北師大版第十一冊黃河之水天上來教案設(shè)計(jì)(已改無錯字)
2023-01-15 00:53:19 本頁面
【正文】 容挖掘深淺度可以隨意，只 要 努力體現(xiàn)拓展閱讀課的特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自主帶著問題自讀、小組交流討論，相互補(bǔ)充來理解課文內(nèi)容，體悟作者的思想感情，讓他們真正成為課堂的主人，就好了。 但是，通過這節(jié)課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)的閱讀課，并不亞于精讀課的教學(xué)，二者是同等重要的。在這節(jié)課的課堂上體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)： （一）、用精美課件來感染學(xué)生。 為了激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，我利用互聯(lián)網(wǎng)下載了一段《咆哮的黃河》的視頻，通過這段視頻創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生直觀的感受到黃河的氣勢雄偉與洶涌澎湃，將黃河的第一印象深深的刻入腦海。對于 我們鄉(xiāng)下小學(xué)的孩子來說，根本沒有人親眼看見過黃河，如果只靠文本來理解，自然顯得比較抽象。我還上網(wǎng)搜索了劉家峽水電站、黃河夕照、黃河水土流失、壺口瀑布、黃河入?？诘葓D片，圖文并茂分析講解。然后，再讓學(xué)生聲情并茂的朗讀課文， 用聲音再現(xiàn)畫面，讓學(xué)生入情入境，從讀中品味感情， 學(xué)生心靈 就會受到課文內(nèi)涵的感染和熏陶。 （二）、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 整個(gè) 教學(xué) 設(shè)計(jì)是以 學(xué)生 為主的， 采用了同桌、小組、全班交流的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)課文的， 整個(gè)課堂是學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生、 學(xué)生 與 老師 的真誠對話過程。在輕松的學(xué)習(xí)交流中，他們的合作、探究中 學(xué)習(xí) 方法進(jìn)一 步完善。 將以往 教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的“學(xué)”， 將學(xué)生推上主角，讓老師成為配角， 把重“理解”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生“感悟”的教學(xué)，最大限度地調(diào)動學(xué)生主觀能動性，優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，全面提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。 （三）、鍛煉學(xué)生自讀自悟能力。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”“自讀自悟”這既是學(xué)生自主體驗(yàn)的表現(xiàn)，也是學(xué)生獲得真知的過程。在整體感知課文這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇自
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