【正文】 廢電池中所含鉛等重金屬對土壤、水源的污染只是一種短期內(nèi)的危害，對生態(tài)環(huán)境的危害卻是潛在性的長期危害，土壤具有一定的孔隙，對有機物或含碳、氧、磷、硫等化合物進行降解后，可生成無毒或低毒物質(zhì)，表現(xiàn)出一定的自凈能力，但是汞、鉛、鎘等重金屬進入環(huán)境后，卻不易被除解，長期蓄積在土壤中。破壞自然的自凈能力，使土壤成污染物的“儲存庫”，最終降低土壤肥力，在這樣的土壤中種植農(nóng)作物，重金屬會被植物根系吸入植物體內(nèi)，引起農(nóng)作物減產(chǎn)或長出的農(nóng)作物會有害，在土中的重金屬還能不斷遷移到相鄰的環(huán)境介質(zhì)中，被雨水沖刷后滲透到深層土壤中，隨地下水進入江河水源，人一旦飲了這種水，就會出現(xiàn)多系統(tǒng)多器官的慢性損害。一節(jié)一號電池能使1平方米的土地失去利用價值，一粒鈕扣電池能污染60萬升水，這是一個人一生的用水量，所以我們平時不應該隨手扔廢電池，注意保護環(huán)境。學生通過此課的學習，對提高學生環(huán)境保護的意識得到極大的增強。教學手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍。利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，走出課堂。雖然農(nóng)村在教學設備上落后，一些現(xiàn)代化的教學手段很難實施。但我們有自己的優(yōu)勢，那就是物質(zhì)資源豐富。我們可以把課堂轉(zhuǎn)移到教室以外的田間地頭。結合課文內(nèi)容進行教學。如：講三角函數(shù)時，帶學生到操場，利用自己有的直尺，量角器，皮尺等教具量校門的旗桿，大樹等人們很難去測量的東西。這樣創(chuàng)造的環(huán)境不僅使抽象的內(nèi)容變得直觀形象，而且又能突破課堂教學，符合新課程標準，使學生的學習過程更具趣味性，實效性。動機是學習的內(nèi)驅(qū)力。在很多情況下農(nóng)村學生學習動機不足，只是應付家長，完成任務。對自身能力懷疑，產(chǎn)生厭學、畏學的心理。教師要緊密聯(lián)系當今國際國內(nèi)形勢，對學生進行學習目的教育；要聯(lián)系名人刻苦自學成才的感人事跡進行學習態(tài)度教育；要聯(lián)系學生的生活實際，讓他們在學習數(shù)學中感受數(shù)學的有趣和有用。例如，街上擺水果地攤的，做生意的都和我們的數(shù)學有關。從而激發(fā)了他們的學習興趣。要根據(jù)學生實際情況，設計不同的任務要求，盡可能地為每位學生提供表現(xiàn)自己的機會，讓他們體驗到成功感，形成了自主學習的強烈欲望和動機。教育好下一代，不光是使他們學到扎實的科學文化知識，更重要的還要教育好他們?nèi)绾巫鋈?，懂得做人的道理。在中學學階段對他們進行社會主義法制的教育，使每個學生都要學法、守法、用法，用法律武器來保護自己的人身權利。數(shù)學學科最難做的就是課堂的氛圍，在數(shù)學課堂適當?shù)拇┎逍┓ㄖ频膬?nèi)容，不但課堂氛圍活躍，在無形中還學到法制內(nèi)容。做為教書育人的我們，培養(yǎng)學生良好的人文素質(zhì)和健全的法治素質(zhì)也是其中內(nèi)容之一。作為數(shù)學教師，我們有理由也應當在日?，嵥榈慕逃虒W工作中開動腦筋，積極想辦法，滲透法制教育，提高學生的法制素質(zhì)，為學生的健康快速成長奠定堅實的基礎！第五篇：學科滲透法制教育學科滲透法制教育交流總結赫章縣古基鄉(xiāng)妥古小學 綜合教研組為貫徹育以人為本，推進素質(zhì)教育，提高中小學法制教育的針對性和實效性，根據(jù)國家和我省中長期教育規(guī)劃綱要、國家《中小學法制教育綱要》有關要求，根據(jù)《省教育廳關于在全省普通中小學實施學科滲透法制教育工作的通知》文件（黔教法發(fā)〔2011〕152號文件）和《畢節(jié)地區(qū)教育局關于印發(fā)（畢節(jié)地區(qū)學科滲透法制教育工作實施方案）的通知》（畢地教[2011]168號）精神和《赫章縣中小學學科科學滲透法制教育工作實施方案》的相關要求，進一步加強我校的法制教育工作，通過課堂教學方式，認真開展學科教學滲透法制教育工作，提高教師認識、更新觀念，增強學生法制意識，提高學生法律素質(zhì)，讓學生樹立社會主義民主法制、公平正義理念；樹立愛國意識，守法意識、自我保護意識和正確的人生觀、價值觀、是非觀、榮辱觀；幫助學生養(yǎng)成遵紀守法的良好行為習慣，提高學生學法、知法、守法，用法的能力?！皩W科滲透法制教育”是對包括物理、化學、生物教學的所有學科教學的要求 ：《綱要》明確指出：中小學生法制教育要有機滲透在學校教育的各門學科、各個環(huán)節(jié)、各個方面。當其它學科有聲有色地進行滲透學法和教法研究時，不能只少數(shù)幾門學科停滯不前，游離于學校整個教學計劃之外，從而影響法制教育的效果。同時，現(xiàn)階段，I 學科教學要從單一的科學知識教育逐漸演變?yōu)槊嫦驅(qū)W生的全面的素質(zhì)教育，這是所有教師的共識。交流討論過程部分學科教師代表發(fā)言：化學組：如講授“空氣”、“自然界的水”可滲透《中華人民共和國大氣污染防治法》、《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國水污染防治法》；又如講授“燃燒與滅火——易燃易爆物的安全知識”可滲透的法制教育有《中華人民共和國民用爆炸物品安全管理條例》、《中華人民共和國治安管理處罰條例》和《中華人民共和國刑法》等。英語組：講授“My name39。s Gina ”、“What does he look like ？”可滲透的法制教育有《中華人民共和國民法通則》；又如講授“when was it invented?”可滲透的法制教育有《中華人民共和國專利法》、《國家科學技術獎勵條例》等。物理組：如講授“光的色散”、“熔化和凝固”、“汽化和液化”、“牛頓第一定律”、“動能和勢能”、“機械能及其轉(zhuǎn)化”可滲透的法制教育有《中華人民共和國道路交通安全法》、《中華人民共和國治安管理處罰法》；又如講授“電荷”“電壓”、“電能”可滲透的法制教育有《中華人民共和國電力法》、《中華人民共和國消防法》；講授“杠桿”可滲透的法制教育有《中華人