【正文】 用不同的手指來撿黃豆，看看哪一只手指最能干，從而得出手指之間只有合作了才能夠成功的做事情。接下來我出示了大手套一邊表演故事一邊細細的把整個故事再講了一遍，中間穿插了一些關(guān)于故事內(nèi)容的問題，使孩子們更加快的理解了故事的內(nèi)容。最后我請每一個幼兒自己來用手指寶寶合作抓黃豆，體驗手指合作的樂趣，認識到自己小手的本領(lǐng)很大并且喜歡自己的小手。在最后在說一說大家在做什么事情時需要小伙伴一起合作才能夠完成，由于幼兒的生活經(jīng)驗不足，說不出來，要經(jīng)過老師的提醒，才能夠回答出來。小班語言教學(xué)反思12,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上阿文的小毯子時，提了一個教不醫(yī)回答的問題，我說：阿文在午睡的時候悄悄的對小毯子說了什么？對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。小班語言教學(xué)反思13《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。在第一次教學(xué)過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進行聯(lián)想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進行表演，小班幼兒年齡小，較容易進入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設(shè)計了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動。由于是精選的活動，因此我覺得在課的設(shè)計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。小班語言教學(xué)反思14教學(xué)活動《小不點兒》是小班主題《小不點兒》中的一個語言活動。故事《小不點兒》講述了小猴子、小老鼠去尋找比自己更小的小動物的過程，而只有小小甲蟲雖然很小，卻一點也不自卑，它相信總有一天自己會長大的。故事內(nèi)容生動有趣，故事中體現(xiàn)出一種積極向上的情感，有利于對幼兒進行情感方面的教育。我把活動的目標(biāo)定位為：通過有趣的故事情節(jié)，感知物體有大小之分。能以樂觀、自信的態(tài)度期盼自己長大?；顒舆^程：一、 欣賞故事師講述故事前半部分，并引導(dǎo)幼兒猜測，師：小小老鼠能不能找到比它還小的動物？猜猜它會碰到誰？師講述故事后半部分。提問：小小甲蟲去找比它還小的動物了嗎？引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小甲蟲說的話和做的動作。二、 說說自己師：有沒有人說你們是小不點兒？當(dāng)別人說你們是小不點兒，你們是生氣還是高興？你們這些小不點兒有哪些本領(lǐng)？三、 小朋友長大了引導(dǎo)幼兒觀看幼兒操作材料4畫面1和2，介紹一位小朋友長大的過程。活動延伸：按照大小不同給小動物歸類?；顒臃此迹耗繕?biāo)達成情況：通過故事欣賞，幼兒能夠通過視覺比較，區(qū)分出動物的大小，知道不同動物的身體大小是不同的。幼兒有一定的自我意識，能說出自己某些方面的成長?；顒迎h(huán)節(jié)反思：第一環(huán)節(jié)：故事以小動物為主角，幼兒很感興趣。幼兒能夠比較專注地傾聽故事，愿意思考猜測，在欣賞故事的時候很投入，并能隨著故事的思路來思考，能猜測故事中可能出現(xiàn)的小動物。幼兒對于“小不點兒”的稱呼感到很好笑、很有趣。第二環(huán)節(jié)：在描述自己的本領(lǐng)的時候，幼兒能講述出自己在幼兒園和家里學(xué)會的一些本領(lǐng)，比如：學(xué)會了唱歌、學(xué)會了脫衣服、學(xué)會了拼圖、學(xué)會了關(guān)電視機等。有些幼兒已經(jīng)學(xué)會的本領(lǐng)，有的孩子還不會用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語句表述出來。需要老師進行提示、講解。第三環(huán)節(jié)：通過教師的講述和畫面欣賞，幼兒知道了每個人都是從小開始慢慢長大的，能學(xué)會越來越多的本領(lǐng)。延伸活動中，幼兒能夠積極進行操作、分類和粘貼，鞏固了對動物大小的認識。小班語言教學(xué)反思15一、活動目標(biāo)：能安靜地欣賞散文。學(xué)習(xí)詞語：綠油油、金黃色、鉆、瞧。體驗坐火車時感知的春天景色。二、活動準(zhǔn)備：散文：《坐火車》課件：麥苗田圖片、油菜花圖片、山洞圖片。增加其他景色的圖片，創(chuàng)設(shè)情境。三、活動過程：游戲：坐火車。——“嘿嘿！我的火車就要開！”“開到哪里去？”——老師帶幼兒一起玩“開火車”的游戲：分別出示散文《坐火車》中相對應(yīng)句子中的圖片?！伴_到綠油油的麥苗那里去”、“開到金黃色的油菜花那里去”、“開到山洞那里去”?！龑?dǎo)幼兒感受如“開到雪白雪白的雪山那里去”，“開到蔚藍蔚藍的大海那里去”，為幼兒的替換散文語句打好基礎(chǔ)。欣賞散文。——火車到站了，我們把剛才看到的寫成了一首兒歌。教師配樂朗誦散文?！诨疖嚿衔覀兌伎吹绞裁?？學(xué)習(xí)詞語：綠油油、金黃色、鉆、瞧?！獮槭裁磿裁匆部床灰娔兀俊變哼呑疖?，看掛圖、鉆“山洞”邊再次欣賞散文，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)說“一會兒是……一會兒是……”的語句。讓幼兒試著把在戶外觀察到的風(fēng)景能嘗試著替換散文中的詞句。活動反思第二課時我讓幼兒把小椅子排成火車狀，讓幼兒邊開火車邊欣賞散文。首先讓幼兒說說自己所了解的火車的特點：長長的，一節(jié)一節(jié)的，在開時還有聲音；其次讓幼兒開著火車觀察春天，引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里布置的圖片：“綠油油的麥苗”，“金黃色的油菜花”。在學(xué)習(xí)散文時，根據(jù)散文的順序出示圖片，讓幼兒能更好的學(xué)習(xí)詞語，再讓幼兒說說喜歡文中的那一句話，加深對文中詞語的學(xué)習(xí)。幼兒在學(xué)習(xí)時由于有了一定的情境，所以學(xué)習(xí)散文及詞語時掌握較快，不過大多數(shù)孩子急于表達，而不能說完整句，今后活動中應(yīng)多讓孩子鍛煉說的機會，多說，多講，發(fā)展完整的語言表達能力。第三篇：小班語言教學(xué)反思小班語言教學(xué)反思小班語言教學(xué)反思1活動目標(biāo)：能按照序觀察圖片，學(xué)習(xí)描述小動物的表情。懂得小伙伴要友好相處。引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學(xué)念兒歌《蹺蹺板》。材料配套：掛圖、幼兒活動操作材料《語言蹺蹺板》活動過程：一、以談話的形式進行導(dǎo)入。師：剛才我們?nèi)ツ睦锿媪?玩了什么?你們覺得好玩嗎?二、教師出示大圖，引導(dǎo)幼兒觀察后提問：圖上有誰?他們在玩什么?蹺蹺板是怎么玩的? 引導(dǎo)幼兒觀察圖片，逐幅啟發(fā)提問，幫助幼兒理解和講述圖片內(nèi)容。圖①：公園里，小白兔和小灰兔在玩什么?它們玩得怎么樣?(豐富詞匯：開心)圖②③：這時來了一只小熊，它做了哪些不對的事?它是怎樣對待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的表情怎么樣?(豐富詞匯：害怕)圖④小熊還說了什么?小白兔和小灰兔怎么樣了?三、一邊念兒歌，一邊做《蹺蹺板》游戲。先請兩名幼兒上來做示范。師：請大家想想：還可以怎么變蹺蹺板呢?(先請幼兒思考后教師再請一名幼兒上來做示范，邊做邊念兒歌)請幼兒自發(fā)找朋友，兩個為一組，集體一起邊做游戲邊念兒歌。四、討論交流，給圖片取名。議一儀：小熊做了哪些不對的事情?它應(yīng)該怎么做才對?小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會玩得高興又快樂?我們可以給圖片取個什么名字?活動反思：在進行本課教學(xué)的時候，我首先出示圖片蹺蹺板。問大家：玩過蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個問題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來呢?這個問題較具有激發(fā)性，學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗進行發(fā)言。有的同學(xué)說可以自己報一塊大石頭，或者再找一個伙伴。這個時候，我強調(diào)一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看，學(xué)生能夠進行較好的思考和解決問題。小班語言教學(xué)反思2在本節(jié)活動中能注重游戲性，讓幼兒在游戲的過程中感受語言活動的樂趣，體驗游戲的快樂。此類的活動設(shè)計也是現(xiàn)在比較注重推廣的教學(xué)方式，但是在實施的過程中還是會存在一些問題。第一部分的聽音猜車環(huán)節(jié)，在聲音的準(zhǔn)備上要清晰，大眾，能使幼兒在聽上兩三遍之后猜出是什么車發(fā)出了什么樣的聲音。因為小班的幼兒年齡小，生活經(jīng)驗相對來說不夠豐富，一旦聲音模糊卻特點不夠明顯，幼兒很難猜的出來。就會影響課堂的效果。之后在游戲環(huán)節(jié)中，游戲前要設(shè)定游戲規(guī)則，不然幼兒玩開就會不好控制課堂紀(jì)律，孩子的常規(guī)也是關(guān)鍵。在后面的學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容上，對幼兒也是一種挑戰(zhàn)，之前的游戲環(huán)節(jié)，或多或少會分散一些孩子的注意力，從而就會影響后面的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)兒歌的效果不夠好。這樣的活動設(shè)計其實也是對老師的一種挑戰(zhàn)，游戲、教材相結(jié)合，讓幼兒在游戲的過程中學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌，從而又不因為游戲的內(nèi)容而分心。每節(jié)課前，都要跟孩子心里的交流，讓你的話語走進孩子們的心里，同時在平時也要多注意幼兒，尤其是個別調(diào)皮的幼兒，多溝通，不僅會拉近老師和孩子之間的關(guān)系，也會為老師以后的課堂內(nèi)容創(chuàng)造條件。想要上好一節(jié)語言課，不論是語言的常規(guī)課，還是現(xiàn)在游戲化的課，都和孩子密不可分。平日多積累經(jīng)驗，多和孩子接觸，建立良好的課堂規(guī)則，讓每一節(jié)課都生動有趣。小班語言教學(xué)反思3在語言活動《毛毛蟲》中，這是一個非常有趣的活動，這個生動的小故事，幫助我們小六班的孩子們感知毛毛蟲怎樣會變成蝴蝶的過程，同時學(xué)習(xí)正確地使用量詞：個、只、顆、塊、片，并學(xué)說短語“我吃了……”。針對小班幼兒年齡特點，由于小班幼兒說話沒有完整性，重難點放在理解故事內(nèi)容，了解蝴蝶是毛毛蟲變成的，學(xué)習(xí)量詞并敢于在大家面前表述?；顒又?，我制作了一個多媒體課件，運用課件來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，設(shè)想讓幼兒在聽一聽、看一看、說一說的過程中逐漸掌握量詞，發(fā)展語言表的能力。最后設(shè)置了表演環(huán)節(jié)，讓幼兒扮演毛毛蟲，練習(xí)固定語句并鞏固對毛毛蟲變蝴蝶這一過程的認識。當(dāng)然，活動中，還存在一些不足的地方，我的引導(dǎo)語有些繁瑣，不夠精簡，引導(dǎo)幼兒練習(xí)說固定句的機會較少。在在完整講述故事時，跟我一起念故事的幼兒不多，我應(yīng)該調(diào)動起他們和我一起念故事的積極性，這樣活動效果會更好。小班語言教學(xué)反思4《摘果子》這一活動運用了我們自行設(shè)計制作的多媒體課件進行輔助教學(xué)，這一課件以小猴與小朋友做游戲的形式展開并貫穿始終，讓孩子們在游戲的情境中進行思考和學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。通過這一活動的開展，我發(fā)現(xiàn)多媒體系統(tǒng)的運用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、解決難點的有效途徑且每一部分結(jié)構(gòu)緊湊，使幼兒在動眼、動手、動腦與動口的過程中掌握知識，鞏固記憶，發(fā)揮了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。小班語言教學(xué)反思5活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)并理解兒歌《嫩芽娃娃》。激發(fā)幼兒探索樹葉變化的興趣，了解植物生長的自然條件。愿意分角色表演簡單的兒歌內(nèi)容。通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容?；顒訙?zhǔn)備：自制大樹布于場地四周、自制樹葉每人一片在場地一角。活動過程：一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的花草樹木。現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，花園里的花草樹木發(fā)生了什么變化？（幼兒四散觀察）二、席地而坐說一說幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。教師小結(jié)：春天到了，地上長出了新的草，草地變綠了，樹上也開始長葉子了，剛長出來的葉子是淡綠色的、嫩嫩的，我們叫它嫩芽。三、學(xué)習(xí)兒歌《嫩芽娃娃》1。教師朗誦兒歌幼兒欣賞。2。嫩芽娃娃是怎么長大的呢？3。春風(fēng)吹，春雨下，陽光照，嫩芽娃娃慢慢長大。教師向幼兒簡單介紹植物的生長規(guī)律。教師復(fù)述兒歌，幼兒學(xué)念。四、嫩芽長出來了找一找嫩芽娃娃躲在哪里？看一看它們長得什么樣子？比較葉子的顏色、大小上的差異，它們應(yīng)該誰的