【正文】 育如“摩擦起電的原因”學習，如果就平鋪直敘地說誰的原子核束縛電子的本領強和弱，然后得失電子顯電性，學生基本會一團霧水。如果把原子核束縛電子能力強的比成牛高馬大的人拿著很少的蘋果，而把束縛電子能力弱比成弱不禁風的人拿著很多的蘋果，兩人碰在一起會出現(xiàn)搶蘋果的現(xiàn)象，相當于得失電子的現(xiàn)象。又如在講電阻的大小與哪些因素有關時，把導體比喻作一條街道，把街道上的人比作自由電荷，過往行人碰撞的機會越小，電阻就越小，使學生對橫截面積越大，電阻越小理解深刻。當街道越長，過往行人碰撞機會越多，即長度越長，電阻越大，把凹凸不平的街和寬敞平坦的大街比作導體的材料的不同，電阻同樣不一樣，這樣的比喻使學生更感受美的享受，同時也使學生記憶深刻。利用物理學史滲透德育物理學史上充滿了許多動人的故事，經常引用，就能激發(fā)學生熱愛、尊重、獻身科學的信心和決心。例如在講運動的絕對性時，介紹伽利略被教會用刑威脅時，他說“我死了，地球照樣在轉動”，這名言 深深地烙在學生的心中，因為心理學家告訴我們，悲劇能激發(fā)學生的一種正義感。又如，我們在給學生講電學時，可以從安培、歐姆、伏特、法拉第等科學家對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，如何負出艱辛的努力，這樣通過教師的語言感染，同學們真正品償研究科學的快感，使學生的思想升華到與科學家同樣的地位上。四、學科德育滲透要注意加強學生心理素質的訓練。學生的學習態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心、甚至性格，或多或少受到學習方式方法的影響。在一定的學習方法指導下培養(yǎng)、形成的，而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵學生學習的動力因素，是學會學習，學會生活，學會做人的重要因素。教師在教學過程中，要注意學生良好的心理素質的訓練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細無聲”，并持之以恒。關于物理教學中的情感教育問題，是我們現(xiàn)代教育中必須探導的，對于其中德育的滲透和技巧，我們將不斷地研究，使它真正運用到新課改之中。第五篇：淺談物理教學中的德育滲透淺談物理教學中的德育滲透【摘要】 物理教學中的德育滲透是老話題，筆者通過自己的實踐提出，德育滲透的前提是教師要在學生中有一定的人格魅力。并能把握學生成長的特點，在教學中通過挖掘物理學的發(fā)展歷程、成果，物理學家的小故事等來對學生進行愛國主義教育、理想信念教育，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感。在實驗教學中挖掘德育素材，通過各種活動創(chuàng)造德育素材，讓教育成為真正的教育人的教育，而不是知識的傳授?！娟P鍵詞】德育 物理教學 實踐與思考【引言】 現(xiàn)象一：我是一個農村中學教師從教歷程的較為典型的代表。我原始學歷專業(yè)為漢語言文學，而畢業(yè)以來，我從事過小學語文、數(shù)學、音樂、體育等教學，被抽調到中學后從事過中學語文、思想品德等教學，現(xiàn)在任教初三物理，擔任學校德育副校長一職。感悟：我并不是教學不好而被調換教學崗位，面對每一次調崗我都要認真地重新鉆研學科特點，許多時候對課堂僅僅停留在教學上，充其量是一教書匠。2004年以來我一直進行初中物理教學，反思這些年的教學，加上我所分管的德育工作，這些年的教學閱歷倒讓我對教育有了新的認識：基礎教育中，學生的德育教育應擺在更重要的地位?，F(xiàn)象二：暑假中談論最多的話題是中高考，各種補習班也如雨后春筍。中國教育的現(xiàn)狀是家長看重成績，學校依賴成績，教師鉆研如何提高成績，許多專家從成績優(yōu)秀的名校中分析成績??。高考的指揮棒依然將學科成績作為衡量學生優(yōu)劣的唯一標準，教育的重要內容——德育卻處與一個十分尷尬的地位，學生全面發(fā)展、素質教育等等已然叫喚得蒼白無力。感悟：目前的中國教育，是有點畸形的，更確切地說，我們國家許多地方的教育稱不上教育，僅僅是教學。而面對轉型時期的中國教育，我們普通的教育工作者該做些什么、怎么做早已考驗著我們。如何將德育與學科教學有機地結合起來，做到魚和熊掌兼得？我作為一個普通的德育工作者，一個普通的學科教師謹將自己的點滴做法與思考拋磚引玉，以其得到更多教育人的共鳴與探討。物理教學注重實用性、實踐性、趣味性，相對來說思想性較弱，面對這樣一門學科，許多物理教師更多地思考如何提高學生的物理素養(yǎng)。如何在物理學科中進行德育滲透，做到教書與育人并舉，應用與思想相統(tǒng)一，讓學生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛蠋焸兛紤]的較少。而在初中物理教學中加強德育滲透，是物理教育改革和發(fā)展的需要，也是真正地實行學生全面發(fā)[1]展的需要。根據中學物理課程標準的要求，中學物理的教學一方面要使學生比較系統(tǒng)地掌握物理學的基礎知識，了解這些知識的應用，培養(yǎng)學生的能力和智力；另一方面要根據物理學科的特點，挖掘教材中大量的思想教育因素，對學生進行思想教育。實現(xiàn)物理課程目標中的德、智目標相互滲透，和諧統(tǒng)一。因此，物理教師在教學工作中首先要樹立德育觀念，發(fā)現(xiàn)更要挖掘物理教學中的德育因素，并將其融入課堂教學中。德育過程是潛移默化的過程，是擺事實、講道理并不斷訓練的過程，是讓學生的情感得到陶冶、得到升華進而成為有修養(yǎng)、有信仰的人。所以，教師的形象、精神以及做法與認識對學生的影響是巨大的，也是直接的。板書的設計、字跡的書寫、言語的描述、儀表的整潔等都可以無形中給學生美的感染。教師在學生頭腦中的地位直接決定了教師教育教學的效果。學生對喜歡的老師敬若神明，對自己不喜歡的老師嗤之以鼻，我的說法一點也不為過。所以教師首先要讓學生喜歡自己，崇拜自己。淵博的知識、高尚的品德、和藹的笑容等等都可能是學生喜歡你的原因。一旦學生喜歡你了，你就成功了一半。一、聯(lián)系學生思想實際滲透德育把握學生成長規(guī)律，避免脫離學生實際，現(xiàn)代學生成長在多元化社會中，在思想上不可避免會有這樣或那樣的一些誤區(qū)，比如追星趕時髦、獨生子女所共有的自私自利等等不好的思想傾向，丟失了助人為樂、艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)等等。在課堂教學中，我們要結合教學內容對學生滲透道德品德的教育。如在教學“相互作用力”時，我引用教育家陶行之先生的一[2]段話“你打我，我打你，借別人的手打自己；你罵我，我罵你，借別人的嘴罵自己”，以此來對學生進行道德品質教育，教育學生不打人不罵人，學會與人和睦相處、人與人之間相互幫助。在“噪聲”的教學活動中教育學生“講自己相信的話，不能講真話就要少講話”、“做一個有修養(yǎng)的人，防止自己會成為令人厭惡的噪聲來源”。又如在“響度、音調和音色”的教學中教育學生：許多著名的歌唱家，數(shù)十年如一日，每天堅持練嗓子，雖年過花甲卻還能保持年輕時那優(yōu)美動聽的音色，勉勵他們做任何事都要堅持不懈，要勇于面對困難、刻苦努力。二、結合具體內容滲透德育。初中物理教材中，德育素材在大部分章節(jié)中并不突出，教師要結合具體學習內容，融匯在對知識點的探究過程中，并不一定非要勉強地將德育內容提到課堂教學的高度，這樣，學生可能感覺很假。因此，學科教學中的德育德育呈現(xiàn)重點在于滲透，即在不影響課堂教學內容的