【正文】 己的幸福，每天大部分的時(shí)間在學(xué)校，再加上家長的大包大攬，他們不能體會(huì)到生活的本來面目，對(duì)于有些事情太想當(dāng)然了，而對(duì)于老師的批評(píng)，家長的袒護(hù)和嘮叨，也很習(xí)以為常，表現(xiàn)為很麻木，對(duì)于身邊的小事，更是不屑一顧，不以為然，甚至目空一切，這是很可怕的，所以讓他們體驗(yàn)生活的辛苦，從體驗(yàn)中收獲勞動(dòng)果實(shí)，體驗(yàn)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，體驗(yàn)同學(xué)友情，體驗(yàn)自己勞動(dòng)被承認(rèn)的快樂，同時(shí)也要正確面對(duì)批評(píng)。從這些體驗(yàn)中，能養(yǎng)成好的習(xí)慣，也從中能找到真正的自我而健康地成長。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！彼自捳f：“好習(xí)慣使人受益終生?！绷己玫牧?xí)慣是提高學(xué)生素質(zhì)的重要保證，也是一個(gè)人成材的重要因素。班主任的責(zé)任心是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，作為班主任，想要洞悉學(xué)生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于觀察，做個(gè)有心人。教育家指出：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師?！痹诹?xí)慣培養(yǎng)上，班主任要充分利用家庭的力量，家長的密切配合也會(huì)收到良好的效果。學(xué)生階段還有很多好習(xí)慣，需要老師幫助他們逐步養(yǎng)成。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要靠教師的督促、日積月累、潛移默化。一位心理學(xué)家曾說：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播下一個(gè)性格，收獲一種命運(yùn)。作為班主任不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還應(yīng)像朋友一樣善于“傾聽”學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨地與學(xué)生“心理換位”，想其所想，曉之以理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們學(xué)習(xí)生活中的益友。教海無涯，班主任工作中的方法很多，當(dāng)然，班主任威信的樹立并非靠“一二項(xiàng)制度，三四條措施，五六次管理，七八句言語，九十天培養(yǎng)”就能奏效，而是長期的班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)的積累和潛移默化的效果，是班主任工作藝術(shù)的升華，是班主任自身素質(zhì)修養(yǎng)的顯現(xiàn)。因此，班主任只有不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新管理方法，才能取得班主任工作的新業(yè)績(jī)，才能達(dá)到教書育人之目的。第四篇：做一名好班主任班主任工作藝術(shù)做一名好班主任如今，班主任面對(duì)的是學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的世界，是一個(gè)充滿能力量的世界，是一個(gè)充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再不能指望象以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著現(xiàn)社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出更高的時(shí)代要求。一、班主任必須具有一顆愛心。這是老生常談，也是老生“必”談。一位班主任沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。愛是現(xiàn)代教育的第一法則。沒有愛便沒有現(xiàn)代教育；沒有愛便沒有真誠，因此沒有愛的工作藝術(shù)是“騙人術(shù)”。教師的愛應(yīng)該像母親般細(xì)膩，像戰(zhàn)士對(duì)祖國一樣忠誠。列尼托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個(gè)讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完美的教師?！苯處煹膼鄄⒉皇且话阋饬x的愛，它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。對(duì)于士兵來說，服從命令是天職；對(duì)教師來說，熱愛學(xué)生是教師的天職，一個(gè)人在選擇職業(yè)的時(shí)候，就應(yīng)該在胸中形成這種觀念。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種愛的集合，它該包括世界上除了男女情愛之外的所有的愛——像母親熱愛孩子一樣無私，像父親熱愛兒子一樣嚴(yán)格而慈祥，像戰(zhàn)士熱愛祖國一樣忠誠，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學(xué)家熱愛真理一樣執(zhí)著而癡迷。二、班主任應(yīng)該有高尚的品格。人的品格是人自我社會(huì)層次定位。一個(gè)人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應(yīng)看他的出身門第，更不看他的財(cái)富多少，最終看這個(gè)人的品格。教師作為人類知識(shí)的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格——大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財(cái)富。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇這一崗位起就應(yīng)該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。我們認(rèn)為，有些班主任工作沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，沒有得到學(xué)生家長的認(rèn)可，在教育教育工作中失敗了。這種失敗是多方面的，首先，他們的失敗往往不是失敗在方法上，也不是失敗學(xué)識(shí)上，而是失敗在品格上。一個(gè)人品格低下，他的行為不可能高大，一個(gè)人品格卑鄙，他的行為不可能磊落。中國教育史上第一個(gè)“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績(jī)無比輝煌，他的工作成功了，當(dāng)然成功在他教育思想與學(xué)問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細(xì)考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績(jī)，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚的人。三、班主任應(yīng)該有精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)。優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面，精通和知新。一方面是對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到濫熟于心的程度；另一方面是不斷獲取新知。精通就是對(duì)所教學(xué)科要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，要能在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些知識(shí)，而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家，對(duì)未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論，