【正文】 熱至今還能感受得到。將這句中的至今去掉，感受得到換成回想起來，比較一下效果。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的鮮峰，將句中的只有去掉，比較一下效果。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。改為我瘦骨嶙峋，心在胸腔里冬冬直跳效果如何?我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠去掉終于，將盡量改為努力，效果如何?我聽見有人啜泣，正納悶?zāi)鞘钦l，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是自己。這句話似乎不合情理，改為我忍不住啜泣起來效果如何?我聽到了杰利和我父親的聲音!將這個句子末尾的感嘆號改為句號如何?三、變角色(認(rèn)識人物)學(xué)生分別以內(nèi)德、杰利、父親的口吻講述這一故事，注意人物的性格和心理。如：內(nèi)德是那些不關(guān)心我的孩子們當(dāng)中的一個，他也是那些無情嘲笑我的孩子眼中，我是一個可笑的膽小鬼，他在這整個事情當(dāng)中，心理是如何想的?如何說的?又是如何做的?事后有沒有再反思自己?四、變結(jié)局(拓展思維)如：杰利找的是我的母親。杰利沒有找到我的任何親人。杰利在途中勸說伙伴們一起回來幫助我。杰利被伙伴們惡作劇地拉走，不允許他去報告我的家人，也不允許他獨自來幫助我。五、變環(huán)境(引發(fā)想象)我長大后，有一天，又遇見了類似的困境，(這種困境可以讓學(xué)生自由想象)，在那種不同的環(huán)境中，我的所想所做又是如何呢?第四篇：《走一步,再走一步》教案設(shè)計4《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容本課在教材第6—10頁。這篇文章寫了作者童年的一次“脫險”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著生活的哲理，告訴人們在人生的道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。教學(xué)目標(biāo) ◆知識與能力1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的方法。2．訓(xùn)練學(xué)生能準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力。3．結(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義。4．理解課文中表達(dá)的思想、人生哲理并能聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理?！暨^程與方法1．通過快速閱讀，了解文章大意，體會作者寫作意圖。2．自主式、合作式、探究式地學(xué)習(xí)方式?！羟楦?、態(tài)度與價值觀1．領(lǐng)會文章中所闡述作者對人生哲理的感悟，并能聯(lián)系自己生活體驗、感悟人生。2．學(xué)會在自己的人生路上，面對大的困難時要化整為零各個擊破。教學(xué)重、難點及突破 ◆重點1．朗讀訓(xùn)練，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD、合適的語氣和準(zhǔn)確的情感。2．文章所蘊(yùn)含意義的多角度把握。3．領(lǐng)會文章中闡述的人生哲理，體會作者在文章中表現(xiàn)出的為實現(xiàn)理想不畏艱險努力奮斗的精神?！綦y點1．朗讀技巧的訓(xùn)練。2．領(lǐng)會文章中闡述的人生哲理?！艚虒W(xué)突破1．朗讀技巧的培養(yǎng)，需要有講有練，可以選一段語言材料來作具體的朗讀訓(xùn)練。2．人生哲理的體會需要聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷。3．多角度地把握文章要求學(xué)生的思維不能局限于文章的主題思想，而是要用發(fā)散思維多方面、多角度地來理解作者的思想。教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備1．準(zhǔn)備好錄音機(jī)、錄音帶，有條件的可以用多媒體電腦。2．制作好課件。3．布置讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)：解決生字詞，了解故事情節(jié)并初通文章大意。◆學(xué)生準(zhǔn)備 1．預(yù)習(xí)通過字典詞典解決生字詞。2．熟讀課文初步了解故事情節(jié)，體會作者在文章中表達(dá)的思想。教學(xué)步驟（第1課時）第一課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo) 學(xué)生活動1．設(shè)置話題，導(dǎo)入新課。1．結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)撛掝}，隨老師進(jìn)入新課。2．檢查預(yù)習(xí)。2．做字詞練習(xí)加以鞏固。3．默讀和復(fù)述故事。3．訓(xùn)練默讀和復(fù)述故事的能力。4．分析文章中心。4．體會作者在文章中揭示的人生哲理，受到情感教育。一、導(dǎo)入新課（約分鐘）二、檢查預(yù)習(xí)（約分鐘）三、默讀和復(fù)述故事（約分鐘）四、分析文章中心（約分鐘）教學(xué)步驟（第2課時）第二課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 1．復(fù)習(xí)上節(jié)課講的1．鞏固上節(jié)課的內(nèi)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。容，隨老師進(jìn)入新課。2．解讀課文，多角2．學(xué)習(xí)課文，體會度閱讀。課文多方面涵義。3．文章結(jié)構(gòu)分析。3．文章結(jié)構(gòu)分析。一、復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，導(dǎo)入新課（約分鐘）二、多角度閱讀（約分鐘）三、分析文章結(jié)構(gòu)（約分鐘）本課總結(jié)默讀，學(xué)生在學(xué)習(xí)中用到的主要讀書方法之一，也是獲取書面知識的重要手段。它要求注意力要高度集中，帶著一定目的，速度非常快，嘴里不能發(fā)出聲音，不能用手指著文章。復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、歸納能力、綜合思維能力等的重要方法，復(fù)述時要注意講清：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，總體上都較為簡略，但其中事情的經(jīng)過要略為詳些。多角度地對同一篇文章進(jìn)行思考能提高閱讀的質(zhì)量，有利于拓展思維、提高閱讀能力。思考角度是多角度的閱讀首要問題，可以就某一人物、某一情節(jié)或其他方面提出問題進(jìn)行思考。本篇課文寫“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著生活的哲理：在人生道路上人們常常會遇到意想不到的困難，可以把大的困難化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。這對學(xué)生以后人生路上面對困難、處理困難都有極大的幫助。板書設(shè)計2走一步，再走一步（第一課時）一、檢查預(yù)習(xí)——生字詞二、默讀和復(fù)述默讀要求：注意力集中，帶著目的，速度快，不能出聲，不能用手指著文章復(fù)述要求：講清時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過（較詳）、結(jié)果三、分析文章中心本文通過寫“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷，告訴人們一個生活的哲理：在人生道路上人們常常會遇到意想不到的困難，可以把大的困難化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。問題探究與拓展活動搜集關(guān)于如克服困難的名句、事跡和同學(xué)交流。練習(xí)設(shè)計◆隨堂練習(xí)設(shè)計 1．字詞練習(xí)。（1）給加粗字注音。頭暈（）目?；倚膯剩ǎ?著（）眼于落（）在最后（2）選詞填空。①最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親________（A強(qiáng)大B強(qiáng)壯C強(qiáng)?。┑氖直壑?。②“嗨，慢著，”我軟弱地________（A哀求B祈求C請求）道，“我沒法——”③那座懸崖就________（A屹立B挺立C聳立）在空地的另一邊。2．理解課文內(nèi)容填空。（1）標(biāo)題“走一步，再走一步”有兩層含義：①在那次“我”感到難以走下懸崖時，在父親的指引下__________