【正文】 行潛移默化地感染著學(xué)生。這就要求班主任以言教引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正做到以身作則，率先垂范?？傊?，教師只有注重自身人格的塑造，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才。第二，制定班級制度，建立一只得力的班級骨干隊伍。我們都知道班級是個小社會，是由不同個性的學(xué)生組成，對于班級管理不是單靠愛心、講道理就能改變的。所以一個好的班級應(yīng)該有健全的組織和領(lǐng)導(dǎo)核心、良好的班風(fēng)、嚴(yán)明的規(guī)章制度和紀(jì)律等。俗話說“國有國法，家有家規(guī)”同樣的，一個班級也應(yīng)該有一個班級的班規(guī)。在班級管理中只有制定出統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，才能使各項工作都有章可循，有據(jù)可依。因此，班規(guī)要有它的科學(xué)性、民主性和嚴(yán)肅性。這就使我們在班級管理的過程中可以克服盲目性和隨意性，形成良好的道德風(fēng)尚。這種依法管理班級的理念不僅有利于保證紀(jì)律的執(zhí)行，也會真正培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，形成一個強有力的班級隊伍。同時在班規(guī)的制定過程中我們也應(yīng)該充分發(fā)揮民主意識，與同學(xué)們共同制定班規(guī)，這樣班主任也可從繁重的事務(wù)中解脫出來。好的班規(guī)在形成良好的班風(fēng)過程中起著重要的作用，班風(fēng)建設(shè)是班級管理過程中不可忽視的建設(shè)。因此，班主任要根據(jù)學(xué)生和班級的特點，制定班集體建設(shè)目標(biāo)；善于及時調(diào)整班集體建設(shè)目標(biāo)；為實現(xiàn)目標(biāo)而奮斗。讓同學(xué)們形成良好的學(xué)風(fēng)，自覺遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛同學(xué)，培養(yǎng)健康向上的班級輿論。學(xué)生干部是班主任的參謀和助手，他們每天與其他同學(xué)生活，學(xué)習(xí)在一起，相互了解，信息靈通，可以隨時將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，思想動態(tài)及時反饋給班主任?？梢哉f，班干部就是班主任的左臂右膀，得力的學(xué)生干部能夠積極支持和配合班主任開展工作，協(xié)助班主任加強班級的日常管理，維護(hù)班級紀(jì)律，起模范帶頭作用，對班級真正形成一個良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)發(fā)揮著重要的作用。班主任可以通過學(xué)生毛遂自薦，競選演講，民主選舉，加上平時對學(xué)生的觀察，認(rèn)真慎重地確定學(xué)生干部，建立班級管理的組織機構(gòu)。為了保存班干部的先鋒模范作用，應(yīng)及時調(diào)整班干部隊伍，對體現(xiàn)不好的或積極性不高、能力不強的班干部，及時更換，補充一些有能力和工作積極性高的同學(xué)到班干部隊伍中來，始終保持這班干部的先進(jìn)性和榜樣作用，使全班同學(xué)心服口服。班干部之間要分工具體，責(zé)任明確，各盡其責(zé)，各盡其職，真正發(fā)揮班干部在學(xué)生管理中的作用。第三，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其發(fā)展過程是豐富多彩的。學(xué)生在校生活中不僅要掌握知識技能的需要，還要不斷豐富自己的情感，拓展自己的精神世界。因此，作為班主任要從這樣的需求和視角來看待自己的工作和責(zé)任，尊重學(xué)生的人格，主動關(guān)心學(xué)生，在教育過程中應(yīng)該把學(xué)生看成是有血有感情的，有被尊重和理解的權(quán)力，教師用平常心來關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是他們教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生是一個獨立的生命體，在人的基本權(quán)利和人格上，和其他人一樣的，是同等的。但是學(xué)生的權(quán)利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素到關(guān)重要。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、親近學(xué)生，確保他們享受到各項基本權(quán)利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)。尊重學(xué)生才能夠在學(xué)生中樹立起較高的威信。作為老師，要舍得對每一個學(xué)生進(jìn)行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大的潛能。對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)不僅僅體現(xiàn)教師對學(xué)生的感情，更重要是讓學(xué)生感受到這種情感，從而有利于教育活動的順利進(jìn)行。十年樹木，百年育人。尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質(zhì)的最好的體現(xiàn)，也是班主任開展班級工作的基礎(chǔ)。作為成長中的學(xué)生就像一顆幼小的樹苗，他們可能會因暴風(fēng)雨的襲擊長歪，也可能因沒人修枝難成棟梁。因此面對正在成長、需要教育和引導(dǎo)的學(xué)生，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生犯錯誤的權(quán)力，并給他們改正錯誤的機會，讓他們在錯誤中接受教訓(xùn)而成長起來，作為班主任，只有正面地引導(dǎo)他們才能讓他們更好地成才?？傊?，班主任既是學(xué)校的代言人，又是學(xué)生的良師和益友；學(xué)生是未來，是希望，他們是一棵棵正在成長的小樹，而教師是陽光，是雨露，是園丁。我們只能引導(dǎo)，在他們成長的道路伸出我們的雙手，用愛心去引導(dǎo)他們，用尊重和依賴去鼓勵他們，使他們對生活充滿希望和自信。只有不斷地進(jìn)行自我完善，加強對班級的科學(xué)化、規(guī)范化的管理，調(diào)動一切可以調(diào)動的積極因素，才能實現(xiàn)這個目標(biāo)，才能充分發(fā)揮班主任的作用，只有這樣他們才能成為合格的、優(yōu)秀的棟梁，才能真正達(dá)到教育的目的。這樣作為班主任也可以在工作的同時獲得很多的樂趣，在管理中得到同學(xué)的尊重。第五篇：做一名好班主任班主任工作藝術(shù)做一名好班主任如今，班主任面對的是學(xué)生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇