【正文】 標(biāo)實施中的具體過程與方法。第三，教導(dǎo)無定法，因材施教，目標(biāo)設(shè)計具備人情味?？傊?，單元整體把握教學(xué)法對我們現(xiàn)今的小學(xué)英語教學(xué)有著重要的啟示作用。教師不僅要懂得借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段完整地把握教學(xué)內(nèi)容，而且要善于“瞻前顧后”地設(shè)計任務(wù)以及“化零為整”地創(chuàng)設(shè)情境，從而達到進一步優(yōu)化整體教學(xué)，提升課堂教學(xué)實效的目的。隨著新課改的逐漸深入細(xì)致，我校由點到面已經(jīng)開始全面實施高效率課堂教學(xué)模式。對我而言，高效率課堂教學(xué)模式的課堂教學(xué)只有一年的時間。剛開始，我也非常茫然，基本建設(shè)Auron學(xué)案無人知曉從何下手，教材內(nèi)容無人知曉如何權(quán)衡，每修完一節(jié)課，總真的心里不是很勤奮。但一年下來，我感慨頗深。課堂就是教學(xué)的主陣地，必須提升英語教學(xué)質(zhì)量，必須注重課堂教學(xué)，著眼英語課堂教學(xué)的有效性，必須實行有效率課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔荒耆プ约簩嵭懈咝收n堂教學(xué)的幾點體會：一：集體備課氣氛濃厚，課堂教學(xué)資源共享底上課就是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也就是高效率課堂實行中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)較之不同之處亦是此。一年去，我們備課組成員集體復(fù)習(xí)的氣氛相當(dāng)濃郁，根據(jù)高效率課堂實行的細(xì)則每個教學(xué)單元必須基本建設(shè)五份Auron學(xué)案，包含詞匯，寫作，語言點，語言運用和語法及備考Auron學(xué)案，有時還基本建設(shè)單元訓(xùn)練案。全系列組成員每人主備一份Auron學(xué)案，主備人還要基本建設(shè)課件及教學(xué)設(shè)計，然后集體探討，經(jīng)學(xué)校兩級審查，最后確認(rèn)正式宣布稿再印發(fā)給學(xué)生。我們課改班聽課用的就是同一份Auron學(xué)案，同一個課件，同時實現(xiàn)了資源共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享資源的資源適度調(diào)整，以達至自己課堂上最佳的教學(xué)效果。現(xiàn)在翻看一學(xué)年去的導(dǎo)學(xué)案和課件，我感覺基本建設(shè)越來越規(guī)范，輕，難點的把握住越來越精確，課件基本建設(shè)越來越精致。我深信：在復(fù)習(xí)上多花一份精力，在教學(xué)上就存有多一份的效果。二：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)獨立自主自學(xué)就是相對于被動自學(xué)而言的，高效率課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生獨立自主自學(xué)，順利完成適當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)案。獨立自主自學(xué)就是一種積極主動，主動的自學(xué)，它能夠喚起學(xué)生的自學(xué)興趣。學(xué)生不僅能夠在自學(xué)內(nèi)容上獨立思考，而且能夠多樣學(xué)生自身的自學(xué)經(jīng)驗，能夠并使學(xué)生贏得積極主動的，深層次的情感體驗，變要我學(xué)為我必須學(xué)，給學(xué)生提供更多足夠多的獨立自主活動空間。同時，小組合作自學(xué)能夠?qū)€人的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M之間的競爭，這樣有助于培育學(xué)生的合作精神和競爭意識，有助于因材施教，從而真正同時實現(xiàn)每個學(xué)生都能夠獲得發(fā)展的目標(biāo)。合作自學(xué)就是相對于個體自學(xué)而言的，實行小組活動就淪為一種有效率的互動策略。我所帶的班被分成10個自學(xué)小組，每組六名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極主動互動，組外各組之間慘烈競爭，爭做杰出小組。一年去，效果的確極好。三：恰當(dāng)?shù)膶W(xué)案反饋，每節(jié)課都存有學(xué)案意見反饋這個環(huán)節(jié)，意見反饋的內(nèi)容包含學(xué)生學(xué)案中的亮點及存有的問題。同時，又建有杰出個人，書寫進步個人，等待優(yōu)生，擅于思索的個人，杰出小組，給力小組等，不管哪一項，都就是對學(xué)生一種無形的引導(dǎo)，學(xué)生對此十分高度關(guān)注。有時剛意見反饋回去，存有學(xué)生就反問：“老師，杰出個人為什么沒我?”這直觀的一句話，說明學(xué)案意見反饋對學(xué)生的自學(xué)刺痛也就是非常大的。對平時學(xué)案搞的比較高的學(xué)生，我不輕易抨擊，因為現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強，我會把這些學(xué)生訂為進步個人，利用課間或課外和這些學(xué)生家訪，再次覽學(xué)案的時候，就可以辨認(rèn)出這些學(xué)生的書寫更加的規(guī)范，聽課注意力更加的分散，自學(xué)英語的興趣也非常濃郁，看見這些變化，我深感非常的欣喜。四：學(xué)生精彩的展示與點評，將整節(jié)課推向高潮小組討論時，我們不再像是以前一直東站在講臺上，而是深入細(xì)致學(xué)生之中，在各小組之間往復(fù)加插，介紹各個小組存有的問題，隨時解惑答疑，從而并使師生之間的關(guān)系更加的親密，正所謂“親其師信其道”。探討之后，就步入展現(xiàn)評測環(huán)節(jié)，一年去，僅就口頭展現(xiàn)而言，我拎的兩個班學(xué)生無論是哪個小組的哪個層級聽課都能夠熱情高漲地用英語講話。上臺評測的同學(xué)，站姿恰當(dāng)，聲音洪亮，態(tài)度大方，富于激情，思路清晰，特別注意科學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看看這些學(xué)生，東站那就像是一位位大老師，精彩的評測總能招來學(xué)生的陣陣掌聲。像是賀小卓，姬星宇，劉靜等同學(xué)整體表現(xiàn)的非常注重。五：創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高效率課堂我更著重調(diào)動學(xué)生們自學(xué)、深入探討的興趣。興趣就是最出色的老師，嗜好就是順利之母。心理學(xué)家指出：“所有智力方面的工作都依賴興趣?！倍鴼g樂的課堂，人與自然的教學(xué)氣氛最能夠迎合學(xué)生的注意力。特別就是英語教學(xué)，上課時，基礎(chǔ)不好的學(xué)生聽不懂，看不懂，有心自學(xué)，如果教師不及時設(shè)法喚起學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動都違憲。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生展開心靈溝通交流，引導(dǎo)他們在小組內(nèi)積極主動深入探討匯報他人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表彰引導(dǎo)。只有這樣，我們就可以構(gòu)筑歡樂人與自然的課堂，真正推動每個學(xué)生的發(fā)展。另外，人與自然歡樂的高效率課堂自學(xué)消除了以前教學(xué)效率不低，學(xué)生課堂教學(xué)機會比較多，訓(xùn)練比較充份的缺點，逐步發(fā)生改變了學(xué)生廣知開口，廣知思索，過分倚賴?yán)蠋煹谋粍幼詫W(xué)方式?？傊?，如果高效課堂教學(xué)運用恰當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主合作探究創(chuàng)造機會，同時還可以增加課堂教學(xué)的容量和密度，對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著關(guān)鍵的作用。我們在英語教學(xué)中，要充分利用這種教學(xué)模式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達到教與學(xué)的最佳組合，在這種課堂模式中共享教與學(xué)的樂趣。英語單元整體教學(xué)心得體會620xx年6月20日我有幸參加了自治區(qū)組織的“小學(xué)語文單元整體教學(xué)研討會”及教學(xué)觀摩活動，聆聽了xx老師的講座及xx等老師展示的觀摩課，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。小學(xué)語文教材以單元的形式進行編排。每個單元都有特定的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點,而單元內(nèi)不同課文又各顯風(fēng)格與特色,從而形成一個較為系統(tǒng)的學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)序列。因此打破傳統(tǒng)的課課教學(xué)模式,從單元思想出發(fā)實施“單元整組教學(xué)”應(yīng)成為小學(xué)語文教學(xué)改革的重要方向?！皢卧M教學(xué)”按從“整體感知”到“部分體驗”再到“整體感悟”的模式進行設(shè)計,采用整組單元塊狀結(jié)構(gòu)進行教學(xué),為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供了更多的余地和空間?！皢卧M教學(xué)”不是對單元進行簡單的內(nèi)容組合,而是重在“整體把握”,即不僅要從整體上把握課文內(nèi)容,理解文本所表達的思想、觀點和感情,更要根據(jù)不同單元的特點闡發(fā)文本內(nèi)容、研究表達形式等,從而讓單元整組教學(xué)的內(nèi)涵和價值真正得以實現(xiàn)?！罢w感知”是在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，進行單元“導(dǎo)讀”。其具體操作為：以單元開頭的“導(dǎo)語言文字”為切入點，在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生通過聽錄音、看錄像、自己試讀或同座互讀互聽等多種形式的活學(xué)習(xí)活動中心動，初步了解本單元內(nèi)所有學(xué)習(xí)內(nèi)容的大意，初步感知單元專題的情感意識，孕育求知欲望。與此同時，教師相機指導(dǎo)收集相關(guān)資料，為單課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。新《課標(biāo)》明確提出：語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)以語文能力(識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際)為核心，是語文能力和學(xué)習(xí)方式的融合。遵循新《課標(biāo)》的理念編寫的人教版實驗教科書著眼于全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)：既重視對學(xué)生的39。文化熏陶和人文滲透――為培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，提供豐富的教育資源。更注重學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平――所選內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，利于“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)能力的形成。同時，為構(gòu)建開放而富有活力的教材體系，使教科書成為學(xué)生喜愛的學(xué)本，成為師生共同開發(fā)課程資源的范例。為教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，不斷改進教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提供了充分的有利條件。進行“單元整組教學(xué)”，旨在充分利用教材提供的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使全體學(xué)生在相同或不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同學(xué)習(xí)方