崇拜流行歌曲的現(xiàn)象，我就講了這樣一個故事：俄國著名文學(xué)家赫爾岑年輕時，在一次宴會上被輕佻的音樂弄得非常厭煩，便用手捂住耳朵。主人解釋說，演奏的是流行音樂。赫爾岑反問道：“流行的樂曲就一定高尚嗎？”主人聽了很吃驚：“不高尚的東西怎么能流行？”赫爾岑笑了：“那么流行感冒也是高尚的了？”說罷，頭也不回地走了。對我說的這則幽默故事的用意，學(xué)生馬上心領(lǐng)神會，行為有所收斂。這就充分顯示了幽默的教育意義。教師作為傳道、授業(yè)、解惑的教育者要以春風(fēng)化雨般的教誨，對莘莘學(xué)子做到“潤物細無聲”，讓教育者和被教育者在一片笑聲中，沉思過去，感悟人生。當(dāng)然教育者也要注意幽默決不是庸俗、耍嘴皮！我們要注意幽默必須緊扣要解決的問題，貼近學(xué)生的心理，更要注意幽默的品位。因為教師是以教育者的身份出現(xiàn)的，所以如果不注意幽默的方式和學(xué)生的特點，則會收到反作用。第三篇：班主任工作隨筆班主任工作隨筆和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心。蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠相待，讓學(xué)生樂于接近你。只有師生平等、生生平等，才會形成和諧的班集體。班級工作中，多讓學(xué)生“說話”。只有民主，學(xué)生才能樹立主人翁的意識，才會積極參與。陶行知曾說：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！泵裰?，讓學(xué)生的個性得到充分張揚，班集體更加充滿親和力。面對問題學(xué)生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫助你壓抑一下當(dāng)時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說話。”（贊可夫語）班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。另外，對于問題學(xué)生的教育，不可能立竿見影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心，將會讓問題學(xué)生在愛的溫暖中走向進步。每當(dāng)走進教室，一種責(zé)任感和壓力感就由此而生。一天的開始，標(biāo)志著又一輪新戰(zhàn)斗的開始。擔(dān)心：今天會不會有學(xué)生不來上課，或上課時會不會有違紀(jì)現(xiàn)象？緊張：今天會不會有學(xué)生出事，或有其他什么情況出現(xiàn)。一天的開始等于戰(zhàn)斗的開始。檢查出缺勤、檢查教室衛(wèi)生、檢查學(xué)生的儀容儀表，這是每天早上進教室的三大查處。待任課老師進教室上課了，才算完成第一件事情。但心里的擔(dān)心、緊張卻仍像一張無形的網(wǎng)罩在頭上。這種擔(dān)心緊張的心理雖然是一種正常的心理現(xiàn)象，但是隱藏著班主任的一種責(zé)任心和壓力感。班級是學(xué)校的一部分，是一個團體，是學(xué)生求學(xué)的重要陣地，也是班主任的工作重點。為了班級，要對學(xué)生加強思想道德品行的教育。教育學(xué)生要愛國愛黨愛生活，要努力學(xué)習(xí)鉆研技術(shù)。要學(xué)會做人，學(xué)好技能。對一些不良行為和偏差行動加以糾正。為了班級，對上課紀(jì)律，組織活動，生活起居要加以關(guān)心督促。為了班級，找學(xué)生談話，與家長聯(lián)系是家常便飯。為了班級，上樓下樓要無數(shù)次地來回賽跑，為了班級從早到晚，思想上的一根弦?？嚨镁o緊地。這是什么？這是班主任責(zé)任，這是班主任的工作。如何負責(zé)呢？可以說，班主任的工作量是其他老師的兩倍以上，從早到晚都是我們的管理時間，自修、晨談、課間、兩操都要管好，思想工作要做、教學(xué)成績要抓、活動比賽要爭，這樣，我們必須要更加用心才行。我覺得可以從以下幾個方面進行。增強自己的責(zé)任意識，無論什么時候都要注意自己的形象，在學(xué)生面前要有理有節(jié)，以理服人，公平對待，言行得體，為人師表，在家長面前要能以負責(zé)的態(tài)度應(yīng)對各種情況，接受家長的監(jiān)督，接納家長的批評和建議，在教師中要以班級為自己的形象，加強班榮我榮的觀念。建立完善的制度，對學(xué)生的管理盡量做到?jīng)]有疏漏，班內(nèi)建立考評制度，對學(xué)生的日?？己诉M行量化，由專人負責(zé)，將工作細化下去落實到學(xué)生，采取激勵措施，養(yǎng)成良好習(xí)慣。多跟學(xué)生在一起，多與他們交流，關(guān)注學(xué)習(xí)、生活的困難生，比如中午，我經(jīng)常為幾個學(xué)習(xí)困難生補習(xí)，而去年開學(xué)時，我班的楊易同學(xué)因其父亡故，其母在幫人打式，生活困難，交不起資助費，我就帶她到了李校長那里，說明情況，減免了費用。積極參與學(xué)校的各類活動，努力搞好參與和競爭，并早做準(zhǔn)備，平日里多加以素質(zhì)方面的引導(dǎo)，加強班級的文化建設(shè)，多多訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。解決問題要徹底，要抓住不放，落到實處，對問題學(xué)生、不良現(xiàn)象的批評教育要堅持到底，學(xué)生不會聞過則改，也不會自覺接受，良好習(xí)慣的養(yǎng)成要我們一以貫之的精神，如我見到學(xué)生往往先看她的校牌、紅領(lǐng)巾掛了沒有，進教室往往先看地面是否干凈、窗戶是否打開、桌子有否對齊、學(xué)生是否精神。堅持不懈，學(xué)生便養(yǎng)成了習(xí)慣。教師要有等待花開的執(zhí)著耐心。教育不是一蹴而就的游戲，“耐心”之花應(yīng)恒放艷麗，不能奢望學(xué)生讀一兩遍書就能生成很多思想智慧；不苛求學(xué)生經(jīng)過老師兩句點撥，一個演示就了然于心?！皥?zhí)著期待”賦予教育以生命，教者只有以等待花開的執(zhí)著心境充分尊重、相信后進學(xué)生，給他們“解惑”的時間和機會，不厭其煩、不棄反復(fù)地幫他們清除一個個學(xué)習(xí)、成長中的攔路虎。對于眾多的問題學(xué)生，老師如果心存“沒有澆不透的水，沒有化不開的冰”的執(zhí)著理念，通過數(shù)次、數(shù)十次談話、引導(dǎo)，總能拯救一個個初飲朝露的幼小生命，成就教育“一個也不能少”的訴求。耐心是我們做一位好教師所必需的，當(dāng)然首先我們得先相信學(xué)生,相信花會開放。第四篇：班主任工作隨筆班主任工作隨筆班主任是管理人的工作，所面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學(xué)生群體。所以，班主任工作是艱辛的。但是，當(dāng)班級這艘航船駛?cè)胝?guī)的航道，并一路收獲豐收和美景時，班主任工作又是充滿快樂的。怎樣當(dāng)好班主任？這是我們每一位班主任都在努力探索的問題。班主任除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，克已奉公的奉獻精神，還要具備很大耐心和細心。我從教11年，從事班主任工作了2年，收獲了許多苦和樂，積累了一些經(jīng)驗，更多的是教訓(xùn)。我要感謝我所經(jīng)歷的一切，是它們讓我經(jīng)歷了，體驗了，成長了，也豐富了我的人生。從學(xué)校，學(xué)生及家長的反映看，我兩年的班主任工作做得很出色，受到了學(xué)生的愛戴和家長學(xué)校的好評。我本人認為，要把班主任工作做得有聲有色，有滋有味，必須做好以下幾點。一、關(guān)愛學(xué)生，讓愛的陽光溫暖學(xué)生的心班主任要關(guān)心和愛護學(xué)生，這已是不爭的教育規(guī)律。關(guān)愛學(xué)生，一方面表現(xiàn)在對所有學(xué)生都一視同仁，不偏袒、不歧視、不放棄任何一個學(xué)生；另一方面表現(xiàn)在能敏銳地洞察學(xué)生的心理變化、及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生感到老師在時時關(guān)注著自己，從而讓他們提高自我意識。第三方面表現(xiàn)在對學(xué)生生活上的關(guān)心，比如學(xué)生生病請假重新回到學(xué)校，一句簡單的問候：你好了嗎？別忘了按時吃藥，多喝開水。會讓學(xué)生感受到老師的愛。就在去年十月到今年四月初，我校嚴(yán)重缺水，在師生用水都是自己想辦法解決的艱難情況下，我主動為學(xué)生提供吃藥的開水，讓每位學(xué)生都感受到了我的關(guān)愛。在教育學(xué)生上，本班有幾個非常調(diào)皮的學(xué)生，家景也很差，父母離婚，沒人管，做事我行我素。以前，我對他們時常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。后來，我改變了方法，時常和他們談心，了解他的生活情況、學(xué)習(xí)情況。結(jié)果，學(xué)生很愿意和