初二市直政治校際教研公開(kāi)課評(píng)課稿(已改無(wú)錯(cuò)字)
2024-10-14 01 本頁(yè)面
【正文】 。該總結(jié)課之所以說(shuō)是一節(jié)好課，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論。一、任務(wù)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。理論聯(lián)系實(shí)際是高中歷史課的教學(xué)原則。但選用什么樣的材料，這同樣體現(xiàn)了一位教師的選材能力。歷史教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)知識(shí)體系的把握，談古論今，否則，就不是個(gè)合格的歷史教師。二、情境材料的選用精。同時(shí)，歷史教師也要學(xué)會(huì)如何把歷史事實(shí)轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把歷史材料與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問(wèn)題。老師們可以看到：對(duì)一段同樣的歷史材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮后的材料和問(wèn)題。這節(jié)課張老師所選用的材料，比較“精要”。在導(dǎo)入中主要運(yùn)用圖片。這些材料時(shí)代性、時(shí)效性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)。三、提出的問(wèn)題有深度和思維度。張老師這節(jié)課選取的材料適中難度適中，學(xué)生雖不能完全得出準(zhǔn)確答案，但是基本能較全面的從各個(gè)角度進(jìn)行分析。張老師本節(jié)課提出的有深度的值得思考的問(wèn)題有四個(gè)。這四個(gè)問(wèn)題是：（1）近代中華民族資本主義發(fā)展歷程如何？（2）影響中國(guó)近代民族資本主義發(fā)展的因素有哪些？（3）中國(guó)近代民族資本主義有哪些特點(diǎn)？（4）從中國(guó)近代民族資本主義發(fā)展因素中你得到哪些認(rèn)識(shí)？這四個(gè)問(wèn)題涉及到政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)的幾個(gè)方面內(nèi)容，回答好這4個(gè)問(wèn)題，有助于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與整合。我們?cè)谏险n時(shí)，往往提不出有深度的，值得學(xué)生去思考的問(wèn)題，或者只是在一些簡(jiǎn)單的低層次的問(wèn)題上打轉(zhuǎn)。教師上課必須要有“問(wèn)題意識(shí)”，但這里的問(wèn)題決不是那些簡(jiǎn)單的低層次的問(wèn)題，能提出高質(zhì)量的問(wèn)題，也是教師的一種能力和水平。這要依賴(lài)于對(duì)教材、對(duì)材料、對(duì)學(xué)生、對(duì)設(shè)問(wèn)的切口等作研究。唯獨(dú)如此，才能提出有質(zhì)量的問(wèn)題，也值得學(xué)生在課堂上花時(shí)間去合作討論、探究。教師不僅要有“問(wèn)題意識(shí)”，更要有“問(wèn)題的優(yōu)質(zhì)意識(shí)”。四、體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。復(fù)習(xí)課如何上，一直是教師需要解決的一個(gè)重要話(huà)題。在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)基本完成后，如何展開(kāi)復(fù)習(xí)，既要讓學(xué)生建構(gòu)起“知識(shí)之樹(shù)”，又要在分析、解決問(wèn)題的能力上有所提高，并結(jié)合歷史材料，有針對(duì)性地解決現(xiàn)實(shí)情境問(wèn)題。張老師的課給我們提供了一個(gè)非常好的范例。這節(jié)課，立足于“學(xué)生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡(jiǎn)單的教材知識(shí)的羅例，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這是歷史課復(fù)習(xí)中必須要重視的一個(gè)方面，張老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力。同時(shí)，整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動(dòng)、合作與探究”的課堂教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探究意識(shí)濃。分組討論在一節(jié)課中進(jìn)行了四次，同桌討論和小議次數(shù)更多。五、教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成相得益彰。每一節(jié)課都有一個(gè)預(yù)案，即教學(xué)設(shè)計(jì)，而教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。它不同于房屋設(shè)計(jì)圖，可以在教學(xué)進(jìn)程中不斷地加以修改、補(bǔ)充、調(diào)整。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力，而又在生成
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